學(xué)校二年級教學(xué)工作隨筆5篇

學(xué)校二年級教學(xué)工作隨筆5篇學(xué)校二年級教學(xué)工作隨筆1

科學(xué)課，是一門綜合性科學(xué)課程。俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水。因此我在平時的生活中必須要加強自身的學(xué)習(xí)，不斷充電，使學(xué)習(xí)跟上發(fā)展的步伐。通過不斷的學(xué)習(xí)，廣泛地收集資料，認真的備課，努力上好每一堂課。

一、科學(xué)是一門自然科學(xué)，在課堂上旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

首先要從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)，可有的離他們很遠他們不懂在學(xué)習(xí)過程中就會覺得有很大的難度，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下，不能挫傷他們的求知欲和自信心。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

二、在課堂上通過老師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極的提出問題，朝著我們的課堂目標(biāo)一步一步的逼近，直至完成我們所需要探究的課題。

學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。

總之，科學(xué)課是一門全新的綜合性學(xué)科，理想的科學(xué)課堂應(yīng)該是怎樣的，仁者見仁、智者見智，但有一點是可以肯定的：科學(xué)課沒有絕對的模式可套用，我在平時的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同、教材的不同，去精心設(shè)計。要想順利地推進這門課程的改革與實踐，就不能僅僅把學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本知識與基本技能作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵，更重要的是要全面地把科學(xué)課理解為一種特殊的探究自然的活動，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)素養(yǎng)的過程。我通過反思認識到自己有太多的不足，太多需要改正和改進的地方。作為科學(xué)教師，我需要不斷去探索、去嘗試、去體驗，并且不斷反思、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只有這樣，才能真正的把科學(xué)探究落到實處，讓科學(xué)課課堂成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大舞臺。

學(xué)校二年級教學(xué)工作隨筆2

作為一名小學(xué)英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時光里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得本人去深思，去探索。透過八年的工作實踐，本人認識到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是本人教學(xué)過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

2、英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自本人表現(xiàn)和自本人發(fā)展的時光和空間。

3、鼓勵學(xué)生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構(gòu)成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

1、尊重每個學(xué)生，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和用心性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。

3、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自本人的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、用心創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

3、進行自本人評價，根據(jù)各自的不一樣狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

1、注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2、重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生透過分析，透過比較，認識自本人的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。

學(xué)校二年級教學(xué)工作隨筆3

《打麥號子》全曲共有24小節(jié)，前8小節(jié)沒有旋律，都是按均衡的八分節(jié)奏進行的勞動吶喊。后16小節(jié)有了旋律，旋律比較平穩(wěn)、簡單。學(xué)生初聽歌曲，會有幾個方面的障礙：1、不接受演唱者的聲音(民歌的演唱方式)，2、歌曲結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有念白有歌唱，歌唱部分旋律多，3、速度偏快。我通過深入解讀教材、分析歌曲的特點，抓住了三個方面進行教學(xué)。

1、一領(lǐng)眾和的演唱形式。一領(lǐng)眾和是號子最常用的演唱形式?！疤栕印碑a(chǎn)生于體力勞動中，原先為了讓大家在同一時刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊，當(dāng)這種吶喊聲具有節(jié)奏性、旋律性時，便形成了號子。采用一領(lǐng)(新授時教師領(lǐng))眾和的形式，首先讓學(xué)生的注意力集中，感受勞動的氣氛，體現(xiàn)熱火朝天的勞動場面。其次能降低完整學(xué)唱的難度，第三還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，積極參加領(lǐng)唱。通過一領(lǐng)眾和的演唱形式，學(xué)生很好地理解了“號子”這一歌曲體裁，并且積極投入到表演中。

2、找到歌譜中的相同部分。帶領(lǐng)學(xué)生分析歌譜，找出相同的部分，降低識譜難度。學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)，齊唱部分的4句①和③完全相同，②和④完全相同，而領(lǐng)唱部分也是2個相似樂句，不同的只是樂句的第一拍，2.222和22222，為什么要有這樣的變化?因為歌詞，第一句是“唱得干勁”，第二句是“我把格號子”，歌詞多了一個字，所以歌譜中的音符就多了一個相同的音。理解了歌譜的規(guī)律及變化，學(xué)唱就容易了。

3、民歌演唱特點的處理?！洞螓溙栕印肥且皇捉K民歌，歌詞中帶有方言“哼哪哼哪”、“喂喂”、“嗬嗬嘿”，有帶有口語感覺的“我把個號子交與你呀”等，帶領(lǐng)學(xué)生體會這些方言的味道，能夠更好地理解這首民歌的地方特色。同時，結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生唱出節(jié)奏感、力度感和領(lǐng)和的呼應(yīng)感，能夠使學(xué)生更好地表現(xiàn)勞動號子的特點，表現(xiàn)勞動的火熱場面。

通過抓住以上三個音樂特點進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生分析《打麥號子》的節(jié)奏、旋律特點，感受節(jié)拍、速度、力度的變化，學(xué)生理解了音樂的表現(xiàn)要素，感知了音樂主題，理解了音樂形象，取得了較好的教學(xué)效果。

學(xué)校二年級教學(xué)工作隨筆4

本學(xué)期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課?；仡欁约憾潭痰?個月教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會利用游戲來幫助自己的教學(xué)，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。每次我一進教室，學(xué)生就很“high”，認為又可以玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔(dān)又隨心所欲，使學(xué)生體驗到開心和快樂。但時間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的內(nèi)容到后一節(jié)課上時，班級中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的。

面對這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的反思中。

其實，游戲本身并沒有錯。我在課堂教學(xué)中運用游戲來輔助教學(xué)也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環(huán)節(jié)需要改進呢?翻看《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面明確指出：我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應(yīng)注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂。

學(xué)校二年級教學(xué)工作隨筆5

“興趣永遠大于意義”，她的課堂，總是多姿多彩，孩子們有著濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣，各種各樣的動物、植物都可以進課堂。楊老師給每個學(xué)生準(zhǔn)備了百寶箱，孩子們外出游玩時就帶在身邊，看到新奇