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文檔簡(jiǎn)介
消防工程師《綜合能力》必背知識(shí)點(diǎn)消防工程師是一個(gè)需要具備廣泛知識(shí)和技能的職業(yè),他們的工作涉及到公共安全、生命財(cái)產(chǎn)保護(hù)以及應(yīng)急救援等多個(gè)方面。在這個(gè)職業(yè)領(lǐng)域,綜合能力的重要性不言而喻。今天,我們將深入探討消防工程師《綜合能力》中的一些核心知識(shí)點(diǎn),這些知識(shí)點(diǎn)是成為一名合格消防工程師的關(guān)鍵。
1、火災(zāi)預(yù)防與控制
火災(zāi)預(yù)防與控制是消防工程師的核心職責(zé)之一。這包括對(duì)火災(zāi)危險(xiǎn)源的識(shí)別、評(píng)估和監(jiān)控,以及采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)防止火災(zāi)的發(fā)生。消防工程師還需要熟悉不同的滅火方法和設(shè)備,以及如何在緊急情況下操作這些設(shè)備。
2、建筑消防系統(tǒng)
建筑消防系統(tǒng)是消防工程師必須掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。這包括對(duì)消防設(shè)備的維護(hù)和檢查,以確保其在緊急情況下能夠正常工作。消防工程師還需要了解如何設(shè)計(jì)和安裝新的消防系統(tǒng),以及如何對(duì)現(xiàn)有的系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)。
3、緊急救援與協(xié)調(diào)
在緊急情況下,消防工程師需要具備出色的組織和協(xié)調(diào)能力。這包括與緊急救援隊(duì)伍、政府部門(mén)以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的溝通和協(xié)調(diào)。消防工程師還需要具備危機(jī)處理和決策制定的能力,以便在緊急情況下做出正確的決策。
4、培訓(xùn)與教育
作為一名消防工程師,還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的知識(shí)和技能。這包括參加培訓(xùn)課程、研討會(huì)以及與其他消防工程師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。消防工程師還需要對(duì)自己的知識(shí)和技能進(jìn)行評(píng)估,以確定哪些方面需要進(jìn)一步提高。
5、法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)
消防工程師必須了解相關(guān)的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn),以確保其工作符合相關(guān)要求。這包括對(duì)消防安全法規(guī)、建筑法規(guī)以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的了解和應(yīng)用。消防工程師還需要及時(shí)了解新的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn),以便更新其知識(shí)和技能。
總結(jié):
以上是消防工程師《綜合能力》中的一些核心知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)不僅涉及到消防工程師的基本職責(zé)和工作內(nèi)容,還包括對(duì)其綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高。為了成為一名合格的消防工程師,我們需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些知識(shí)點(diǎn),并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。只有這樣,我們才能更好地保護(hù)公共安全和生命財(cái)產(chǎn)安全?!督逃R(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)必背一、教育的概念
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),主要指學(xué)校教育,是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求,有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響,把一定的社會(huì)思想和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的過(guò)程。
二、教育的起源
1、神話(huà)起源說(shuō):最古老的觀(guān)點(diǎn),是關(guān)于教育的起源的傳說(shuō)。
2、生物起源說(shuō):法國(guó)的利托爾諾和美國(guó)的桑代克。
3、心理起源說(shuō):美國(guó)的孟祿。
4、勞動(dòng)起源說(shuō):俄國(guó)的米丁斯基和我國(guó)的宋大樽。
三、教育的發(fā)展
1、古代教育的特點(diǎn):
(1)以年齡和身份為分界點(diǎn),將受教育者分為不同的教育階段。
(2)教育是國(guó)家組織的活動(dòng),私學(xué)出現(xiàn)較晚。
(3)古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離,具有非生產(chǎn)性。
(4)古代學(xué)校教育的內(nèi)容偏重于人文知識(shí),教學(xué)方法重視記誦和機(jī)械訓(xùn)練。
(5)古代學(xué)校以官學(xué)為主,私學(xué)出現(xiàn)后也受官府控制。
(6)古代的學(xué)校同時(shí)具有教育行政的功能。
2、近代教育的特點(diǎn):
(1)國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù),公立教育崛起。
(2)初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。
(3)教育的世俗化。
(4)重視教育立法,以法治教。
3、現(xiàn)代教育的特點(diǎn):
(1)教育的終身化。
(2)教育的全民化。
(3)教育的民主化。
(4)教育的多元化。
(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。
4、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展情況:雙軌制、單軌制、分支型學(xué)制、地方型學(xué)制、結(jié)合型學(xué)制。造價(jià)工程師考試《土建計(jì)量》考前必背知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)一:工程地質(zhì)對(duì)工程造價(jià)的影響
1、地質(zhì)構(gòu)造:如斷裂、斷層等不良地質(zhì)構(gòu)造對(duì)工程造價(jià)的影響;
2、巖土性質(zhì):不同巖土性質(zhì)對(duì)工程造價(jià)的影響;
3、水文地質(zhì)條件:地下水位的深度、類(lèi)型及水位變化等對(duì)工程造價(jià)的影響;
4、地下障礙物:地下洞穴、古墓、古井、地下管線(xiàn)等對(duì)工程造價(jià)的影響。
知識(shí)點(diǎn)二:建筑工程定額計(jì)價(jià)體系
1、建筑工程預(yù)算定額:是一定計(jì)量單位和一定生產(chǎn)條件下完成合格的建筑過(guò)程所需消耗的一種平均水平;
2、建筑工程概算定額:是在預(yù)算定額基礎(chǔ)上編制的,比預(yù)算定額項(xiàng)目較粗、工序較少的定額;
3、概算指標(biāo):是以單位工程概算為基礎(chǔ)編制的;
4、投資估算指標(biāo):是以擬建工程為對(duì)象,根據(jù)已建工程的價(jià)格資料和有關(guān)經(jīng)濟(jì)參數(shù)測(cè)算的指標(biāo)。
知識(shí)點(diǎn)三:工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范
1、工程量清單編制:是以招標(biāo)文件中的工程量清單為基礎(chǔ),根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》進(jìn)行編制的;
2、工程量清單計(jì)價(jià):是以招標(biāo)文件中的工程量清單為基礎(chǔ),根據(jù)投標(biāo)人的投標(biāo)報(bào)價(jià)和相關(guān)規(guī)定計(jì)算工程造價(jià)的計(jì)價(jià)方式;
3、工程量清單計(jì)價(jià)的費(fèi)用組成:一般包括分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)和規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用。
知識(shí)點(diǎn)四:建筑面積計(jì)算規(guī)則
1、建筑面積的定義和作用;
2、建筑面積的計(jì)算規(guī)則和方法;
3、不同部位的建筑面積計(jì)算方法。
知識(shí)點(diǎn)五:建筑安裝工程費(fèi)用的組成與計(jì)算方法
1、建筑安裝工程費(fèi)用的組成:直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤(rùn)和稅金等;
2、直接費(fèi)的計(jì)算方法:直接費(fèi)=人工費(fèi)+材料費(fèi)+施工機(jī)械使用費(fèi)等;
3、間接費(fèi)的計(jì)算方法:間接費(fèi)=企業(yè)管理費(fèi)+規(guī)費(fèi)等;
4、利潤(rùn)的計(jì)算方法:利潤(rùn)=直接費(fèi)-間接費(fèi)-稅金等;
5、稅金的計(jì)算方法:稅金=工程造價(jià)×稅率。教師資格證《教育知識(shí)與能力》中學(xué)必背知識(shí)點(diǎn)一、教育的概念
教育是一種有目的地形成人的品德、增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的能力的活動(dòng)。
二、教育的本質(zhì)
1、教育是有目的地形成人的品德、增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的能力的活動(dòng)。這是教育的本質(zhì)。
2、教育是人類(lèi)社會(huì)的一種社會(huì)現(xiàn)象,它在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。
3、教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),它的目的是通過(guò)傳授知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn),以及通過(guò)各種形式的教育活動(dòng),幫助人們獲得知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
三、教育的功能
1、教育具有促進(jìn)人的發(fā)展的功能。教育能夠提高人的知識(shí)水平,增強(qiáng)人的技能和能力,培養(yǎng)人的品德和行為習(xí)慣,促進(jìn)人的全面發(fā)展。
2、教育具有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能。教育能夠傳遞社會(huì)文化,傳承人類(lèi)文明,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
四、教育的目的
1、教育的目的是培養(yǎng)人的全面發(fā)展,包括品德、知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展。
2、教育的目的是為了滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)的需要,同時(shí)也要符合人的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
3、教育的目的不僅要人的當(dāng)前發(fā)展,還要人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,以及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
五、教育的方法
1、教育的方法主要包括講授、演示、實(shí)踐操作、討論交流等方式。
2、現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
4、教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)方法,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。初中生物必背知識(shí)點(diǎn)總結(jié),生物必考知識(shí)點(diǎn)精編初中生物必背知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、生物和生物圈
1、生物具有的共同特征:對(duì)刺激作出反應(yīng),具有再生能力,都會(huì)繁殖后代,都能適應(yīng)環(huán)境,都能獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物等。
2、生物圈的范圍:以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分,生物圈向上可到達(dá)約10千米的高度,向下可深入10千米左右深處,厚度為20千米左右的圈層,包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
3、生物圈中的生物:包括植物、動(dòng)物和微生物等,其中綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者,動(dòng)物屬于消費(fèi)者,微生物屬于分解者。
4、生物圈為生物的生存提供了基本條件:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水,適宜的溫度和一定的生存空間。
5、環(huán)境對(duì)生物的影響:生物圈為生物的生存提供了必要的條件,如水、空氣、陽(yáng)光、溫度、土壤等,但不同的環(huán)境對(duì)生物的影響不同,如光照、溫度、濕度等。
6、保護(hù)生物圈的意義:保護(hù)生物圈就是保護(hù)生物的生存環(huán)境,保護(hù)生物的多樣性,維持生態(tài)平衡。
二、植物的光合作用
1、光合作用的概念:綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程。
2、光合作用的意義:綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿(mǎn)足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的需要,而且為其他生物提供了基本的食物來(lái)源。
三、呼吸作用
1、呼吸作用的概念:細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程。
2、呼吸作用的實(shí)質(zhì):分解有機(jī)物,釋放能量。
3、光合作用與呼吸作用的區(qū)別和:光合作用儲(chǔ)存能量,呼吸作用釋放能量。光合作用需要光,呼吸作用不需要光;光合作用制造有機(jī)物,呼吸作用分解有機(jī)物;光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣,呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳。
4、呼吸原理的應(yīng)用要根據(jù)具體問(wèn)題具體分析:作物要豐產(chǎn)就不能讓農(nóng)作物進(jìn)行無(wú)氧呼吸,需要增加氧氣的供應(yīng);有氧呼吸時(shí)葡萄糖徹底氧化分解釋放的能量為2870kJ/mol,其中轉(zhuǎn)移到ATP中的能量只有1161kJ,其余能量都以熱能形式散失了,所以適當(dāng)降低溫度避免作物呼吸作用旺盛可以提高產(chǎn)物的產(chǎn)量。
5、有氧呼吸公式:C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+能量(1540kJ)無(wú)氧呼吸公式:C6H12O6→2C2H5OH(酒精)+2CO2+能量(204kJ)C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)+能量(196.65kJ)。
四、細(xì)胞中的物質(zhì)和能量
1、細(xì)胞中含有最多的化合物是水,含量最多的有機(jī)化合物是蛋白質(zhì)。
2、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能:細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,但這種功能是相對(duì)的,有些病毒、病菌也能侵入細(xì)胞,使生物體患病。
3、幾種化合物的元素組成:蛋白質(zhì)主要由C、H、O、N組成,核酸主要由C、H、O、N、P組成,脂質(zhì)主要由C、H、O組成。
4、光合作用的過(guò)程:光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行,此過(guò)程必須有光、色素、光合作用的酶。暗反應(yīng)階段包括二氧化碳的固定和三碳化合物的還原兩個(gè)環(huán)節(jié),必須有光反應(yīng)提供[H]和ATP。中學(xué)教育知識(shí)與能力必背考點(diǎn)一、教育基礎(chǔ)
1、教育學(xué)的研究對(duì)象:教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題,揭示教育規(guī)律的科學(xué)。
2、教育的基本要素:教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育措施。
3、教育的發(fā)展階段:原始社會(huì)的教育,奴隸社會(huì)的教育和封建社會(huì)的教育,資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育。
4、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展:
A.萌芽階段:教育工作者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),在東西方都有代表人物,比如中國(guó)的孔子,西方的昆體良等;
B.獨(dú)立形態(tài)階段:夸美紐斯《大教學(xué)論》、赫爾巴特《普通教育學(xué)》、杜威《民本主義與教育》;
C.發(fā)展階段:贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》、布魯納《教育過(guò)程》、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。
5、教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系:教育與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及人口、環(huán)境等因素之間是相互、相互制約的。
6、教育與人的發(fā)展的關(guān)系:教育與人的遺傳、環(huán)境、生活和學(xué)習(xí)等因素之間是相互、相互制約的。
7、教育的本質(zhì):教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。
8、教育的目的:教育目的的確定是由特定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和文化等條件決定的,不同時(shí)代的教育具有不同的教育目的。
9、教育制度:是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng),它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的關(guān)系。
10、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展:雙軌學(xué)制(現(xiàn)代)、單軌學(xué)制(近代)、分支型學(xué)制(前蘇聯(lián))、壬子癸丑學(xué)制和壬戌學(xué)制(中國(guó))。
二、中學(xué)教育
1、中學(xué)教育的特點(diǎn):全面性、義務(wù)性、專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性。
2、中學(xué)教育的目標(biāo):培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,培養(yǎng)在德智體諸方面發(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。包括國(guó)民教育目標(biāo)、基礎(chǔ)教育目標(biāo)、技術(shù)教育目標(biāo)。
3、中學(xué)教育的任務(wù):向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力;發(fā)展學(xué)生的智力與體力;培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)和社會(huì)主義品質(zhì)。
4、中學(xué)教育的課程:普通中學(xué)的課程主要由國(guó)家教育部頒布的統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃(教學(xué)大綱)所規(guī)定,地方和學(xué)校一級(jí)不制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)
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