3年級語文部編版教案語文園地（教案）

小學(xué)三年級語文教案系列教材小學(xué)三年級語文教案系列教材部編版語文園地語文園地教學(xué)目標(biāo)能體會語句的優(yōu)美生動。教學(xué)目標(biāo)能運用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援、擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9能辨析近義詞，在具體語境中正確運用。能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點。朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。關(guān)注優(yōu)美生動的句子，學(xué)會寫一種小動物的外形特點。教學(xué)重點教學(xué)難點提高識字能力，學(xué)會辨析近義詞。教學(xué)重點教學(xué)難點采用多種形式朗讀、背誦《憶江南》，了解這首詞的意思。教學(xué)課時2教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)閱讀并體會優(yōu)美生動的句子。（重點）提高識字辨字能力。（重點）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：今天我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊一交流平臺板塊一小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。讀一讀，找規(guī)律。夠很好地理解了。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。①小組同學(xué)圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會到了什么。②小組派代表做匯報發(fā)言。1：讀這句話，我體會到了小燕子飛行的輕盈。2：讀這句話，我感受到語言很美，“小圓暈”“一圈一圈地蕩漾開去”感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。①思考：這句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？教師點撥：作者把含苞欲放的花骨朵兒給人的那種感覺寫出來了，非常生動、傳神。②思考：你認(rèn)為作者運用了什么方法把花骨朵兒寫得那么生動、傳神？瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。①找出句中的動詞，說說其表達(dá)效果。②小組派代表做匯報發(fā)言。1：這些動詞分別是“落下來、折好、收攏”，很有條理。預(yù)設(shè)2： 這些動詞加上修飾語“款款地、順順溜溜、嚴(yán)絲合縫”將瓢蟲落下來的狀態(tài)描寫得非常細(xì)致，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只落下來的瓢蟲。練一練，學(xué)運用。鵝的步調(diào)pō)像京劇里的凈角(jué非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。②我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。讀一讀：自由朗讀語段，關(guān)注畫線句子。想一想：畫線句子好在哪里。教師點撥：第一個畫線句子把鵝當(dāng)作人來寫，由它大模大樣走路的樣子聯(lián)想到京劇里凈等動詞具體地寫出了老麻雀的動作，還運用了比喻的修辭手法，將老麻雀比喻成一塊石頭，落在了獵狗面前，寫出了老麻雀救小麻雀時的勇敢無畏。出示答案：②這是對老麻雀動作的描寫，運用比喻的修辭手法，寫出了老麻雀為了救小麻雀而義無反顧的樣子。我拓展，我積累。思考：你能說說你是如何理解那些優(yōu)美的語句的嗎？比如，抓住描寫動作的詞語想象畫面、抓住比喻句想象畫面、抓住擬人句想象畫面……板塊二識字加油站板塊二出示課件：yuán援（救援）zhì擲（投擲）lāo撈（打撈）fùliáoluò縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）zīgòngdài資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）讀一讀，找規(guī)律。（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。旁的字，與絲線有關(guān)；第三行都是“貝”字底的字，與財物有關(guān)。練一練，學(xué)運用。練讀句子，根據(jù)意思選擇正確的字填空。援 緩(1)災(zāi)難發(fā)生后，各地救()隊伍迅速趕到，體現(xiàn)了“一方有難八方支( )”的精神。瞭 繚(2)要整理好這團(tuán)()亂的線頭需要好幾個小時我要不時( )望遠(yuǎn)方使眼睛得到休息。貸 資(3)家里只有媽媽一個人工作，且工()很低，上大學(xué)的姐姐要交學(xué)費，只能( )款了。①讀一讀：自由朗讀句子，分析所給形近字的不同意思。②選一選：根據(jù)句子意思選擇正確的字填空。出示答案：（1）援援 （2）繚瞭（3）資貸我拓展，我積累。同一偏旁的字還有很多：扌：打扶擦插掄掠扯撒掙拱……纟：線紡織綢級細(xì)繡結(jié)絕繪……三課堂小結(jié)三通過“交流平臺”板塊的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了怎樣去品析優(yōu)美生動的句子。要想把句子寫得還要寫得有畫面感。在“識字加油站”板塊，我們了解了形近字的構(gòu)字規(guī)律，提高了識字和辨字能力。課時目標(biāo)課時目標(biāo)能辨析近義詞，在具體語境中正確運用。（重點）能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點。（重點）朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。（難點）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊三詞句段運用板塊三（一）辨析近義詞讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。水面的小圓暈讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄蕩)開去。他們走在回家的路上，唱起了一首(輕巧輕快)的歌曲。這只小狗的鼻子真(靈巧靈敏)，老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。讀一讀，找規(guī)律。讀一讀：指名讀，齊讀，男女比賽讀。說一說：小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。小組派代表發(fā)言：每組詞語都是近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。第（1）題，較為恰當(dāng)；第（3）題，應(yīng)選“靈敏”，因為是形容小狗的鼻子。就能恰當(dāng)?shù)剡\用了。出示答案：（1）蕩漾（2）輕快（3）靈敏練一練，學(xué)運用。讀一讀，從括號里的詞語中選擇最合適的打上“√”。鮮艷的五星紅旗在空中（蕩漾飄蕩）。跳皮筋是大家喜歡的課間游戲，但是女同學(xué)比男同學(xué)跳得（）。竹竿舞節(jié)奏感很強(qiáng)，但只要用心，勤加練習(xí)，就能跳得很（靈活靈敏）。出示答案：（1）飄蕩 （2）輕巧 （3）靈活√ √我拓展，我積累。偶爾—偶然 輕快—輕盈 增添—增加 聚攏—聚集 鮮艷—艷麗姿勢—姿態(tài) 雪白—潔白 破裂—分裂 琢磨—考慮 美好—美妙（二）仿寫動物外形特點讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。讀一讀，找規(guī)律。（1）學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。（2）自主交流：說一說這兩個句子有什么特點？（3）小組交流，派代表發(fā)言，師生評議。教師點撥：這兩句話都是寫小動物外形特點的，第一句運用準(zhǔn)確的語言和生動的比喻描寫了小燕子的外形，抓住了小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特點來寫，描寫順序是從整體到部分再到整體。第二句寫出了獨角仙的外形特點，抓住了“甲殼、頭部的角”的特點來寫，寫出了它們的顏色、形狀、質(zhì)感。練一練，學(xué)運用。照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形特點。出示示例：了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。我拓展，我積累。寫小動物的外形特點的方法：可以從頭到尾依次去寫，也可以從整體到部分，也可以抓住有特點的地方來寫。讀讀下面的句子，也可以再找一些類似的寫小動物外形的語段讀一讀，看看是以怎樣的順序?qū)懙?。示?：小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。示例2：大公雞披著一身毛茸茸的花羽衣，長著一雙銳利的眼睛，可愛的雞冠，黃黃的小尖嘴，一對金色的腳，好漂亮。示例3：孔雀非常愛美，總是拖著長長的尾巴大搖大擺地走來走去。頭上的羽毛像鑲嵌著藍(lán)寶石的皇冠，特別顯眼，讓人一眼就看出它是鳥中之王。背上的羽毛像深藍(lán)色的披肩，繡滿了紫色的花紋，腹部的羽毛像藍(lán)色的舞裙，連著長長的尾巴，顯得優(yōu)雅又高貴。……板塊四日積月累板塊四出示課件：原文譯文憶江南[唐]白居易春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？江南多么好呀！那里的風(fēng)景我非常熟悉。太陽一出來，照得江邊的花朵紅得勝過鮮紅的火焰。春天的江水綠得又似藍(lán)草。如此的美景又怎能不讓我懷念江南呢？學(xué)生自由朗讀這首詞，理解生難字詞。諳：熟悉。藍(lán)：一種植物，葉子可制青綠染料。相關(guān)介紹（1）文體知識詞的每句字?jǐn)?shù)不一定相同，形式比詩自由活潑。（2）作者簡介白居易(772—8