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第頁共頁老師教學(xué)反思的重要性(十四篇)老師教學(xué)反思的重要性篇一一、課題引入缺乏新意,不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。二、課堂氣氛沉悶,不活潑,學(xué)生展示不夠充分,思維不夠靈敏,討論與展示環(huán)節(jié)顯得僵硬、死板,方式單一。三、對教材的整合做的不夠,使得個別課堂任務(wù)重,不能完成,達標(biāo)測評時間較緊,處理的不好,造成前緊后松的現(xiàn)象。四、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上,要突出重點知識點,并且要附帶相應(yīng)的習(xí)題設(shè)計,以題帶點,以點帶題,使學(xué)生在分析^p習(xí)題的過程中掌握解題技巧和考點。今后的教學(xué)工作,我會以此為重點,加以改良,多研究教材,多研究方法,多研究習(xí)題設(shè)計,活潑課堂氣氛,進步課堂效率。時間過得真快,緊張而充實的一周又完畢了。通過這一周的教學(xué)和聽課,感觸頗深,有收獲更有缺乏?,F(xiàn)總結(jié)如下:收獲:1、進展了記敘文閱讀的專項訓(xùn)練,包括人稱的作用,記敘文的順序和寫作手法。2、復(fù)習(xí)了文言文的比照閱讀缺乏及改良措施:1、學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,端正學(xué)生的思想,使其努力學(xué)習(xí),充分學(xué)習(xí)。2、復(fù)習(xí)文言文的根底知識還應(yīng)在扎實一些,比照閱讀應(yīng)注重方法指導(dǎo)。3、記敘文閱讀專題訓(xùn)練,應(yīng)精選習(xí)題多指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧。4、根底知識的訓(xùn)練應(yīng)常抓不懈5、多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點,彌補自己的缺乏。老師教學(xué)反思的重要性篇二“學(xué)高為師,身正為范”,我深切體會到作為新時期的人民老師,肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的榮耀使命。作為一名老師兼班主任,工作在這個優(yōu)秀的學(xué)校里,我深感自己的職責(zé)重大。透過進一步的學(xué)習(xí),我有了更深化的認識。透過這次教學(xué)督導(dǎo)及反思,我更加認識到工作中的缺乏與差距。為了更進一步地搞好本職工作,我進展了深化的自我反思:一、做得比擬好的方面1、依法執(zhí)教。本人從教以來,一向都認真貫徹黨的教育方針、政策,遵守國家憲法與法律。2、愛崗敬業(yè)。我可以作到熱愛本職工作,立足崗位,安心從教,教書育人,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,工作盡職盡責(zé),精心施教,認真?zhèn)湔n、上課,認真修改作業(yè),無不修改作業(yè),對學(xué)生教育不用心的行為。一向以來我都認真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時間,我都時刻注意學(xué)生的思想動態(tài),做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正,努力使自己成為學(xué)生的良師益友。3、作為一名老師,我能發(fā)揚奉獻精神,堅守老師情操,不利用工作之便謀取____,嚴(yán)格執(zhí)行上級教育主管部門的規(guī)章制度。3、能主動與學(xué)生和家長聯(lián)絡(luò),爭取家長的支持;在工作中能做到尊重同志,互相幫助,維護其他老師在學(xué)生中的威信,關(guān)心群眾、維護學(xué)校榮譽。4、在教育教學(xué)過程中我可以保護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待每個學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教誨,保護學(xué)生的合法權(quán)益,促進學(xué)生全面、主動、安康開展。5、我能遵守社會公德,穿著整潔得體,語言標(biāo)準(zhǔn)安康,舉止禮貌禮貌,做禮貌公民。工作上嚴(yán)以律己,作風(fēng)正派,以身作那么注重身教。二、存在的問題1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。工作三年來,逐漸放松了對專業(yè)的鉆研.在工作中無視了知識潛力的培養(yǎng)再造,對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持,總是給自己找借口。2、開拓精神不強,教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。學(xué)習(xí)只停留在表象上,沒有從本質(zhì)上深化研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。在工作中安于現(xiàn)狀,存在著等、靠的思想,總是被動理解領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,不能主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂。3、沒能找到合適自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,如每學(xué)期臨近期末考試時,發(fā)了較多的試卷,我又抱著“求全”的思想,幾乎所有的都講完了,但無視了學(xué)生的理解狀況,有些題難度偏大,消除了學(xué)生的用心性,結(jié)果成績不太理想。4、對自己的工作要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴(yán)格,有拖拉的現(xiàn)象,缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃,因此影響了工作效率。三、根分析^p1、思想覺悟不高,認識不夠。一向以來,總認為我一個普通老師只要教好書,上好課,管好學(xué)生不出問題,完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作,就萬事大吉了。因此也就無視了政治政策的學(xué)習(xí)。2、是缺乏用心進取精神??傁矚g看自己感興趣的書籍,教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少,先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多??傉J為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味。備課欠深鉆教材,懶于考慮教學(xué)方法,教學(xué)形式。至使教學(xué)方法老化,語言表達欠精煉。3、自己對自己的工作沒有進展系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次教學(xué)督導(dǎo)使自己找到了問題和缺乏,為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。四、今后還需在以下方面繼續(xù)努力:1、自己還要不斷充電,時時處處加強學(xué)習(xí),吸收先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法,大膽探究,深研教材,進步自身的教育教研潛力。不斷進步自身業(yè)務(wù)素質(zhì),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。對學(xué)生進展強化訓(xùn)練,爭取教出更好的成績。2、尊重學(xué)生,教育引導(dǎo),實現(xiàn)“親其師,信其道”的教學(xué)境界。今后,在教育教學(xué)中對待學(xué)生必須用關(guān)心和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育幫助學(xué)生,到達教育的目的。防止出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)膽B(tài)度,堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母“的形象。3、強化職責(zé),進步效率。對自己的工作多用心、用腦,領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好方案,使其有序、有時、有步驟地完成,這天的事絕不拖到明天做,樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀,促進學(xué)校各項工作的順利開展和自身潛力的不斷進步。4、在工作中勤觀察、勤考慮,想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急,充分發(fā)揮家校的紐帶作用。5、對學(xué)生注重加強思想教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強對后進生的輔導(dǎo),抓住他們的閃光點,鼓勵其進步。透過反思,我將會在以后的教學(xué)中結(jié)實樹立效勞學(xué)生和家長的意識,標(biāo)準(zhǔn)自己的一言一行,嚴(yán)格履行老師的義務(wù)和職責(zé),使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的人民老師,為學(xué)校教育工作奉獻自己的一份力量。老師教學(xué)反思的重要性篇三本單元以“askingtheway”為中央話題,與我們的生活嚴(yán)密結(jié)合,是我們常常要用到的知識。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學(xué)過的九個建筑物單詞和句型,運用這些單詞和句型進展對話表演,然后聽音標(biāo)出圖中建筑物的序號。在此活動中培養(yǎng)學(xué)生的語言運用才能,讓學(xué)生在交際和表演中感受生活,體會語言的運用價值。(1)語言知識目的復(fù)習(xí)九個建筑物單詞和五個方位詞;準(zhǔn)確運用句型“excusemewhere’sthepoliceoffice?”;運用所學(xué)知識用英語問路或給別人指路。(2)語言技能目的在活動中運用和感知語言;通過聽音和與別人交流進步學(xué)生的聽力才能;學(xué)生在情境中感受并學(xué)會運用語言,進一步培養(yǎng)用英語思維和表達的才能;運用任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在完成任務(wù)中,獲得語言,鍛煉他們的英語表達才能;(3)情感、態(tài)度、價值觀通過設(shè)計多項游戲活動進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好;通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受和學(xué)會運用語言,并用英語解決問題,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好學(xué)生的語言運用才能;通過設(shè)計“小導(dǎo)游”活動,讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史,培養(yǎng)他們熱愛祖國文化遺產(chǎn)的品質(zhì)。本課主要是要求學(xué)生能準(zhǔn)確用英語問路并給別人指路;能正確描繪建筑物的大致方向;學(xué)生在場景對話交際活動中展開話題,合作訓(xùn)練,完成情景對話。不僅認識了句型excuseme,where’sthepoliceoffice?而且知道了在生活中怎樣表達應(yīng)用。此活動是在競賽中進展的,同學(xué)們展開劇烈的比賽,在英語交際中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和團隊精神,同時進步了學(xué)生的英語交際才能。運用任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生帶著問題聽錄音,然后標(biāo)出所聽建筑物的序號,學(xué)生在獲得語言知識的根底上,再完成此項活動,來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和認真傾聽的習(xí)慣。老師教學(xué)反思的重要性篇四教學(xué)反思一直以來是老師進步個人業(yè)務(wù)程度的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。如今很多老師會從自己的教育理論中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來進步教學(xué)反思的質(zhì)量。個體反思和總結(jié)法“課后思”:一場課下來就總結(jié)考慮,寫好課后一得或教學(xué)日記,這對新老師非常重要;“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;“月后思”:對于自己一個月的教學(xué)活動進展梳理;“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析^p,這是比擬完好的階段性分析^p。通過期中考試,召開學(xué)生座談會,聽取意見,從而進展完好的整合考慮;也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。步驟/方法1、寫成功之處將教學(xué)過程中到達預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理清楚的板書;某些教學(xué)思想方法的浸透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些根本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此根底上不斷地改良、完善、推陳出新,到達光芒頂點。2、寫缺乏之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進展系統(tǒng)的回憶、梳理,并對其作深化的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上汲取教訓(xùn),更上一層樓。3、寫教學(xué)機智課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維開展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,假設(shè)不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。4、寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和鼓勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可以拓寬老師的教學(xué)思路,進步教學(xué)程度。因此,將其記錄下來,可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。老師教學(xué)反思的重要性篇五第一次帶一年級,面對一群嘰嘰喳喳的孩子,我讓自己盡量保持微笑,以溫和的態(tài)度面對他們,但有時還是被某個上課淘氣,玩耍的孩子氣的火冒三丈。半學(xué)期下來,通過不斷的探究和反思,從不知所錯中一路走來,逐漸有了一些粗淺的認識,下面結(jié)合實際談?wù)勎业南敕ê腕w會:一、培養(yǎng)良好習(xí)慣俗話說:“與其給孩子金山,銀山,不如教給孩子好習(xí)慣?!绷己玫男袨榱?xí)慣會使學(xué)生終生受益。抱著這個想法我把工作重點落在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上。習(xí)慣培養(yǎng)第一步——激發(fā)興趣,樹立典范。沒有一個孩子不想成為好孩子,也沒有一個孩子不想好好學(xué)習(xí)。好孩子一定是有好習(xí)慣的孩子,有問題的孩子一般都是有很多壞習(xí)慣的孩子。好的習(xí)慣有很多,一年級重點是:保護書本文具,專心聽講,良好作息,良好坐姿,有禮貌,講衛(wèi)生,勤勞,平時寫完作業(yè)認真檢查等等。樹立典范。選擇學(xué)生或?qū)W生喜歡的名人做典范,加以正確引導(dǎo)都會對學(xué)消費生宏大的影響。習(xí)慣培養(yǎng)第二步——低起點,細要求。培一年級的學(xué)生年齡小,依賴性強,有的甚至很任性。這時教育不可心急,可先降低要求,踏踏實實,循序漸進。如剛?cè)雽W(xué)學(xué)生不懂怎樣做作業(yè),我布置較少的作業(yè),在課堂上留足夠的時間讓學(xué)生寫作業(yè),并只提兩個小要求:做作業(yè)是一不講話,二不玩。只要做到就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣的要求學(xué)生很容易就獲得了成功。明確行為標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生對養(yǎng)成某個良好行為習(xí)慣的詳細標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。用兒歌來指導(dǎo)行為習(xí)慣,學(xué)生一聽就懂可操作性強如;頭正,身直,腳并齊;一尺,一拳,一寸高。眼睛仔細看,耳朵認真聽。要發(fā)言,先舉手。寫好字,記得牢······教育學(xué)生不光有耐心,還要細心。因為只有細致入微的指導(dǎo),才能養(yǎng)出真正的好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)第三步——堅持不懈的行為訓(xùn)練,讓學(xué)生由被動到主動再到自動養(yǎng)成良好習(xí)慣。心理專家認為一種行為重復(fù)21天就會變成習(xí)慣,90天的重復(fù)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。當(dāng)然,這只是一個大致的概念。不同的人,不同行為習(xí)慣形成時間也不一樣。堅持時間越長習(xí)慣越結(jié)實。如:培養(yǎng)學(xué)生正確的“坐立行姿勢”,光靠課上的講練還遠遠不夠,我利用陽光體育活動時間分組進展“坐立行姿勢”的比賽,請各組做的好的同學(xué)上臺示范,做的不標(biāo)準(zhǔn)的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽,競爭等方式來穩(wěn)固學(xué)生的良好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)第四步——及時評估和獎懲,讓學(xué)生在成功的體驗中養(yǎng)成良好習(xí)慣。低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事老師怎樣評價,為了迎合學(xué)生的這種心里,我平時細心的觀察,進步的表揚,有時是一個豎起的大拇指,有時是一次贊許的點頭,有時是一句由衷的稱贊,有時是一朵小紅花,學(xué)生得到老師的表揚往往更加積極,表現(xiàn)更出色。習(xí)慣培養(yǎng)第五步——形成良好班風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣需要一個良好的環(huán)境,因為環(huán)境對人的影響是宏大的。班主任在實際生活中該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵,該否認的就否認,并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育,在全班形成一種正氣。在班里“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”。二、真誠交流低年級學(xué)生天真無邪,對什么事都好奇,愛問為什么。班主任要帶頭傾聽學(xué)生的發(fā)言,堅持個別談心和輔導(dǎo),理解他們的興趣愛好,聽他們講講心里話,平時除了關(guān)心學(xué)生的思想品德,學(xué)生生活外,還要虛心聽取學(xué)生的意見。三、與家長保持聯(lián)絡(luò)與溝通通過家長會,家園聯(lián)絡(luò)本,,同家長及時溝通學(xué)生的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,共同討論教育的有效方法,努力贏得家長的信任支持和配合。作為一名一年級班主任,我深切感到這是一項艱巨而又辛苦的工作,要做好一年級班主任,任重而道遠,今后還需要在理論中不斷向經(jīng)歷豐富的老師請教,在挫折中前進。老師教學(xué)反思的重要性篇六質(zhì)量是學(xué)校生存開展的根底,是學(xué)校的生命。一年來,我校可以緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會議精神,運用“以人為本”的管理思想,向老師提出了“在鼓勵中進步、在互動中進步、在反思中開展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。同時堅持教學(xué)管理創(chuàng)新化,采取了行之有效的教學(xué)管理策略,深化了課堂教學(xué)改革,老師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化,學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷進步,獲得了可喜的成效。(一)強化創(chuàng)新管理,探究合作策略:教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是:開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”職責(zé)到人、“抓大組、帶小組”人人進步。為了實現(xiàn)教學(xué)管理目的,我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,立足本校,抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促開展,為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目的而努力。1、抓老師隊伍建立,從轉(zhuǎn)變教育觀念入手:我們做到:(1)鼓勵老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念我校為老師購置了超多的教學(xué)和科研書刊,并為每位老師了首都圖書館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡老師們要:有方案安排、有資料材料、有討論交流有記錄心得、有理論體會、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到:學(xué)講寫展評的有機結(jié)合;在進步老師學(xué)習(xí)效度上,我校給予老師在學(xué)習(xí)資料上以詳細的指向:結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生開展的學(xué)習(xí)等。我校老師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本,及時記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。利用每周二校例會的前非常鐘,我們都要進展“精彩非常鐘自我展示活動”,老師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)歷、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動向,即將他們的所學(xué)、所感、所悟進展展示和交流。以到達互相促進、互相進步、資共享的目的。另外,對于老師們的學(xué)習(xí),本學(xué)期我們加大了抽查、互查,經(jīng)過不懈的努力,我校老師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氣氛濃重。學(xué)習(xí)使老師們認清了形勢,進步了工作的主動性和用心性,學(xué)習(xí)使老師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,有效的進步了老師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用,抓大組帶小組,開展“互動式”活動方式。語、數(shù)、科任三個大組分別進展了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個案分析^p,學(xué)科教研活動等不同教研學(xué)習(xí)活動,如:期末我校各學(xué)科大組組織老師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動,活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話,問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,確實學(xué)有成效,老師們對教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認識,對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對老師工作的評價也表達了自主性、全面性、開放性、鼓勵性的特點。(2)校長有明確的教學(xué)管理思想,帶著一班人,深化實際,重點指導(dǎo)以點帶面,全盤推動,效果顯著。近兩年我校注重對老師教學(xué)根本功的培訓(xùn),有方案、分層次、重實效,用心創(chuàng)造條件苦練老師根本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學(xué)科,我校老師人人參與根本功培訓(xùn),采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式,充分發(fā)揮骨干老師的學(xué)科帶頭作用,以學(xué)科大組帶學(xué)科小組,獲得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強了根本功自我培訓(xùn)。我校要求每位老師在學(xué)習(xí)區(qū)老師根本功考核工程及要求的根底上,找自身弱項,訂自訓(xùn)方案,學(xué)校予以指導(dǎo),加強自我培訓(xùn)的針對性。其次,我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢,構(gòu)成老師根本功組訓(xùn)氣氛。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如:語、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項根本功培訓(xùn)。為此,我校還以學(xué)科大組的組織形式,屢次進展了根本功的培訓(xùn)與展示活動。在教學(xué)根本功的展示中鍛煉了技能技巧,進步了專業(yè)素養(yǎng)。另外,我們還用心與教研中心聯(lián)絡(luò),聘請各學(xué)科專家來校進展指導(dǎo)。(二)深化課堂教學(xué)改革一年來,學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實到實處,堅持教育面向全體、分層管理、因材施教,出現(xiàn)了一批全面開展的學(xué)生,也出現(xiàn)了許多開展有特長的學(xué)生,更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進,智力得以開發(fā)的學(xué)生。l、學(xué)校對畢業(yè)班工作能給予高度重視,連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達100%。沒有出任何問題。對其它年級學(xué)生注重加強平時管理,因材施教,分層教學(xué),保質(zhì)保量,區(qū)、學(xué)區(qū)進展語數(shù)抽測成績良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,使他們隨班就讀,老師們給他們特殊的關(guān)愛,學(xué)校要求每位老師要與一個殘疾兒童交朋友,這項活動開展得很好,受到家長、社會的贊揚,使殘疾兒童能安康成長。2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面開展,可以認真執(zhí)行課程方案,可以開齊、開足課題,認真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,用心組織老師學(xué)習(xí)研讀,校長主任認真做輔導(dǎo)講座,帶頭談學(xué)習(xí)體會,安排骨干老師做引路課,把學(xué)習(xí)要求落到實處。幾年來,學(xué)校一向把教研活動做為進步教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,教研活動有方案、有資料、有組織、有效果,圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)學(xué)生進展自學(xué),課均達50%以上,合格率為100o。3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,目的是在保質(zhì)量的前提下,減輕學(xué)生的過重的負擔(dān);工作中。一向認真貫徹上級關(guān)于減負的要求,并根據(jù)學(xué)校工作實際,制定沙小“減負”措施。4、學(xué)校注重加強和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,制定一套貼合素質(zhì)教育要求的管理方法,建立了民主開放的管理形式,對老師進展全面的分層次的管理,對學(xué)生進展全面的,分層的管理,管理中力求表達科學(xué)性、構(gòu)成性、自主性、鼓勵性,使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制。校長與教學(xué)干部能深化課堂,深化老師,深化學(xué)生,參加教研,實地考察,新自指導(dǎo),校長教學(xué)干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求,記錄檔案能評為優(yōu)秀。5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究,研究期間,重點培養(yǎng)老師的科研意識,進步老師的科研程度,建立了科研室,組織了科研小組,構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個課題,每位老師人人有子題,科研工作也獲得了顯著效果,不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。培養(yǎng)了一支科研型的老師隊伍,我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學(xué)校獨立承當(dāng)?shù)膮^(qū)級課題。6、以科研促教研進步老師教學(xué)程度在教學(xué)研究中,老師們對學(xué)習(xí)策略的研究、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進展認識,并進展歸納總結(jié)。使老師能根據(jù)自己學(xué)科的特點進展分析^p,梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略,如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合理論活動學(xué)科的課后應(yīng)用知識指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)形式:如音樂的“在民主原那么下的問題—討論—體驗式教學(xué)形式”、“在個性化原那么下的選取—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)形式、“在主體化原那么下合作—互動—創(chuàng)新”的教學(xué)形式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)形式,英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)形式;勞動學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)形式。7.以反思促進步進步老師教學(xué)反思潛力我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)老師以嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度,對自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念,以老師反思行為促老師教學(xué)程度的提升。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動,就是讓老師們透過對一節(jié)課的回憶與反思,對自己在課堂教學(xué)前的設(shè)想與教學(xué)設(shè)計、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果,進展深化的再考慮和再比擬。以發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)上的成功與失敗,總結(jié)出經(jīng)歷。8、學(xué)校認真推動“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作,并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價為切入點,帶動其它工作,力求把素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為老師的課堂教學(xué)行為,建立新型的師生關(guān)系,營造活潑的課堂氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力爭上好每一節(jié)課。對于老師,我們首先強化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控,如對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評價等常規(guī)工作先進展自我監(jiān)控。對于教研組,我們強化了組內(nèi)互控,我們堅持做到:組內(nèi)人人把關(guān),從老師自查到組____期自查,嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校,我們著力表達目的監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控,監(jiān)控中表達方案性、指導(dǎo)性、開放性、標(biāo)準(zhǔn)性。普聽課后,我們及時進展質(zhì)量檢測,根據(jù)所學(xué)資料進展測試。單元測試后,學(xué)校進展老師質(zhì)量再分析^p,召開學(xué)科組質(zhì)量分析^p會,認真分析^p學(xué)生共同存在的問題,重新制定查缺補漏措施。學(xué)校還及時找問題較大的老師談話進展個別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后,學(xué)校針對考試后的問題及時召開了“期末質(zhì)量分析^p會”,促老師的反思,收到了良好的效果。9.注重整合,進步學(xué)生綜合素質(zhì)。我校根據(jù)新課標(biāo)的要求,加強了學(xué)科間的聯(lián)絡(luò),在教研活動時,經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使老師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題,產(chǎn)生新的碰撞。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀潛力,在爭創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動,從強化學(xué)生對課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀用心性被調(diào)動起來。召開了各年級學(xué)生讀書會。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。(三)今后工作思路:認真今年區(qū)教育工作會議精神,進一步增強質(zhì)量意識和主動意識,充分認識教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位,樹立質(zhì)量立校的理念。加強質(zhì)量監(jiān)控,建立有效的質(zhì)量反響機制,強化過程管理,及時有效地改善教學(xué)工作。將管理落到實處。老師教學(xué)反思的重要性篇七在《長大了》活動中,當(dāng)活動進展到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比擬棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)但是彎來,總是圍繞自己說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏向吧,因為剛開場我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點高估了幼兒的抽象思維潛力,之后我便用食物和動作進展引導(dǎo),這時才有一局部孩子反響過來。從那里可以很清楚地明白:啟發(fā)孩子的思維務(wù)必借助詳細事物來進展,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒透過視覺觸覺等來認識事物,描繪事物。幼兒園小班教學(xué)反思(三)《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個教學(xué)活動,在這個活動的準(zhǔn)備、施行及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整,對如何進展幼兒老師問題意識的建構(gòu)做了一點嘗試。一、疑惑在備課的過程中,我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“糖果”。雖然,所有的小朋友一齊合作是一件非常有意思的事,但是考慮到我們托班的小朋友人比擬小而且大多數(shù)小朋友都個性活潑,假如共同制作一個糖果的話,可能場面會比擬混亂,對于我這個年輕老師來說,教學(xué)活動過程中掌控起來會比擬困難;另外,托班的幼兒的合作意識還不是很強烈,讓所有的小朋友一齊制作能達成合作的效果嗎?;第三,班里有些孩子比擬內(nèi)向,有個別孩子又有點特殊,他們在全班總發(fā)動的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二:教學(xué)活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果,教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫,效果不好,而且以前也從事過屢次這樣的活動,沒有新意、缺乏興趣。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點疑惑,我在翻閱了同類教案后,做了一些調(diào)整和改動。二、理論搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的理論、失敗、總結(jié)、再理論的過程中漸漸產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動進展了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。老師事先制作一個漂亮的宏大的“糖果媽媽”,在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)一個情境:糖果媽媽說:謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服,但是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿,怎樣辦呢?這時候老師就提出一個問題:糖果媽媽有許許多多的寶寶,老師一個人來不及做漂亮的衣服給他們,怎樣辦呢?這樣立即就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),我一向在考慮一個搞笑方法來吸引孩子們的注意,引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)非常感興趣,他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團,讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼,待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!就像在備課時所料想的,活動中孩子們興趣濃重,都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是,由于孩子的年齡及動手潛力的差異,在活動過程中,有的孩子能有快有好地完成操作資料,興趣仍然非常濃重;有的孩子那么動作緩慢,而且需要老師的幫助才能完成,那里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求:你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友,也可以再到老師那里來領(lǐng)取材料,繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來,每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了,由于臨時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下面的活動,我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師那里來,到游戲時間我們一齊來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸,也是教學(xué)活動有效的補充。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因為活動的完畢而褪減,因此,我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位,一組一組地完成最后一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察帶給了方便,同時也能及時地給予孩子必要的指導(dǎo)。《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動完成了,在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲,在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料,讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果,孩子們都非常喜歡。三、反思在托班階段,影響教學(xué)活動開展的因素實在太多了。孩子對教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、老師的組織方式等等都會直接影響到一個教學(xué)活動的效果。這些都是老師在活動設(shè)計的時候就應(yīng)想到,但又不必須全都能想到的,這就要求我們不斷進步觀察潛力、改動生成活動環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中,我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”,還就應(yīng)認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實的反思”,每一階段都對自己的反思進展整理,這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷,幫助我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。老師教學(xué)反思的重要性篇八本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四年級的信息技術(shù)課教學(xué),三年級教授的是計算機入門知識。根據(jù)三、四年級學(xué)生的知識構(gòu)造及學(xué)____點,我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下:一、打好扎實根底,養(yǎng)成良好習(xí)慣對于三年級學(xué)生來說,本學(xué)期剛開場系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識,(大局部學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)老師,我覺得幫助學(xué)生打好扎實的根底,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,開展教學(xué)工作。對于剛開場接觸計算機的學(xué)生來說,他們一般都有較濃重的興趣,積極性較高,但較迷茫,不知從何處學(xué)習(xí)。此時,我以講故事的形式介紹計算機的創(chuàng)造、開展過程,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下承受計算機根底知識。然后,我以打比方的方式介紹計算機的組成原理,用我們?nèi)松眢w的各個局部來類比計算機的組成部件,學(xué)生比擬容易承受和掌握計算機的根本組成原理。接下來,我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說,練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性,我選擇了金山打字通軟件,該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。二、合作探究學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)樂趣四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機知識,具備一定的根底知識和根本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作工程。每個小組選取一個主題制作工程,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計,然后制作完成各自的主題工程。在此過程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生根本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且進步了大家互相協(xié)作的意識,增強了團隊精神。當(dāng)然,工程完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待進步,我相信經(jīng)過進一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會有長足的進步。教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程,如何進一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、進步教學(xué)質(zhì)量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實工作,進步工作效率,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。老師教學(xué)反思的重要性篇九4月中旬,我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行,而看課活動的主要形式――同課異構(gòu),更是讓我們基層老師從中獲益匪淺。透過我鎮(zhèn)的老師和縣上的名師同上一節(jié)課,讓我們看到了名師的風(fēng)采,從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能,同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距??凑n中,自我的感受很多,但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達較高的層次”一向縈繞這我,而這些考慮,也一向伴隨我回到了單位??赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧,所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深,感悟也叫頗多。為了更好的說明上方的兩個問題,以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做,接下來就如何進步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自我不成熟的見解。怎樣進步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性,進步我們的備課上課潛力呢?一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實――準(zhǔn)確把握教學(xué)目的。即:多從學(xué)生已有的知識根底、生活經(jīng)歷、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、打破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點。使教學(xué)目的切合實際。解決策略:1、理解學(xué)生已有的知識根底和生活經(jīng)歷,確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目的。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認知開展程度和已有經(jīng)歷根底上。3、教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進展解釋與應(yīng)用的過程。二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境――激發(fā)學(xué)消費生學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律,心理特點及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境就應(yīng)是現(xiàn)實的、有好處的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。解決策略:1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境。2、美麗的童話情境。3、思維認知沖突的問題情境。4、數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)情境。5、于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境。三、選用適宜的教學(xué)方式――注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性務(wù)必使學(xué)生有時機真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此,應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,讓學(xué)生在獨立考慮、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的思想、方法,創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。解決策略:1、想方法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氣氛,鼓勵獨立考慮、交流、質(zhì)疑、共同討論,激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。3、探究學(xué)習(xí)良好情境,有明確的探究目的,有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原那么根底上,實行動態(tài)編排小組,打破組內(nèi)長期構(gòu)成的――有的人起控制作用,有的人那么處于附屬地位狀況,讓每個同學(xué)都有時機樹立形象,給每個人帶給開展進步、改變自我的時機。四、抓好雙基、適度訓(xùn)練――促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永久的話題。注重課堂教學(xué)的實效性,無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)根底知識,根本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基,數(shù)學(xué)根本潛力是建好大廈的保證。因此,知識務(wù)必到位,潛力務(wù)必訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然,“數(shù)學(xué)雙基的要求就應(yīng)與時俱進地調(diào)整和豐富,不能盲目地打根底,構(gòu)成“花崗石的根底上蓋茅草房”的場面。沒有根底的創(chuàng)新是空想,沒有創(chuàng)新的根底是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和理論潛力的培養(yǎng)交融于教學(xué)根底知識和根本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?!苯鉀Q策略:1、給數(shù)學(xué)根本概念以核心地位,數(shù)學(xué)根底知識定好位,打好樁。2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向開展,幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”;透過橫向溝通,幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉,構(gòu)成立體的知識模塊。五、精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資――激活學(xué)生思維、促進學(xué)生開展課堂教學(xué)活動是在老師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有方案的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。進步它的實效性務(wù)必有老師課前的周密籌劃,即準(zhǔn)確把握教材、全面理解學(xué)生,有效開發(fā)資。教學(xué)預(yù)設(shè)是老師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。課堂教學(xué)活動是應(yīng)對著不一樣個性的生命體,它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以,進步課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)施行中,寬容接納來自學(xué)生的生成,機智挑選課堂生成,從而到達巧妙運用生成促進學(xué)生開展的目的。解決策略:1、精心預(yù)設(shè)――準(zhǔn)確把握教全面理解學(xué)生。有效開發(fā)資適時準(zhǔn)確評價。2、關(guān)注生成――寬容地接納生成理智地認識生成。機智地挑選生成巧妙地運用生成。以上是我對如何進步數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解,我想,假如老師在備課和上課中假如可以做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點;基訓(xùn)練扎實一點;教學(xué)容量厚實一點;學(xué)生思維活潑一點;教學(xué)方式靈敏一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”!而我們的老師也會“名”!老師教學(xué)反思的重要性篇十《新目的英語》詞匯量大,其中七年級上冊有詞匯700個左右,下冊約450個,八年級上冊約450個,下冊約400個,九年級全冊約500個,合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否那么難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞?理論證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,視頻講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能。我認為我們應(yīng)做好以下幾點:1、重師范。在教單詞時,要求老師自己示范到位,發(fā)音明晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽,專心看,積極模擬的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模擬正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進展的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深化。3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“互相遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如:pen——pencil———pencil—box,day——today——monday——tuesday——yesterday,all———tall———ball——small等等。4、重興趣。英國著名語言家c·e??怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?!蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情,從而到達學(xué)以致用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生互相介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。6、任務(wù)設(shè)計《新目的英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為根底的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去施行特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)?1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認知程度和生活實際出發(fā),又要與社會生活嚴(yán)密相連。如教授八年級上冊unit5時,我們可以設(shè)計這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個晚會,邀請各位同學(xué)參加,你是承受還是回絕,用英語又如何表示?班級要召開新年晚會,你如何邀請科任老師?2、任務(wù)要可完成。假如設(shè)計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上阻礙學(xué)生主體程度的發(fā)揮。3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深化,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時,我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù):whohowhowlong然后設(shè)計這樣的任務(wù):whohowhowfarhowlong4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。7、閱讀教學(xué)如今我們流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動,要么就是讓學(xué)生自學(xué)?!缎履康挠⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們?nèi)缃褚话愣疾捎瞄喿x教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題來獲得知識,強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師到底要不要講?終究應(yīng)該怎樣講?葉圣陶先生曾說過:講當(dāng)然是必要的,問題可能在如何對待講和怎樣講??梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v,而是要“精要地講”。再說,只讓學(xué)生暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥,學(xué)生的思維不可能深化;只讓學(xué)生想象體驗而沒有老師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有老師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么,在何時精要地講呢?1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地提醒閱讀要求和重點。2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的根底上進展重點講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。老師教學(xué)反思的重要性篇十一老師不能只把教案寫得詳細周全,滿足于“今天我上完課了,改完作業(yè)了,完成教學(xué)任務(wù)了。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感,為不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,為不斷進步教育教學(xué)程度。老師要反思的內(nèi)容很多,但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的。一、總結(jié)精彩片斷,考慮失敗之處一堂成功的數(shù)學(xué)課,往往給人以自然,和諧,舒適的享受。每一位老師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的打破點,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語,對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進展詳細記錄,供日后參考。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時候是語言說話不當(dāng),有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對于這些情況,老師課后要冷靜考慮,仔細分析^p學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析^p之后,要做出日后的改良措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷進步,不斷完善。如在教學(xué)《年、月、日》一課時,我精心備好課,上課時先提問題:小紅今年12歲,奶奶今年60歲,小紅和奶奶今年過生日,小紅已經(jīng)過了12個生日,可奶奶只過了15個生日,這是為什么?我剛說完,聰明的學(xué)生甲立馬站起來說:“因為奶奶的生日是在閏年的2月29日,每四年才過一個生日。”這樣就把我精心設(shè)計好的情境打亂了,我壓住怒氣,對學(xué)生甲面無表情的說坐下。然后繼續(xù)按照自己備的課一步步上下去。結(jié)果是平平淡淡,平時積極的學(xué)生甲也不再舉手發(fā)言。課后,我在辦公室里說,“唉,這樣的學(xué)生是聰明卻也攪了我精心備的課”。只認為是學(xué)生甲的不錯,破壞了我精心備的課。一次去聽課,同樣是《年、月、日》這課的教學(xué),課的開頭設(shè)計跟我的差不多。老師提問:小華和奶奶今年過生日,小華已經(jīng)過了10個生日,而奶奶只過了14個生日,這是怎么回事兒?老師說完,有一學(xué)生舉手說:“因為奶奶的生日是在閏年的2月29日,每四年才過一個生日?!蔽易?,看來這節(jié)課又要被破壞了。老師接著問:“你是怎么知道的?”原來他課外讀過這類知識。于是老師接著說:“這個同學(xué)真能干,有那么多的知識。這節(jié)課就叫我和這個同學(xué),當(dāng)你們學(xué)習(xí)的小老師,我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容?!蓖ㄟ^老師靈敏的反響,把學(xué)生引入了新授課來,也使老師自己走出了困境,活潑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時也對這位學(xué)生做出應(yīng)有的贊賞,進步了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這句話真是好,讓我受益非淺。二、反思自己的'教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害班級中有一位男學(xué)生數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的,平時又特別淘氣,經(jīng)常上課不認真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,小心翼翼地問:“江老師,這道題怎么做?”我接過本子,一看,見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來,“你上課在做什么?我不是剛剛剛講過的題目?去問學(xué)習(xí)小組長?!蔽疫@么兇的對待他,我想這個學(xué)生也許如今還會記得我當(dāng)時那副兇巴巴的面孔。假如是位好學(xué)生,我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想,我這樣做是不是太偏心了?事實上,我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果?我想他是用了很大勇氣才敢來問我,被我這么一吼,怕是弄巧成拙,本想他能改正不認真聽課的缺點,如今可能會使他更不喜歡聽數(shù)學(xué),上數(shù)學(xué)課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。事實上,像我這樣有意無意傷害學(xué)生的老師可以說是有很多。假如學(xué)生上課答復(fù)以下問題錯了,立即批評,要他坐下。學(xué)生可以站起來答復(fù)老師提出的問題,本身一點就是勇氣可佳。更何況他舉手答復(fù)以下問題,說明他在認真聽課,他在考慮。久而久之,學(xué)生肯定不會在上課時答復(fù)以下問題了。有的老師經(jīng)常會說我上數(shù)學(xué)就是沒氣氛,舉手的學(xué)生就是這么幾個。我想上面這點會占了很大一局部。對于差生,老師的態(tài)度可能會更差一些,考不及格不會給好臉色看,還不停的說他學(xué)習(xí)這么差,成績是倒數(shù)的,拖班級的后腿……雖然學(xué)生只是小孩子,但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《老師的建議》里說:“任何時候都不會給孩子不及格的分數(shù)”,其用意是希望老師任何時候都要保護學(xué)生的自尊心。三、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的開展應(yīng)該怎樣對學(xué)生進展教學(xué),老師會說要因材施教??蓪嶋H教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)才能都不一樣,對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時,讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多考慮,進步思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,那么要降低學(xué)習(xí)要求,努力到達基本要求。布置作業(yè)時,讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不在加做,對于書各別特難的題目可以不做練習(xí)。四、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目的以下是教學(xué)乘法交換律與乘法結(jié)合律的幾種方法:1、老師直接說出乘法交換律與簡潔結(jié)合律的公式,學(xué)生記憶和運用公式。2、老師演示導(dǎo)出公式,學(xué)生記憶和運用公式。3、老師指導(dǎo)學(xué)生通過實際操作導(dǎo)出公式,然后理解和掌握公式。4、老師引導(dǎo)學(xué)生看月亮圖進展聯(lián)想,接著看加法交換律與加法結(jié)合律聯(lián)想,聯(lián)想到乘法交換律與乘法結(jié)合律,然后驗證聯(lián)想,進而概括運用,從而理解和掌握公式。這幾種方法都可以完成教學(xué)目的中的任務(wù),知道乘法交換律與乘法結(jié)合律,能運用公式進展計算,簡便運算。老師教學(xué)反思的重要性篇十二《窮人》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第12冊第四單元中的一篇課文。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實地反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、仁慈,寧可自己受苦也要幫助別人的美妙品質(zhì)。課文語言樸實、準(zhǔn)確,讀來使人深受感動?!陡F人》一文是世界文學(xué)泰斗托爾斯泰的作品。篇幅較長,重難點較多。許多地方都有可推敲之處,是一篇具有深化內(nèi)涵的作品。對于這樣一篇從內(nèi)容到表達方式都堪稱典范的,教學(xué)中,老師面臨的核心問題是難以取舍。從故事背景、作家生平到故事內(nèi)容、表達方式,需處處用心。但面面俱到的教學(xué)往往是低效的。因此,教學(xué)本課,我進展教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想是“取舍得當(dāng),長文短教”,詳細的教學(xué)策略是:直奔重點,上掛下聯(lián);一氣呵成,拓展延伸。一、抓住核心問題,實現(xiàn)長文短教如何辯證解決“長文”教學(xué)內(nèi)容長與教學(xué)時間“短”的矛盾,實現(xiàn)“長文短教”,是閱讀教學(xué)中的一個難點。假如像以往的教學(xué)那樣,按課文順序串講串問,結(jié)果肯定耗時低效。著名特級老師于映潮說過:“無論怎樣處理,無論運用什么手法,長文短教都重在一個‘短’字,這個‘短’字,又表如今‘點’上,長文短教的主要技巧在‘選點’?!币簿褪钦f,長文短教最重要的是從冗長的教學(xué)內(nèi)容中選出“教學(xué)點”。這就要求老師備課時要抓住開放的思維空間、廣闊的牽一問而動全篇的核心問題,引導(dǎo)學(xué)生進展探究學(xué)習(xí)。在反復(fù)研讀教材的根底上,我設(shè)計了這樣一個核心問題:“文中的哪些場景令你感動?你感動于什么?”以此問題放手讓學(xué)生閱讀批注,學(xué)生在充分自學(xué)的根底上,匯報時自然把目光集中在桑娜和漁夫的表現(xiàn)上(即文中的重點段落),此時老師及時抓住學(xué)生生成的資,引導(dǎo)學(xué)生品味文字,感受桑娜的仁慈,進而在多種形式的朗讀中,尤其是在把課文中相關(guān)語段重組朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生將理解課文內(nèi)容,感受人物品質(zhì),體會表達方法無痕地結(jié)合起來,真正做到了閱讀教學(xué)所提倡的得意、得情、得法。二、注重讀中領(lǐng)悟,學(xué)習(xí)表達方法“讀”是學(xué)生與文本間實現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁,所以老師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟。在本節(jié)課的教學(xué)中,我非常想構(gòu)建一個富有個性化的閱讀教學(xué),使學(xué)生的思維在廣闊的空間里自由飛揚。因此整個教學(xué)過程中,我始終立足文本,注重以讀為主,以自己的情感感染帶動學(xué)生,努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,讀中品味語言,讀中領(lǐng)悟方法。這篇課文多年來一直被選入小學(xué)課本,不僅因為文中人物仁慈的品質(zhì)感動著我們,課文在刻畫人物時突出的寫作技法也非常值得學(xué)習(xí),如:課文詳細描寫了桑娜抱回西蒙兩個孩子后忐忑不安的心理,讓人品味到其復(fù)雜而多元的內(nèi)心矛盾,看到了窮人美妙的心靈;又如:文中對桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的精心描寫,對凸現(xiàn)人物品質(zhì)起到了很好的鋪墊和襯托作用;再如:漁夫回家后,側(cè)重描寫了漁夫與桑娜對話時的語言、神態(tài)描寫,使一個淳樸仁慈的漁夫形象躍然紙上。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容,而且悟到以上寫法,最有效的解決方法便是讀。文中桑娜的心理活動描寫既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,我設(shè)計了這樣幾個層次:1.在學(xué)生自學(xué)自悟的根底上,通過朗讀引導(dǎo)他們體會桑娜當(dāng)時的復(fù)雜心情,感受她的仁慈品質(zhì);2.借助,從省略號的刪填比照朗讀中,體會省略號對表現(xiàn)桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動所起的作用;3.結(jié)合上文對桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的描寫,通過對相關(guān)句段的重組朗讀,進一步感受人物的美妙品質(zhì);4.把1、2自然段連起來再讀,體會這兩個自然段的描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用。這樣的教學(xué)過程,讀的目的性很明確,符合學(xué)生結(jié)合人物心理活動描寫,感悟人物品質(zhì)的習(xí)慣與規(guī)律,遵循了在聯(lián)絡(luò)中讀懂文本的語文學(xué)習(xí)方法。把感受人物品質(zhì)與學(xué)習(xí)表達方法嚴(yán)密、自然無痕地結(jié)合起來,使學(xué)生既“讀進去”又“讀出來”,閱讀教學(xué)獲得了一定的實效性。又如,在體會課文結(jié)尾“言已盡而意無窮”的寫作技巧時,有意識地引導(dǎo)學(xué)生想象“桑娜拉開了帳子”后的情形,再讀課文結(jié)尾,與之進展比擬,學(xué)生自然領(lǐng)悟到作者高超的寫作技法。三、強化動筆理論,加強讀寫結(jié)合讀是為寫效勞的。要創(chuàng)立開放高效的課堂教學(xué),就要調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),變課堂上只動口為既動腦又動手。學(xué)生學(xué)習(xí)時已領(lǐng)悟到真實的心理描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用,課后作業(yè)中也安排了一項描寫心理活動的片段練筆,將仿寫練筆(心理描寫)安排在課堂上,既幫助學(xué)生穩(wěn)固和強化了“借省略號來表現(xiàn)人物復(fù)雜心理活動”這一表達方法,又引導(dǎo)學(xué)生加深領(lǐng)悟了“心理描寫”在表現(xiàn)人物方面所起的重要作用。課堂上,老師給學(xué)生留出一定的時間進展練筆,并幫助學(xué)生回憶自己曾經(jīng)歷過的場景,再提供一些描寫心理活動的詞語,減少了練筆的難度,很多學(xué)生當(dāng)堂便順利地完成了片段,老師有針對性的賞評,對所有學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用,不但使“課堂練筆”具有了多元的作用,而且使課堂教學(xué)更具時效性。當(dāng)然,由于自己的才能和程度有限,教學(xué)中還有一些不盡如人意的地方。如:我雖然有意識地進展了讀的訓(xùn)練,但學(xué)生讀得還不夠充分、暢快,自老師對讀的指導(dǎo)方法還有待進步。此外,及時捕捉課堂生成資,進展有目的的引導(dǎo),老師語言還不夠準(zhǔn)確精煉。今后我將繼續(xù)努力,不斷提升自己的教學(xué)程度,從而真正實現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教的最正確境界。老師教學(xué)反思的重要性篇十三思想品德課本來是一門理論性比擬強的學(xué)科,我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生,不僅是依靠理論的教育到達教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,說到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學(xué)中需要認真研究的問題,也是檢驗思想品德課老師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,更是檢驗思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過程中所做的一些嘗試,這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)熱情,又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中開展了智力,培養(yǎng)了才能,進步了學(xué)習(xí)成績。一、精心備課、備學(xué)生,做好課前準(zhǔn)備我課前首先考慮:學(xué)生在不同的情況下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時,針對不同的學(xué)生,我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實效,同時自己在教育教學(xué)中的行為終究可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響,我應(yīng)怎樣設(shè)計教學(xué)方案呢?經(jīng)過考慮,最后再設(shè)計好教學(xué)的課件,事實證明效果很好。二、向四十五分鐘課堂要效率。教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自己堅持課外多閱讀,不斷進步自己的教學(xué)程度。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,我上課時經(jīng)常會提醒催促學(xué)生做好筆記,這樣學(xué)生就不容易思想開小差;最后,重視課堂小結(jié),明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,有哪些知識是要求掌握的,有哪些知識是重點,這使得學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)有個整體的把握,加深學(xué)生對本課的理解和記憶。三、做學(xué)生的良師益友在教學(xué)過程中,有時在討論問題時可能會有些學(xué)生說一些與課堂無關(guān)的問題,這時就是考驗老師教育藝術(shù)和對課堂的駕馭才能的時候了。作為老師一定要清醒的認識到,正處于成長時期的學(xué)生由于各方面都不成熟,在他們的成長過程中離不開批評教育。成功的批評教育假設(shè)陽光,假設(shè)春雨,滋潤學(xué)生的心田;反之,那么假設(shè)風(fēng)暴,輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。作為老師,要有效地批評學(xué)生,首先,要擅長控制自己的感情,特別是在學(xué)生不聽奉勸的時候,千萬不要說過火的話,更不能有過激的行為。因為老師的訓(xùn)斥、挖苦或挖苦,都可能會傷害學(xué)生的自尊心,影響學(xué)生的進步,至?xí)绊憣W(xué)生的一生。其次,不要馬上逼學(xué)生作出反響。老師在批評學(xué)生時,是希望學(xué)生能迅速成認錯誤,立即改正,并保證不再重犯。很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下,可能會立即做出順從的意愿,外表成認其錯誤,但適得其反,內(nèi)心總是不樂意的。應(yīng)該留給學(xué)生一個考慮正誤的時間。使其從內(nèi)心對自己的行為作出判斷。正確的批評,應(yīng)該循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生,分析^p犯錯誤的原因。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯誤,從而防止從犯類似的錯誤。同時,應(yīng)注意場合,在教室當(dāng)眾批評學(xué)生,會讓學(xué)生覺得沒面子,下不了臺,而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評學(xué)生,面對眾多老師,會給學(xué)生造成緊張情緒,達不到預(yù)期效果。老師教學(xué)反思的重要性篇十四本年度我教高三(13)、(14)兩個班的英語教學(xué)。根據(jù)對近年來的高考英語試題的命題思路和特點分析^p,高考英語試題有這樣一些特點:更加注重了對學(xué)科才能和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識測試方面,減少了純語法性的試題,增加了更多的語境化因素;在才能測試方面,做了進一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求開展,在開展中求創(chuàng)新”的根本思路,在試題要求思維創(chuàng)新性方面,也有一些嘗試和探究。本屆高三教學(xué)任務(wù):完成“seniorenglishforchina”book3;復(fù)習(xí)高一、高二課本中的語言知識;完成各種專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。就語言學(xué)習(xí)而言,掌握詞匯和語法是學(xué)好語言的本質(zhì)要求。無論是高三詞匯,還是高一、二的詞匯,真正做到詞詞落實,梳理知識還應(yīng)讓學(xué)生自己動手,這樣印象深化。詞匯和語法教學(xué)最好做到學(xué)以致用。結(jié)合翻譯和書面表達。一、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的反思1、聽力訓(xùn)練在備考中,要進步考生的聽力答題的準(zhǔn)確率就必需要求考生掌握根本的詞語、句型及語法知識,尤其是口語中的表達習(xí)慣及省略構(gòu)造,熟悉正常的語音、語調(diào),特別是英式英語,培養(yǎng)語感,熟悉近幾年高考聽力測試范圍,如時間、人物、地點、送行、購物、就餐、乘車、看病、應(yīng)聘、旅行、打等日常生活中出現(xiàn)的場景,注意人物說話的語氣、潛臺詞、判斷對話者的關(guān)系等,既要注意聽力內(nèi)容的細節(jié),又要根據(jù)聽力材料進展推理判斷。一般來說,大體分三個解題過程,即:①聽前掃讀
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