消防工程師《綜合能力》必背知識點(diǎn)

消防工程師《綜合能力》必背知識點(diǎn)消防工程師是一個需要具備廣泛知識和技能的職業(yè)，他們的工作涉及到公共安全、生命財產(chǎn)保護(hù)以及應(yīng)急救援等多個方面。在這個職業(yè)領(lǐng)域，綜合能力的重要性不言而喻。今天，我們將深入探討消防工程師《綜合能力》中的一些核心知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)是成為一名合格消防工程師的關(guān)鍵。

1、火災(zāi)預(yù)防與控制

火災(zāi)預(yù)防與控制是消防工程師的核心職責(zé)之一。這包括對火災(zāi)危險源的識別、評估和監(jiān)控，以及采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣矸乐够馂?zāi)的發(fā)生。消防工程師還需要熟悉不同的滅火方法和設(shè)備，以及如何在緊急情況下操作這些設(shè)備。

2、建筑消防系統(tǒng)

建筑消防系統(tǒng)是消防工程師必須掌握的知識點(diǎn)之一。這包括對消防設(shè)備的維護(hù)和檢查，以確保其在緊急情況下能夠正常工作。消防工程師還需要了解如何設(shè)計和安裝新的消防系統(tǒng)，以及如何對現(xiàn)有的系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)。

3、緊急救援與協(xié)調(diào)

在緊急情況下，消防工程師需要具備出色的組織和協(xié)調(diào)能力。這包括與緊急救援隊伍、政府部門以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的溝通和協(xié)調(diào)。消防工程師還需要具備危機(jī)處理和決策制定的能力，以便在緊急情況下做出正確的決策。

4、培訓(xùn)與教育

作為一名消防工程師，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的知識和技能。這包括參加培訓(xùn)課程、研討會以及與其他消防工程師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗。消防工程師還需要對自己的知識和技能進(jìn)行評估，以確定哪些方面需要進(jìn)一步提高。

5、法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)

消防工程師必須了解相關(guān)的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，以確保其工作符合相關(guān)要求。這包括對消防安全法規(guī)、建筑法規(guī)以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的了解和應(yīng)用。消防工程師還需要及時了解新的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，以便更新其知識和技能。

總結(jié)：

以上是消防工程師《綜合能力》中的一些核心知識點(diǎn)。這些知識點(diǎn)不僅涉及到消防工程師的基本職責(zé)和工作內(nèi)容，還包括對其綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高。為了成為一名合格的消防工程師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和實踐這些知識點(diǎn)，并將其應(yīng)用到實際工作中。只有這樣，我們才能更好地保護(hù)公共安全和生命財產(chǎn)安全?！督逃R與能力》知識點(diǎn)總結(jié)必背一、教育的概念

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有計劃、有組織地對受教育者施加影響，把一定的社會思想和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的過程。

二、教育的起源

1、神話起源說：最古老的觀點(diǎn)，是關(guān)于教育的起源的傳說。

2、生物起源說：法國的利托爾諾和美國的桑代克。

3、心理起源說：美國的孟祿。

4、勞動起源說：俄國的米丁斯基和我國的宋大樽。

三、教育的發(fā)展

1、古代教育的特點(diǎn)：

（1）以年齡和身份為分界點(diǎn)，將受教育者分為不同的教育階段。

（2）教育是國家組織的活動，私學(xué)出現(xiàn)較晚。

（3）古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性。

（4）古代學(xué)校教育的內(nèi)容偏重于人文知識，教學(xué)方法重視記誦和機(jī)械訓(xùn)練。

（5）古代學(xué)校以官學(xué)為主，私學(xué)出現(xiàn)后也受官府控制。

（6）古代的學(xué)校同時具有教育行政的功能。

2、近代教育的特點(diǎn)：

（1）國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。

（2）初等義務(wù)教育的普遍實施。

（3）教育的世俗化。

（4）重視教育立法，以法治教。

3、現(xiàn)代教育的特點(diǎn)：

（1）教育的終身化。

（2）教育的全民化。

（3）教育的民主化。

（4）教育的多元化。

（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

4、我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展情況：雙軌制、單軌制、分支型學(xué)制、地方型學(xué)制、結(jié)合型學(xué)制。造價工程師考試《土建計量》考前必背知識點(diǎn)知識點(diǎn)一：工程地質(zhì)對工程造價的影響

1、地質(zhì)構(gòu)造：如斷裂、斷層等不良地質(zhì)構(gòu)造對工程造價的影響；

2、巖土性質(zhì)：不同巖土性質(zhì)對工程造價的影響；

3、水文地質(zhì)條件：地下水位的深度、類型及水位變化等對工程造價的影響；

4、地下障礙物：地下洞穴、古墓、古井、地下管線等對工程造價的影響。

知識點(diǎn)二：建筑工程定額計價體系

1、建筑工程預(yù)算定額：是一定計量單位和一定生產(chǎn)條件下完成合格的建筑過程所需消耗的一種平均水平；

2、建筑工程概算定額：是在預(yù)算定額基礎(chǔ)上編制的，比預(yù)算定額項目較粗、工序較少的定額；

3、概算指標(biāo)：是以單位工程概算為基礎(chǔ)編制的；

4、投資估算指標(biāo)：是以擬建工程為對象，根據(jù)已建工程的價格資料和有關(guān)經(jīng)濟(jì)參數(shù)測算的指標(biāo)。

知識點(diǎn)三：工程量清單計價規(guī)范

1、工程量清單編制：是以招標(biāo)文件中的工程量清單為基礎(chǔ)，根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》進(jìn)行編制的；

2、工程量清單計價：是以招標(biāo)文件中的工程量清單為基礎(chǔ)，根據(jù)投標(biāo)人的投標(biāo)報價和相關(guān)規(guī)定計算工程造價的計價方式；

3、工程量清單計價的費(fèi)用組成：一般包括分部分項工程費(fèi)、措施項目費(fèi)、其他項目費(fèi)和規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用。

知識點(diǎn)四：建筑面積計算規(guī)則

1、建筑面積的定義和作用；

2、建筑面積的計算規(guī)則和方法；

3、不同部位的建筑面積計算方法。

知識點(diǎn)五：建筑安裝工程費(fèi)用的組成與計算方法

1、建筑安裝工程費(fèi)用的組成：直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤和稅金等；

2、直接費(fèi)的計算方法：直接費(fèi)=人工費(fèi)+材料費(fèi)+施工機(jī)械使用費(fèi)等；

3、間接費(fèi)的計算方法：間接費(fèi)=企業(yè)管理費(fèi)+規(guī)費(fèi)等；

4、利潤的計算方法：利潤=直接費(fèi)-間接費(fèi)-稅金等；

5、稅金的計算方法：稅金=工程造價×稅率。教師資格證《教育知識與能力》中學(xué)必背知識點(diǎn)一、教育的概念

教育是一種有目的地形成人的品德、增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的能力的活動。

二、教育的本質(zhì)

1、教育是有目的地形成人的品德、增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的能力的活動。這是教育的本質(zhì)。

2、教育是人類社會的一種社會現(xiàn)象，它在人類社會的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。

3、教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，它的目的是通過傳授知識、技能和經(jīng)驗，以及通過各種形式的教育活動，幫助人們獲得知識、技能和經(jīng)驗，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

三、教育的功能

1、教育具有促進(jìn)人的發(fā)展的功能。教育能夠提高人的知識水平，增強(qiáng)人的技能和能力，培養(yǎng)人的品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

2、教育具有促進(jìn)社會發(fā)展的功能。教育能夠傳遞社會文化，傳承人類文明，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會進(jìn)步。

四、教育的目的

1、教育的目的是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，包括品德、知識、技能和經(jīng)驗等方面的發(fā)展。

2、教育的目的是為了滿足人類社會的需要，同時也要符合人的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

3、教育的目的不僅要人的當(dāng)前發(fā)展，還要人的長遠(yuǎn)發(fā)展，以及社會的可持續(xù)發(fā)展。

五、教育的方法

1、教育的方法主要包括講授、演示、實踐操作、討論交流等方式。

2、現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題。

4、教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。初中生物必背知識點(diǎn)總結(jié),生物必考知識點(diǎn)精編初中生物必背知識點(diǎn)總結(jié)

一、生物和生物圈

1、生物具有的共同特征：對刺激作出反應(yīng)，具有再生能力，都會繁殖后代，都能適應(yīng)環(huán)境，都能獲取營養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物等。

2、生物圈的范圍：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物圈向上可到達(dá)約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

3、生物圈中的生物：包括植物、動物和微生物等，其中綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者，動物屬于消費(fèi)者，微生物屬于分解者。

4、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間。

5、環(huán)境對生物的影響：生物圈為生物的生存提供了必要的條件，如水、空氣、陽光、溫度、土壤等，但不同的環(huán)境對生物的影響不同，如光照、溫度、濕度等。

6、保護(hù)生物圈的意義：保護(hù)生物圈就是保護(hù)生物的生存環(huán)境，保護(hù)生物的多樣性，維持生態(tài)平衡。

二、植物的光合作用

1、光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

2、光合作用的意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖等生命活動的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來源。

三、呼吸作用

1、呼吸作用的概念：細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。

2、呼吸作用的實質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量。

3、光合作用與呼吸作用的區(qū)別和：光合作用儲存能量，呼吸作用釋放能量。光合作用需要光，呼吸作用不需要光；光合作用制造有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物；光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳。

4、呼吸原理的應(yīng)用要根據(jù)具體問題具體分析：作物要豐產(chǎn)就不能讓農(nóng)作物進(jìn)行無氧呼吸，需要增加氧氣的供應(yīng)；有氧呼吸時葡萄糖徹底氧化分解釋放的能量為2870kJ/mol，其中轉(zhuǎn)移到ATP中的能量只有1161kJ，其余能量都以熱能形式散失了，所以適當(dāng)降低溫度避免作物呼吸作用旺盛可以提高產(chǎn)物的產(chǎn)量。

5、有氧呼吸公式：C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+能量(1540kJ)無氧呼吸公式：C6H12O6→2C2H5OH(酒精)+2CO2+能量(204kJ)C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)+能量(196.65kJ)。

四、細(xì)胞中的物質(zhì)和能量

1、細(xì)胞中含有最多的化合物是水，含量最多的有機(jī)化合物是蛋白質(zhì)。

2、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能：細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，但這種功能是相對的，有些病毒、病菌也能侵入細(xì)胞，使生物體患病。

3、幾種化合物的元素組成：蛋白質(zhì)主要由C、H、O、N組成，核酸主要由C、H、O、N、P組成，脂質(zhì)主要由C、H、O組成。

4、光合作用的過程：光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行，此過程必須有光、色素、光合作用的酶。暗反應(yīng)階段包括二氧化碳的固定和三碳化合物的還原兩個環(huán)節(jié)，必須有光反應(yīng)提供[H]和ATP。中學(xué)教育知識與能力必背考點(diǎn)一、教育基礎(chǔ)

1、教育學(xué)的研究對象：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

2、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育措施。

3、教育的發(fā)展階段：原始社會的教育，奴隸社會的教育和封建社會的教育，資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。

4、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展：

A.萌芽階段：教育工作者的經(jīng)驗總結(jié)，在東西方都有代表人物，比如中國的孔子，西方的昆體良等；

B.獨(dú)立形態(tài)階段：夸美紐斯《大教學(xué)論》、赫爾巴特《普通教育學(xué)》、杜威《民本主義與教育》；

C.發(fā)展階段：贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》、布魯納《教育過程》、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。

5、教育與社會發(fā)展的關(guān)系：教育與社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及人口、環(huán)境等因素之間是相互、相互制約的。

6、教育與人的發(fā)展的關(guān)系：教育與人的遺傳、環(huán)境、生活和學(xué)習(xí)等因素之間是相互、相互制約的。

7、教育的本質(zhì)：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。

8、教育的目的：教育目的的確定是由特定的社會政治經(jīng)濟(jì)和文化等條件決定的，不同時代的教育具有不同的教育目的。

9、教育制度：是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的關(guān)系。

10、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展：雙軌學(xué)制（現(xiàn)代）、單軌學(xué)制（近代）、分支型學(xué)制（前蘇聯(lián)）、壬子癸丑學(xué)制和壬戌學(xué)制（中國）。

二、中學(xué)教育

1、中學(xué)教育的特點(diǎn)：全面性、義務(wù)性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性。

2、中學(xué)教育的目標(biāo)：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，培養(yǎng)在德智體諸方面發(fā)展社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。包括國民教育目標(biāo)、基礎(chǔ)教育目標(biāo)、技術(shù)教育目標(biāo)。

3、中學(xué)教育的任務(wù)：向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及從事社會實踐活動的能力；發(fā)展學(xué)生的智力與體力；培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)和社會主義品質(zhì)。

4、中學(xué)教育的課程：普通中學(xué)的課程主要由國家教育部頒布的統(tǒng)一教學(xué)計劃（教學(xué)大綱）所規(guī)定，地方和學(xué)校一級不制定統(tǒng)一的教學(xué)計