2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級上冊 第14課 背影 教學設計

2023-2024學年八年級語文上冊★★14背影教學設計【導學目標】1．掌握關鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。2．整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。3．感悟本文所表現(xiàn)的父子情深。【自我研學生成新知】1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。交卸(jiāoxiè)奔喪(bēnsāng)狼藉(lángjí)簌簌(sùsù)典質(diǎnzhì)賦閑(fùxián)頹唐(tuítáng)瑣屑(suǒxiè)差使(chāishi)虧空(kuīkōng)勾留(gōuliú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣跚(pánshān)2．重點詞語的詞義。差使：舊時指官職、職務。狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。躊躇：猶豫。迂：言行守舊，不合時宜。拭：擦。頹唐：衰頹敗落。已：停止。這里是控制的意思。情郁于中：感情積聚在心里?，嵭迹杭毿《彪s的事。大去：委婉語，指去世。3．作者簡介朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。名篇有《綠》《春》《背影》《荷塘月色》，收錄在《朱自清全集》里。4．介紹《背影》背后的故事。1915年，朱自清的父親包辦了朱自清的婚姻，朱自清自然有怨言，由此父子生隙。1916年,朱自清上北大后自作主張改朱自華為朱自清，父親知道后很生氣。1917年，父親失業(yè),祖母去世，家庭經濟陷入困頓。而且朱自清的二弟幾乎失學?！侗秤啊分械墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年，朱自清從北大畢業(yè)并參加工作，父親為緩解家庭經濟緊張私自扣留了朱自清的工資，父子發(fā)生劇烈矛盾，朱自清離家出走。后來父子之間開始長達多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清的父親寫信給兒子，告之“大約大去之期不遠矣”，朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清的父親讀到《背影》，父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世?！菊w感知走進文本】導入：同學們，現(xiàn)代著名散文家李廣田在《哀念朱自清先生》中寫道：“其中《背影》一篇……它之所以能夠歷久傳誦而有感人至深的力量，當然并不是憑借了什么宏偉的結構和華贍的文字，而只是憑了它的老實，憑了其中所表達的真情。”接下來，我們走近朱自清先生的《背影》，品一品作者如何傳遞“真情”。第一部分：情感破冰?見家信活動一：讀首尾，字斟句酌說發(fā)現(xiàn)讀首尾，字斟句酌說發(fā)現(xiàn)。學生自讀首尾段落，說體會。開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。點撥：1、“不相見”暗設機關，留給讀者疑問：是不愿見？不能見？見不著？讀結尾，了解是“我的不好”之因。父親不愿見。2、為了打破與父親的情感隔閡，作者開頭強調的是“我與父親不相見”，而不是父親與我不相見。有“自責”之意。3、“已二年余”強調了時間之長，有“遺憾”之恨。4、“我最不能忘記的是他的背影?！庇小八寄睢敝?。再讀首句：讀出自責讀出遺憾讀出思念結尾：……但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！再次精讀紅字部分，發(fā)現(xiàn)句子中的矛盾。點撥：身體平安，卻說膀子疼痛厲害。膀子疼痛，卻說大去之期不遠矣。所以顯然信中之語有夸張成分，有矛盾心理。父親想表達的真實意思是：兒子啊，我想你了，你快回來吧！寫《背影》完全是出于那封信，當時讀了真的是淚如泉涌。想起了父親待我的種種好處，特別是文章中提到的那一幕，更是無以忘記?！按蠹s大去之期不遠矣。”這是于無可奈何之中故作曠達之語，更見出老境頹唐中的凄涼心境。學生再讀屏顯結尾部分的文字，讀出理解讀出思念讀出嘆息讀出自責第二部分：情感錯位?見自我(一)讀“我”的拒絕——揭開“我”的懺悔1、父親送“我”去車站，對于父親的種種行為，20歲的“我”是怎樣回應的？學生找出文中的句子，總結顯示：我再三勸他不必去；我總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可……我心里暗笑他的迂；我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？這些表現(xiàn)的背后，你讀出了什么？2、20歲時，“我”對父親細微的愛不理解，不接納。但八年后，在經歷了生活的顛簸之苦之后，想起這一幕，“我”的心理有著怎樣的情感？找出文中句子?？偨Y顯示：我那時真是聰明過分……我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！品讀明確：“聰明過分”“太聰明了”，用反語的表達方式，揭示內心深處強烈的自責與內疚。(二)讀“我”的“淚”——透析“我”的愛文中多次出現(xiàn)“我”流淚，找出“我”流淚的語言場景，讀出流淚的原因。投影顯示：看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。這時我看見他的背影，我的淚很快地留下來了。等他的背影混入來來往往的人里，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。交流后明確：心情復雜（思念、自責、后悔）第一次“流淚”，是奔喪回家，目睹家境的衰敗，流下傷心的眼淚；第二次“流淚”，車站送別，目睹父親爬上爬下的背影，因背影的“老態(tài)”，傷感感激的眼淚；第三次“流淚”，父親下車離開了，“我”回到座位，一時難以從傷感的情緒中走出來，流下難過惜別的眼淚；第四次“流淚”，“我”在北京，父親來信說到了“大去之期”，“我”憶及與父親的種種過往，種種復雜的恩怨糾葛都化作血濃于水的愛之傷感，流下了思念的眼淚。（三）讀微詩，聯(lián)系語境巧概括過渡語：同學們，從首尾看，本文運用了倒敘的順序，請大家細讀第4段、5段回憶文字，細致感受“背影”故事出現(xiàn)前“我”的情感，高度概括內容，小組合作填寫下面的微詩。（小組合作，寫在導學單上）父親，今天我讀到你的信看見了內疚的我想起了浦口車站送別時你的，事必躬親那一日，不送的理由何其足：你因事忙難以抽身，可不送，可不送，可不送，可不送，可不送，可不送可你兩番“躊躇”三次“終于”數(shù)次“囑托”里腸回九轉終不放心而太過“聰明”的我在你照看諸多行李時，笑你迂時，笑你迂時，笑你迂時，笑你迂多年后的今天，我才恍悟對你的愛的拒絕是何等愚蠢生說，師引導總結：本已說好無須再議你托茶房陪我同去千言萬語叮囑再三我年二十自能料理來往北京經驗已豐在你給腳夫行小費在你忙著講價錢在你托茶房照應請大家齊讀微詩，感受在“不送”與“送”的糾結中父親的“暖”與兒子的“冷”的情感錯位，感受“我”的深深的自責之情。第三部分：情感突轉?見背影過渡語：文章以它的真實與誠摯，打動了一代又一代讀者。現(xiàn)在讀來，這經典之處還在于朱自清先生對父親的稱呼多用——“他”，這種平淡而樸實的稱呼，很有代入感，就好像朱自清先生對著我們每一個閱讀者在深情地講述著“他”，娓娓道來，質樸而真切，給人以身臨其境之感。（一）讀“他”——重新走近父親投影顯示：他再三囑咐茶房，甚是仔細。他終于不放心，怕茶房不妥帖。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。他忙著照看行李。（我買票）他便忙著和他們講價錢。他給我揀定了靠車門的一張椅子……他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。在這些文字中，你讀到了一個怎樣的父親？明確：這是一個有著細碎母愛般的慈父，對孩子的關愛無微不至，愛的細心，愛的用心，愛的精心。過渡語：同學們，一切的看不見都源于未知。促使作者情感突轉的事件是望父買橘，請同學們精讀第6段，聚焦關鍵詞，賞析父親爬月臺買橘子時我流淚的心理活動。（二）讀“他”和“他”的“背影”——體悟博大而深沉的愛生讀第6段，根據(jù)原文填空。我看見他___著黑布小帽，___著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地___到鐵道邊，慢慢___身下去，尚不大難?？墒撬鸰__過鐵道，要___上那邊月臺，就不容易了。他用兩手___著上面，兩腳再向上___；他肥胖的身子向左微___，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。賞析下面的句子：（在學生靜讀靜寫的基礎上，展示、指導）他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！彼髦诓夹∶保┲诓即篑R褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。他已抱著朱紅的橘子往回走了。他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。撲撲衣上的泥土……他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里面沒人。”問：作為讀者，這時我看見一個的背影。因為，所以作者的淚很快地流下來了。給賞析支架，完成導學單，做示范引導：預設1:作為讀者，這時我看見一個凄涼而黯淡的背影。因為聯(lián)系第2、3段的語境，從“黑布”“深青布”可以看出父親在為祖母守孝，喪母之痛，賦閑之煩，家境之困，可想而知他的心境之亂，可是他還盡力安慰兒子，獨承痛苦，獨擔壓力，父親是多么不容易啊!所以作者的淚很快地流下來了。預設2：作為讀者，這時我看見一個衰老而堅韌的背影，因為從“蹣跚”可看出父親年近衰老，步履維艱，力不如昨。買橘小事，自應年輕力壯的兒子承擔，但他不嫌繁瑣，不怕勞累，來回爬越，還好像逛街一般故作輕松。所以作者的淚很快地流下來了。預設3：作為讀者，這時我看見一個費力且艱難的背影，因為從“攀”“縮”“微傾”等詞可看出父親爬月臺的動作相當吃力，又從“肥胖”“大馬褂”“棉袍”看出他穿戴臃腫，體形肥胖，可是他還是從萬般躊躇中將情感砝碼傾向兒子，默默付出，語短情深。所以作者的淚很快地流下來了。明確：這里主要運用了哪些人物描寫方法？細節(jié)、動作。五種人物描寫基本方法：外貌、語言、動作、心理、細