教師教學(xué)反思的重要性(十四篇)

第頁共頁老師教學(xué)反思的重要性(十四篇)老師教學(xué)反思的重要性篇一一、課題引入缺乏新意，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。二、課堂氣氛沉悶，不活潑，學(xué)生展示不夠充分，思維不夠靈敏，討論與展示環(huán)節(jié)顯得僵硬、死板，方式單一。三、對教材的整合做的不夠，使得個別課堂任務(wù)重，不能完成，達標(biāo)測評時間較緊，處理的不好，造成前緊后松的現(xiàn)象。四、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上，要突出重點知識點，并且要附帶相應(yīng)的習(xí)題設(shè)計，以題帶點，以點帶題，使學(xué)生在分析^p習(xí)題的過程中掌握解題技巧和考點。今后的教學(xué)工作，我會以此為重點，加以改良，多研究教材，多研究方法，多研究習(xí)題設(shè)計，活潑課堂氣氛，進步課堂效率。時間過得真快，緊張而充實的一周又完畢了。通過這一周的教學(xué)和聽課，感觸頗深，有收獲更有缺乏?，F(xiàn)總結(jié)如下：收獲：1、進展了記敘文閱讀的專項訓(xùn)練，包括人稱的作用，記敘文的順序和寫作手法。2、復(fù)習(xí)了文言文的比照閱讀缺乏及改良措施：1、學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，端正學(xué)生的思想，使其努力學(xué)習(xí)，充分學(xué)習(xí)。2、復(fù)習(xí)文言文的根底知識還應(yīng)在扎實一些，比照閱讀應(yīng)注重方法指導(dǎo)。3、記敘文閱讀專題訓(xùn)練，應(yīng)精選習(xí)題多指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧。4、根底知識的訓(xùn)練應(yīng)常抓不懈5、多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點，彌補自己的缺乏。老師教學(xué)反思的重要性篇二“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民老師，肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的榮耀使命。作為一名老師兼班主任，工作在這個優(yōu)秀的學(xué)校里，我深感自己的職責(zé)重大。透過進一步的學(xué)習(xí)，我有了更深化的認識。透過這次教學(xué)督導(dǎo)及反思，我更加認識到工作中的缺乏與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進展了深化的自我反思:一、做得比擬好的方面1、依法執(zhí)教。本人從教以來，一向都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律。2、愛崗敬業(yè)。我可以作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責(zé)，精心施教，認真?zhèn)湔n、上課，認真修改作業(yè)，無不修改作業(yè)，對學(xué)生教育不用心的行為。一向以來我都認真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。3、作為一名老師，我能發(fā)揚奉獻精神，堅守老師情操，不利用工作之便謀取____，嚴(yán)格執(zhí)行上級教育主管部門的規(guī)章制度。3、能主動與學(xué)生和家長聯(lián)絡(luò)，爭取家長的支持;在工作中能做到尊重同志，互相幫助，維護其他老師在學(xué)生中的威信，關(guān)心群眾、維護學(xué)校榮譽。4、在教育教學(xué)過程中我可以保護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每個學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教誨，保護學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、安康開展。5、我能遵守社會公德，穿著整潔得體，語言標(biāo)準(zhǔn)安康，舉止禮貌禮貌，做禮貌公民。工作上嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派，以身作那么注重身教。二、存在的問題1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。工作三年來，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研.在工作中無視了知識潛力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持，總是給自己找借口。2、開拓精神不強，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。學(xué)習(xí)只停留在表象上，沒有從本質(zhì)上深化研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動理解領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂。3、沒能找到合適自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如每學(xué)期臨近期末考試時，發(fā)了較多的試卷，我又抱著“求全”的思想，幾乎所有的都講完了，但無視了學(xué)生的理解狀況，有些題難度偏大，消除了學(xué)生的用心性，結(jié)果成績不太理想。4、對自己的工作要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴(yán)格，有拖拉的現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率。三、根分析^p1、思想覺悟不高，認識不夠。一向以來，總認為我一個普通老師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬事大吉了。因此也就無視了政治政策的學(xué)習(xí)。2、是缺乏用心進取精神?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多?？傉J為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味。備課欠深鉆教材，懶于考慮教學(xué)方法，教學(xué)形式。至使教學(xué)方法老化，語言表達欠精煉。3、自己對自己的工作沒有進展系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次教學(xué)督導(dǎo)使自己找到了問題和缺乏，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。四、今后還需在以下方面繼續(xù)努力：1、自己還要不斷充電，時時處處加強學(xué)習(xí)，吸收先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，大膽探究，深研教材，進步自身的教育教研潛力。不斷進步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。對學(xué)生進展強化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。2、尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界。今后，在教育教學(xué)中對待學(xué)生必須用關(guān)心和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育幫助學(xué)生，到達教育的目的。防止出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母“的形象。3、強化職責(zé)，進步效率。對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好方案，使其有序、有時、有步驟地完成，這天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進學(xué)校各項工作的順利開展和自身潛力的不斷進步。4、在工作中勤觀察、勤考慮，想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。5、對學(xué)生注重加強思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對后進生的輔導(dǎo)，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。透過反思，我將會在以后的教學(xué)中結(jié)實樹立效勞學(xué)生和家長的意識，標(biāo)準(zhǔn)自己的一言一行，嚴(yán)格履行老師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的人民老師，為學(xué)校教育工作奉獻自己的一份力量。老師教學(xué)反思的重要性篇三本單元以“askingtheway”為中央話題，與我們的生活嚴(yán)密結(jié)合，是我們常常要用到的知識。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學(xué)過的九個建筑物單詞和句型，運用這些單詞和句型進展對話表演，然后聽音標(biāo)出圖中建筑物的序號。在此活動中培養(yǎng)學(xué)生的語言運用才能，讓學(xué)生在交際和表演中感受生活，體會語言的運用價值。(1)語言知識目的復(fù)習(xí)九個建筑物單詞和五個方位詞;準(zhǔn)確運用句型“excusemewhere’sthepoliceoffice?”;運用所學(xué)知識用英語問路或給別人指路。(2)語言技能目的在活動中運用和感知語言;通過聽音和與別人交流進步學(xué)生的聽力才能;學(xué)生在情境中感受并學(xué)會運用語言，進一步培養(yǎng)用英語思維和表達的才能;運用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中，獲得語言，鍛煉他們的英語表達才能;(3)情感、態(tài)度、價值觀通過設(shè)計多項游戲活動進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好;通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受和學(xué)會運用語言，并用英語解決問題，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好學(xué)生的語言運用才能;通過設(shè)計“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史，培養(yǎng)他們熱愛祖國文化遺產(chǎn)的品質(zhì)。本課主要是要求學(xué)生能準(zhǔn)確用英語問路并給別人指路;能正確描繪建筑物的大致方向;學(xué)生在場景對話交際活動中展開話題，合作訓(xùn)練，完成情景對話。不僅認識了句型excuseme，where’sthepoliceoffice?而且知道了在生活中怎樣表達應(yīng)用。此活動是在競賽中進展的，同學(xué)們展開劇烈的比賽，在英語交際中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和團隊精神，同時進步了學(xué)生的英語交際才能。運用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，然后標(biāo)出所聽建筑物的序號，學(xué)生在獲得語言知識的根底上，再完成此項活動，來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和認真傾聽的習(xí)慣。老師教學(xué)反思的重要性篇四教學(xué)反思一直以來是老師進步個人業(yè)務(wù)程度的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。如今很多老師會從自己的教育理論中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來進步教學(xué)反思的質(zhì)量。個體反思和總結(jié)法“課后思”：一場課下來就總結(jié)考慮，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新老師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進展梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析^p，這是比擬完好的階段性分析^p。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取意見，從而進展完好的整合考慮;也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。步驟/方法1、寫成功之處將教學(xué)過程中到達預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理清楚的板書;某些教學(xué)思想方法的浸透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些根本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此根底上不斷地改良、完善、推陳出新，到達光芒頂點。2、寫缺乏之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進展系統(tǒng)的回憶、梳理，并對其作深化的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上汲取教訓(xùn)，更上一層樓。3、寫教學(xué)機智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假設(shè)不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和鼓勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，進步教學(xué)程度。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。老師教學(xué)反思的重要性篇五第一次帶一年級，面對一群嘰嘰喳喳的孩子，我讓自己盡量保持微笑，以溫和的態(tài)度面對他們，但有時還是被某個上課淘氣，玩耍的孩子氣的火冒三丈。半學(xué)期下來，通過不斷的探究和反思，從不知所錯中一路走來，逐漸有了一些粗淺的認識，下面結(jié)合實際談?wù)勎业南敕ê腕w會：一、培養(yǎng)良好習(xí)慣俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！绷己玫男袨榱?xí)慣會使學(xué)生終生受益。抱著這個想法我把工作重點落在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上。習(xí)慣培養(yǎng)第一步——激發(fā)興趣，樹立典范。沒有一個孩子不想成為好孩子，也沒有一個孩子不想好好學(xué)習(xí)。好孩子一定是有好習(xí)慣的孩子，有問題的孩子一般都是有很多壞習(xí)慣的孩子。好的習(xí)慣有很多，一年級重點是：保護書本文具，專心聽講，良好作息，良好坐姿，有禮貌，講衛(wèi)生，勤勞，平時寫完作業(yè)認真檢查等等。樹立典范。選擇學(xué)生或?qū)W生喜歡的名人做典范，加以正確引導(dǎo)都會對學(xué)消費生宏大的影響。習(xí)慣培養(yǎng)第二步——低起點，細要求。培一年級的學(xué)生年齡小，依賴性強，有的甚至很任性。這時教育不可心急，可先降低要求，踏踏實實，循序漸進。如剛?cè)雽W(xué)學(xué)生不懂怎樣做作業(yè)，我布置較少的作業(yè)，在課堂上留足夠的時間讓學(xué)生寫作業(yè)，并只提兩個小要求：做作業(yè)是一不講話，二不玩。只要做到就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣的要求學(xué)生很容易就獲得了成功。明確行為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對養(yǎng)成某個良好行為習(xí)慣的詳細標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。用兒歌來指導(dǎo)行為習(xí)慣，學(xué)生一聽就懂可操作性強如;頭正，身直，腳并齊;一尺，一拳，一寸高。眼睛仔細看，耳朵認真聽。要發(fā)言，先舉手。寫好字，記得牢······教育學(xué)生不光有耐心，還要細心。因為只有細致入微的指導(dǎo)，才能養(yǎng)出真正的好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)第三步——堅持不懈的行為訓(xùn)練，讓學(xué)生由被動到主動再到自動養(yǎng)成良好習(xí)慣。心理專家認為一種行為重復(fù)21天就會變成習(xí)慣，90天的重復(fù)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。當(dāng)然，這只是一個大致的概念。不同的人，不同行為習(xí)慣形成時間也不一樣。堅持時間越長習(xí)慣越結(jié)實。如：培養(yǎng)學(xué)生正確的“坐立行姿勢”，光靠課上的講練還遠遠不夠，我利用陽光體育活動時間分組進展“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學(xué)上臺示范，做的不標(biāo)準(zhǔn)的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽，競爭等方式來穩(wěn)固學(xué)生的良好習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)第四步——及時評估和獎懲，讓學(xué)生在成功的體驗中養(yǎng)成良好習(xí)慣。低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事老師怎樣評價，為了迎合學(xué)生的這種心里，我平時細心的觀察，進步的表揚，有時是一個豎起的大拇指，有時是一次贊許的點頭，有時是一句由衷的稱贊，有時是一朵小紅花，學(xué)生得到老師的表揚往往更加積極，表現(xiàn)更出色。習(xí)慣培養(yǎng)第五步——形成良好班風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣需要一個良好的環(huán)境，因為環(huán)境對人的影響是宏大的。班主任在實際生活中該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵，該否認的就否認，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種正氣。在班里“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”。二、真誠交流低年級學(xué)生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么。班主任要帶頭傾聽學(xué)生的發(fā)言，堅持個別談心和輔導(dǎo)，理解他們的興趣愛好，聽他們講講心里話，平時除了關(guān)心學(xué)生的思想品德，學(xué)生生活外，還要虛心聽取學(xué)生的意見。三、與家長保持聯(lián)絡(luò)與溝通通過家長會，家園聯(lián)絡(luò)本，，同家長及時溝通學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，共同討論教育的有效方法，努力贏得家長的信任支持和配合。作為一名一年級班主任，我深切感到這是一項艱巨而又辛苦的工作，要做好一年級班主任，任重而道遠，今后還需要在理論中不斷向經(jīng)歷豐富的老師請教，在挫折中前進。老師教學(xué)反思的重要性篇六質(zhì)量是學(xué)校生存開展的根底，是學(xué)校的生命。一年來，我校可以緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在鼓勵中進步、在互動中進步、在反思中開展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。同時堅持教學(xué)管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，老師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷進步，獲得了可喜的成效。(一)強化創(chuàng)新管理，探究合作策略：教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”職責(zé)到人、“抓大組、帶小組”人人進步。為了實現(xiàn)教學(xué)管理目的，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促開展，為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目的而努力。1、抓老師隊伍建立，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：我們做到：(1)鼓勵老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念我校為老師購置了超多的教學(xué)和科研書刊，并為每位老師了首都圖書館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡老師們要：有方案安排、有資料材料、有討論交流有記錄心得、有理論體會、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)講寫展評的有機結(jié)合;在進步老師學(xué)習(xí)效度上，我校給予老師在學(xué)習(xí)資料上以詳細的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生開展的學(xué)習(xí)等。我校老師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本，及時記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。利用每周二校例會的前非常鐘，我們都要進展“精彩非常鐘自我展示活動”，老師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)歷、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進展展示和交流。以到達互相促進、互相進步、資共享的目的。另外，對于老師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校老師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氣氛濃重。學(xué)習(xí)使老師們認清了形勢，進步了工作的主動性和用心性，學(xué)習(xí)使老師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的進步了老師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數(shù)、科任三個大組分別進展了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個案分析^p，學(xué)科教研活動等不同教研學(xué)習(xí)活動，如：期末我校各學(xué)科大組組織老師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實學(xué)有成效，老師們對教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認識，對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對老師工作的評價也表達了自主性、全面性、開放性、鼓勵性的特點。(2)校長有明確的教學(xué)管理思想，帶著一班人，深化實際，重點指導(dǎo)以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對老師教學(xué)根本功的培訓(xùn)，有方案、分層次、重實效，用心創(chuàng)造條件苦練老師根本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學(xué)科，我校老師人人參與根本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干老師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，獲得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強了根本功自我培訓(xùn)。我校要求每位老師在學(xué)習(xí)區(qū)老師根本功考核工程及要求的根底上，找自身弱項，訂自訓(xùn)方案，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強自我培訓(xùn)的針對性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢，構(gòu)成老師根本功組訓(xùn)氣氛。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項根本功培訓(xùn)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，屢次進展了根本功的培訓(xùn)與展示活動。在教學(xué)根本功的展示中鍛煉了技能技巧，進步了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還用心與教研中心聯(lián)絡(luò)，聘請各學(xué)科專家來校進展指導(dǎo)。(二)深化課堂教學(xué)改革一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面開展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多開展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進，智力得以開發(fā)的學(xué)生。l、學(xué)校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達100%。沒有出任何問題。對其它年級學(xué)生注重加強平時管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進展語數(shù)抽測成績良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，老師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位老師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能安康成長。2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面開展，可以認真執(zhí)行課程方案，可以開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，用心組織老師學(xué)習(xí)研讀，校長主任認真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會，安排骨干老師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實處。幾年來，學(xué)校一向把教研活動做為進步教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有方案、有資料、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進展自學(xué)，課均達50%以上，合格率為100o。3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過重的負擔(dān);工作中。一向認真貫徹上級關(guān)于減負的要求，并根據(jù)學(xué)校工作實際，制定沙小“減負”措施。4、學(xué)校注重加強和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套貼合素質(zhì)教育要求的管理方法，建立了民主開放的管理形式，對老師進展全面的分層次的管理，對學(xué)生進展全面的，分層的管理，管理中力求表達科學(xué)性、構(gòu)成性、自主性、鼓勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制。校長與教學(xué)干部能深化課堂，深化老師，深化學(xué)生，參加教研，實地考察，新自指導(dǎo)，校長教學(xué)干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間，重點培養(yǎng)老師的科研意識，進步老師的科研程度，建立了科研室，組織了科研小組，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個課題，每位老師人人有子題，科研工作也獲得了顯著效果，不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。培養(yǎng)了一支科研型的老師隊伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學(xué)校獨立承當(dāng)?shù)膮^(qū)級課題。6、以科研促教研進步老師教學(xué)程度在教學(xué)研究中，老師們對學(xué)習(xí)策略的研究、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進展認識，并進展歸納總結(jié)。使老師能根據(jù)自己學(xué)科的特點進展分析^p，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合理論活動學(xué)科的課后應(yīng)用知識指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)形式：如音樂的“在民主原那么下的問題—討論—體驗式教學(xué)形式”、“在個性化原那么下的選取—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)形式、“在主體化原那么下合作—互動—創(chuàng)新”的教學(xué)形式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)形式，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)形式;勞動學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)形式。7.以反思促進步進步老師教學(xué)反思潛力我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)老師以嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以老師反思行為促老師教學(xué)程度的提升。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動，就是讓老師們透過對一節(jié)課的回憶與反思，對自己在課堂教學(xué)前的設(shè)想與教學(xué)設(shè)計、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進展深化的再考慮和再比擬。以發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)歷。8、學(xué)校認真推動“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為老師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營造活潑的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。對于老師，我們首先強化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評價等常規(guī)工作先進展自我監(jiān)控。對于教研組，我們強化了組內(nèi)互控，我們堅持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從老師自查到組____期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校，我們著力表達目的監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中表達方案性、指導(dǎo)性、開放性、標(biāo)準(zhǔn)性。普聽課后，我們及時進展質(zhì)量檢測，根據(jù)所學(xué)資料進展測試。單元測試后，學(xué)校進展老師質(zhì)量再分析^p，召開學(xué)科組質(zhì)量分析^p會，認真分析^p學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學(xué)校還及時找問題較大的老師談話進展個別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對考試后的問題及時召開了“期末質(zhì)量分析^p會”，促老師的反思，收到了良好的效果。9.注重整合，進步學(xué)生綜合素質(zhì)。我校根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強了學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)，在教研活動時，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使老師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀潛力，在爭創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中，我們組織了全校讀書活動，各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動，從強化學(xué)生對課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書，做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀用心性被調(diào)動起來。召開了各年級學(xué)生讀書會。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情，他們踴躍登臺展示自己，用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。(三)今后工作思路：認真今年區(qū)教育工作會議精神，進一步增強質(zhì)量意識和主動意識，充分認識教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。加強質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反響機制，強化過程管理，及時有效地改善教學(xué)工作。將管理落到實處。老師教學(xué)反思的重要性篇七在《長大了》活動中，當(dāng)活動進展到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比擬棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)但是彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏向吧，因為剛開場我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維潛力，之后我便用食物和動作進展引導(dǎo)，這時才有一局部孩子反響過來。從那里可以很清楚地明白：啟發(fā)孩子的思維務(wù)必借助詳細事物來進展，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒透過視覺觸覺等來認識事物，描繪事物。幼兒園小班教學(xué)反思(三)《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個教學(xué)活動，在這個活動的準(zhǔn)備、施行及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對如何進展幼兒老師問題意識的建構(gòu)做了一點嘗試。一、疑惑在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們托班的小朋友人比擬小而且大多數(shù)小朋友都個性活潑，假如共同制作一個糖果的話，可能場面會比擬混亂，對于我這個年輕老師來說，教學(xué)活動過程中掌控起來會比擬困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈，讓所有的小朋友一齊制作能達成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比擬內(nèi)向，有個別孩子又有點特殊，他們在全班總發(fā)動的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過屢次這樣的活動，沒有新意、缺乏興趣。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。二、理論搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的理論、失敗、總結(jié)、再理論的過程中漸漸產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動進展了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。老師事先制作一個漂亮的宏大的“糖果媽媽”，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，但是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎樣辦呢?這時候老師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立即就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在考慮一個搞笑方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)非常感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!就像在備課時所料想的，活動中孩子們興趣濃重，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動手潛力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然非常濃重;有的孩子那么動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，那里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師那里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了，由于臨時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下面的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師那里來，到游戲時間我們一齊來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸，也是教學(xué)活動有效的補充。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因為活動的完畢而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察帶給了方便，同時也能及時地給予孩子必要的指導(dǎo)。《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡。三、反思在托班階段，影響教學(xué)活動開展的因素實在太多了。孩子對教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、老師的組織方式等等都會直接影響到一個教學(xué)活動的效果。這些都是老師在活動設(shè)計的時候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷進步觀察潛力、改動生成活動環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實的反思”，每一階段都對自己的反思進展整理，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，幫助我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。老師教學(xué)反思的重要性篇八本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三、四年級的信息技術(shù)課教學(xué)，三年級教授的是計算機入門知識。根據(jù)三、四年級學(xué)生的知識構(gòu)造及學(xué)____點，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下：一、打好扎實根底，養(yǎng)成良好習(xí)慣對于三年級學(xué)生來說，本學(xué)期剛開場系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識，(大局部學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)老師，我覺得幫助學(xué)生打好扎實的根底，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)工作。對于剛開場接觸計算機的學(xué)生來說，他們一般都有較濃重的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時，我以講故事的形式介紹計算機的創(chuàng)造、開展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下承受計算機根底知識。然后，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個局部來類比計算機的組成部件，學(xué)生比擬容易承受和掌握計算機的根本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)樂趣四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機知識，具備一定的根底知識和根本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作工程。每個小組選取一個主題制作工程，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計，然后制作完成各自的主題工程。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生根本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且進步了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神。當(dāng)然，工程完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待進步，我相信經(jīng)過進一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會有長足的進步。教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程，如何進一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、進步教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，進步工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。老師教學(xué)反思的重要性篇九4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式――同課異構(gòu)，更是讓我們基層老師從中獲益匪淺。透過我鎮(zhèn)的老師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距?？凑n中，自我的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達較高的層次”一向縈繞這我，而這些考慮，也一向伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上方的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來就如何進步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自我不成熟的見解。怎樣進步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，進步我們的備課上課潛力呢?一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實――準(zhǔn)確把握教學(xué)目的。即：多從學(xué)生已有的知識根底、生活經(jīng)歷、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、打破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點。使教學(xué)目的切合實際。解決策略：1、理解學(xué)生已有的知識根底和生活經(jīng)歷，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目的。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認知開展程度和已有經(jīng)歷根底上。3、教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進展解釋與應(yīng)用的過程。二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境――激發(fā)學(xué)消費生學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，心理特點及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境就應(yīng)是現(xiàn)實的、有好處的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。解決策略：1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境。2、美麗的童話情境。3、思維認知沖突的問題情境。4、數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)情境。5、于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境。三、選用適宜的教學(xué)方式――注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性務(wù)必使學(xué)生有時機真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立考慮、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。解決策略：1、想方法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氣氛，鼓勵獨立考慮、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目的，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原那么根底上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期構(gòu)成的――有的人起控制作用，有的人那么處于附屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有時機樹立形象，給每個人帶給開展進步、改變自我的時機。四、抓好雙基、適度訓(xùn)練――促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永久的話題。注重課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)根底知識，根本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)根本潛力是建好大廈的保證。因此，知識務(wù)必到位，潛力務(wù)必訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求就應(yīng)與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打根底，構(gòu)成“花崗石的根底上蓋茅草房”的場面。沒有根底的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的根底是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和理論潛力的培養(yǎng)交融于教學(xué)根底知識和根本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?！苯鉀Q策略：1、給數(shù)學(xué)根本概念以核心地位，數(shù)學(xué)根底知識定好位，打好樁。2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向開展，幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”;透過橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，構(gòu)成立體的知識模塊。五、精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資――激活學(xué)生思維、促進學(xué)生開展課堂教學(xué)活動是在老師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有方案的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。進步它的實效性務(wù)必有老師課前的周密籌劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面理解學(xué)生，有效開發(fā)資。教學(xué)預(yù)設(shè)是老師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。課堂教學(xué)活動是應(yīng)對著不一樣個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，進步課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)施行中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機智挑選課堂生成，從而到達巧妙運用生成促進學(xué)生開展的目的。解決策略：1、精心預(yù)設(shè)――準(zhǔn)確把握教全面理解學(xué)生。有效開發(fā)資適時準(zhǔn)確評價。2、關(guān)注生成――寬容地接納生成理智地認識生成。機智地挑選生成巧妙地運用生成。以上是我對如何進步數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解，我想，假如老師在備課和上課中假如可以做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點;基訓(xùn)練扎實一點;教學(xué)容量厚實一點;學(xué)生思維活潑一點;教學(xué)方式靈敏一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”!而我們的老師也會“名”!老師教學(xué)反思的重要性篇十《新目的英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否那么難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞?理論證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，視頻講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能。我認為我們應(yīng)做好以下幾點：1、重師范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音明晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽，專心看，積極模擬的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模擬正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進展的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深化。3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“互相遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen——pencil———pencil—box，day——today——monday——tuesday——yesterday，all———tall———ball——small等等。4、重興趣。英國著名語言家c·e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學(xué)以致用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生互相介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。6、任務(wù)設(shè)計《新目的英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為根底的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去施行特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)?1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認知程度和生活實際出發(fā)，又要與社會生活嚴(yán)密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是承受還是回絕，用英語又如何表示?班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師?2、任務(wù)要可完成。假如設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上阻礙學(xué)生主體程度的發(fā)揮。3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：whohowhowlong然后設(shè)計這樣的任務(wù)：whohowhowfarhowlong4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。7、閱讀教學(xué)如今我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)?！缎履康挠⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們?nèi)缃褚话愣疾捎瞄喿x教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師到底要不要講?終究應(yīng)該怎樣講?葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何對待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深化;只讓學(xué)生想象體驗而沒有老師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢?1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地提醒閱讀要求和重點。2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的根底上進展重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。老師教學(xué)反思的重要性篇十一老師不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷進步教育教學(xué)程度。老師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的。一、總結(jié)精彩片斷，考慮失敗之處一堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的打破點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進展詳細記錄，供日后參考。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些情況，老師課后要冷靜考慮，仔細分析^p學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析^p之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷進步，不斷完善。如在教學(xué)《年、月、日》一課時，我精心備好課，上課時先提問題：小紅今年12歲，奶奶今年60歲，小紅和奶奶今年過生日，小紅已經(jīng)過了12個生日，可奶奶只過了15個生日，這是為什么?我剛說完，聰明的學(xué)生甲立馬站起來說：“因為奶奶的生日是在閏年的2月29日，每四年才過一個生日。”這樣就把我精心設(shè)計好的情境打亂了，我壓住怒氣，對學(xué)生甲面無表情的說坐下。然后繼續(xù)按照自己備的課一步步上下去。結(jié)果是平平淡淡，平時積極的學(xué)生甲也不再舉手發(fā)言。課后，我在辦公室里說，“唉，這樣的學(xué)生是聰明卻也攪了我精心備的課”。只認為是學(xué)生甲的不錯，破壞了我精心備的課。一次去聽課，同樣是《年、月、日》這課的教學(xué)，課的開頭設(shè)計跟我的差不多。老師提問：小華和奶奶今年過生日，小華已經(jīng)過了10個生日，而奶奶只過了14個生日，這是怎么回事兒?老師說完，有一學(xué)生舉手說：“因為奶奶的生日是在閏年的2月29日，每四年才過一個生日?！蔽易?，看來這節(jié)課又要被破壞了。老師接著問：“你是怎么知道的?”原來他課外讀過這類知識。于是老師接著說：“這個同學(xué)真能干，有那么多的知識。這節(jié)課就叫我和這個同學(xué)，當(dāng)你們學(xué)習(xí)的小老師，我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容?！蓖ㄟ^老師靈敏的反響，把學(xué)生引入了新授課來，也使老師自己走出了困境，活潑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也對這位學(xué)生做出應(yīng)有的贊賞，進步了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這句話真是好，讓我受益非淺。二、反思自己的'教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害班級中有一位男學(xué)生數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的，平時又特別淘氣，經(jīng)常上課不認真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問：“江老師，這道題怎么做?”我接過本子，一看，見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么?我不是剛剛剛講過的題目?去問學(xué)習(xí)小組長?！蔽疫@么兇的對待他，我想這個學(xué)生也許如今還會記得我當(dāng)時那副兇巴巴的面孔。假如是位好學(xué)生，我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了?事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果?我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽課的缺點，如今可能會使他更不喜歡聽數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。事實上，像我這樣有意無意傷害學(xué)生的老師可以說是有很多。假如學(xué)生上課答復(fù)以下問題錯了，立即批評，要他坐下。學(xué)生可以站起來答復(fù)老師提出的問題，本身一點就是勇氣可佳。更何況他舉手答復(fù)以下問題，說明他在認真聽課，他在考慮。久而久之，學(xué)生肯定不會在上課時答復(fù)以下問題了。有的老師經(jīng)常會說我上數(shù)學(xué)就是沒氣氛，舉手的學(xué)生就是這么幾個。我想上面這點會占了很大一局部。對于差生，老師的態(tài)度可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看，還不停的說他學(xué)習(xí)這么差，成績是倒數(shù)的，拖班級的后腿……雖然學(xué)生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《老師的建議》里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分數(shù)”，其用意是希望老師任何時候都要保護學(xué)生的自尊心。三、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的開展應(yīng)該怎樣對學(xué)生進展教學(xué)，老師會說要因材施教?？蓪嶋H教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)才能都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多考慮，進步思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，那么要降低學(xué)習(xí)要求，努力到達基本要求。布置作業(yè)時，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對于書各別特難的題目可以不做練習(xí)。四、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目的以下是教學(xué)乘法交換律與乘法結(jié)合律的幾種方法：1、老師直接說出乘法交換律與簡潔結(jié)合律的公式，學(xué)生記憶和運用公式。2、老師演示導(dǎo)出公式，學(xué)生記憶和運用公式。3、老師指導(dǎo)學(xué)生通過實際操作導(dǎo)出公式，然后理解和掌握公式。4、老師引導(dǎo)學(xué)生看月亮圖進展聯(lián)想，接著看加法交換律與加法結(jié)合律聯(lián)想，聯(lián)想到乘法交換律與乘法結(jié)合律，然后驗證聯(lián)想，進而概括運用，從而理解和掌握公式。這幾種方法都可以完成教學(xué)目的中的任務(wù)，知道乘法交換律與乘法結(jié)合律，能運用公式進展計算，簡便運算。老師教學(xué)反思的重要性篇十二《窮人》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第12冊第四單元中的一篇課文。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、仁慈，寧可自己受苦也要幫助別人的美妙品質(zhì)。課文語言樸實、準(zhǔn)確，讀來使人深受感動?！陡F人》一文是世界文學(xué)泰斗托爾斯泰的作品。篇幅較長，重難點較多。許多地方都有可推敲之處，是一篇具有深化內(nèi)涵的作品。對于這樣一篇從內(nèi)容到表達方式都堪稱典范的，教學(xué)中，老師面臨的核心問題是難以取舍。從故事背景、作家生平到故事內(nèi)容、表達方式，需處處用心。但面面俱到的教學(xué)往往是低效的。因此，教學(xué)本課，我進展教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想是“取舍得當(dāng)，長文短教”，詳細的教學(xué)策略是：直奔重點，上掛下聯(lián);一氣呵成，拓展延伸。一、抓住核心問題，實現(xiàn)長文短教如何辯證解決“長文”教學(xué)內(nèi)容長與教學(xué)時間“短”的矛盾，實現(xiàn)“長文短教”，是閱讀教學(xué)中的一個難點。假如像以往的教學(xué)那樣，按課文順序串講串問，結(jié)果肯定耗時低效。著名特級老師于映潮說過：“無論怎樣處理，無論運用什么手法，長文短教都重在一個‘短’字，這個‘短’字，又表如今‘點’上，長文短教的主要技巧在‘選點’?！币簿褪钦f，長文短教最重要的是從冗長的教學(xué)內(nèi)容中選出“教學(xué)點”。這就要求老師備課時要抓住開放的思維空間、廣闊的牽一問而動全篇的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生進展探究學(xué)習(xí)。在反復(fù)研讀教材的根底上，我設(shè)計了這樣一個核心問題：“文中的哪些場景令你感動?你感動于什么?”以此問題放手讓學(xué)生閱讀批注，學(xué)生在充分自學(xué)的根底上，匯報時自然把目光集中在桑娜和漁夫的表現(xiàn)上(即文中的重點段落)，此時老師及時抓住學(xué)生生成的資，引導(dǎo)學(xué)生品味文字，感受桑娜的仁慈，進而在多種形式的朗讀中，尤其是在把課文中相關(guān)語段重組朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將理解課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)，體會表達方法無痕地結(jié)合起來，真正做到了閱讀教學(xué)所提倡的得意、得情、得法。二、注重讀中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)表達方法“讀”是學(xué)生與文本間實現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁，所以老師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟。在本節(jié)課的教學(xué)中，我非常想構(gòu)建一個富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生的思維在廣闊的空間里自由飛揚。因此整個教學(xué)過程中，我始終立足文本，注重以讀為主，以自己的情感感染帶動學(xué)生，努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，讀中品味語言，讀中領(lǐng)悟方法。這篇課文多年來一直被選入小學(xué)課本，不僅因為文中人物仁慈的品質(zhì)感動著我們，課文在刻畫人物時突出的寫作技法也非常值得學(xué)習(xí)，如：課文詳細描寫了桑娜抱回西蒙兩個孩子后忐忑不安的心理，讓人品味到其復(fù)雜而多元的內(nèi)心矛盾，看到了窮人美妙的心靈;又如：文中對桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的精心描寫，對凸現(xiàn)人物品質(zhì)起到了很好的鋪墊和襯托作用;再如：漁夫回家后，側(cè)重描寫了漁夫與桑娜對話時的語言、神態(tài)描寫，使一個淳樸仁慈的漁夫形象躍然紙上。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，而且悟到以上寫法，最有效的解決方法便是讀。文中桑娜的心理活動描寫既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣幾個層次：1.在學(xué)生自學(xué)自悟的根底上，通過朗讀引導(dǎo)他們體會桑娜當(dāng)時的復(fù)雜心情，感受她的仁慈品質(zhì);2.借助，從省略號的刪填比照朗讀中，體會省略號對表現(xiàn)桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動所起的作用;3.結(jié)合上文對桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的描寫，通過對相關(guān)句段的重組朗讀，進一步感受人物的美妙品質(zhì);4.把1、2自然段連起來再讀，體會這兩個自然段的描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用。這樣的教學(xué)過程，讀的目的性很明確，符合學(xué)生結(jié)合人物心理活動描寫，感悟人物品質(zhì)的習(xí)慣與規(guī)律，遵循了在聯(lián)絡(luò)中讀懂文本的語文學(xué)習(xí)方法。把感受人物品質(zhì)與學(xué)習(xí)表達方法嚴(yán)密、自然無痕地結(jié)合起來，使學(xué)生既“讀進去”又“讀出來”，閱讀教學(xué)獲得了一定的實效性。又如，在體會課文結(jié)尾“言已盡而意無窮”的寫作技巧時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生想象“桑娜拉開了帳子”后的情形，再讀課文結(jié)尾，與之進展比擬，學(xué)生自然領(lǐng)悟到作者高超的寫作技法。三、強化動筆理論，加強讀寫結(jié)合讀是為寫效勞的。要創(chuàng)立開放高效的課堂教學(xué)，就要調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，變課堂上只動口為既動腦又動手。學(xué)生學(xué)習(xí)時已領(lǐng)悟到真實的心理描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用，課后作業(yè)中也安排了一項描寫心理活動的片段練筆，將仿寫練筆(心理描寫)安排在課堂上，既幫助學(xué)生穩(wěn)固和強化了“借省略號來表現(xiàn)人物復(fù)雜心理活動”這一表達方法，又引導(dǎo)學(xué)生加深領(lǐng)悟了“心理描寫”在表現(xiàn)人物方面所起的重要作用。課堂上，老師給學(xué)生留出一定的時間進展練筆，并幫助學(xué)生回憶自己曾經(jīng)歷過的場景，再提供一些描寫心理活動的詞語，減少了練筆的難度，很多學(xué)生當(dāng)堂便順利地完成了片段，老師有針對性的賞評，對所有學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用，不但使“課堂練筆”具有了多元的作用，而且使課堂教學(xué)更具時效性。當(dāng)然，由于自己的才能和程度有限，教學(xué)中還有一些不盡如人意的地方。如：我雖然有意識地進展了讀的訓(xùn)練，但學(xué)生讀得還不夠充分、暢快，自老師對讀的指導(dǎo)方法還有待進步。此外，及時捕捉課堂生成資，進展有目的的引導(dǎo)，老師語言還不夠準(zhǔn)確精煉。今后我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)程度，從而真正實現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教的最正確境界。老師教學(xué)反思的重要性篇十三思想品德課本來是一門理論性比擬強的學(xué)科，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生，不僅是依靠理論的教育到達教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學(xué)中需要認真研究的問題，也是檢驗思想品德課老師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中開展了智力，培養(yǎng)了才能，進步了學(xué)習(xí)成績。一、精心備課、備學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備我課前首先考慮：學(xué)生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效，同時自己在教育教學(xué)中的行為終究可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計教學(xué)方案呢?經(jīng)過考慮，最后再設(shè)計好教學(xué)的課件，事實證明效果很好。二、向四十五分鐘課堂要效率。教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自己堅持課外多閱讀，不斷進步自己的教學(xué)程度。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，我上課時經(jīng)常會提醒催促學(xué)生做好筆記，這樣學(xué)生就不容易思想開小差;最后，重視課堂小結(jié)，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有哪些知識是要求掌握的，有哪些知識是重點，這使得學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)有個整體的把握，加深學(xué)生對本課的理解和記憶。三、做學(xué)生的良師益友在教學(xué)過程中，有時在討論問題時可能會有些學(xué)生說一些與課堂無關(guān)的問題，這時就是考驗老師教育藝術(shù)和對課堂的駕馭才能的時候了。作為老師一定要清醒的認識到，正處于成長時期的學(xué)生由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開批評教育。成功的批評教育假設(shè)陽光，假設(shè)春雨，滋潤學(xué)生的心田;反之，那么假設(shè)風(fēng)暴，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。作為老師，要有效地批評學(xué)生，首先，要擅長控制自己的感情，特別是在學(xué)生不聽奉勸的時候，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為。因為老師的訓(xùn)斥、挖苦或挖苦，都可能會傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的進步，至?xí)绊憣W(xué)生的一生。其次，不要馬上逼學(xué)生作出反響。老師在批評學(xué)生時，是希望學(xué)生能迅速成認錯誤，立即改正，并保證不再重犯。很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下，可能會立即做出順從的意愿，外表成認其錯誤，但適得其反，內(nèi)心總是不樂意的。應(yīng)該留給學(xué)生一個考慮正誤的時間。使其從內(nèi)心對自己的行為作出判斷。正確的批評，應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生，分析^p犯錯誤的原因。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯誤，從而防止從犯類似的錯誤。同時，應(yīng)注意場合，在教室當(dāng)眾批評學(xué)生，會讓學(xué)生覺得沒面子，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評學(xué)生，面對眾多老師，會給學(xué)生造成緊張情緒，達不到預(yù)期效果。老師教學(xué)反思的重要性篇十四本年度我教高三(13)、(14)兩個班的英語教學(xué)。根據(jù)對近年來的高考英語試題的命題思路和特點分析^p，高考英語試題有這樣一些特點：更加注重了對學(xué)科才能和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素;在才能測試方面，做了進一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求開展，在開展中求創(chuàng)新”的根本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探究。本屆高三教學(xué)任務(wù)：完成“seniorenglishforchina”book3;復(fù)習(xí)高一、高二課本中的語言知識;完成各種專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。就語言學(xué)習(xí)而言，掌握詞匯和語法是學(xué)好語言的本質(zhì)要求。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實，梳理知識還應(yīng)讓學(xué)生自己動手，這樣印象深化。詞匯和語法教學(xué)最好做到學(xué)以致用。結(jié)合翻譯和書面表達。一、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的反思1、聽力訓(xùn)練在備考中，要進步考生的聽力答題的準(zhǔn)確率就必需要求考生掌握根本的詞語、句型及語法知識，尤其是口語中的表達習(xí)慣及省略構(gòu)造，熟悉正常的語音、語調(diào)，特別是英式英語，培養(yǎng)語感，熟悉近幾年高考聽力測試范圍，如時間、人物、地點、送行、購物、就餐、乘車、看病、應(yīng)聘、旅行、打等日常生活中出現(xiàn)的場景，注意人物說話的語氣、潛臺詞、判斷對話者的關(guān)系等，既要注意聽力內(nèi)容的細節(jié)，又要根據(jù)聽力材料進展推理判斷。一般來說，大體分三個解題過程，即：①聽前掃讀