《十八歲出門遠(yuǎn)行》說(shuō)課稿

《十八歲出門遠(yuǎn)行》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本篇小說(shuō)篇幅不長(zhǎng)，極富個(gè)性。情節(jié)怪誕，怪誕中包含真實(shí)；人物沒(méi)有鮮明的性格，是作者用來(lái)詮釋主觀感覺(jué)的符號(hào)；語(yǔ)言上獨(dú)創(chuàng)、新鮮，敘述極其簡(jiǎn)單，趨近虛無(wú)，所有這些使得他的文字有了無(wú)窮的可能，使得作品的寓意解讀加倍豐碩多元。小說(shuō)的主人公是一位十八歲的少年，在父親的鼓勵(lì)下，他獨(dú)自出門，走向未知的世界。一路上，他興致勃勃，走了一天都不感覺(jué)倦怠。他沒(méi)有找到旅店，但終于搭上了一輛汽車，汽車卻在半路上拋錨了。更讓他意想不到的是，路人一路哄搶蘋果，蘋果的主人一一汽車司機(jī)卻無(wú)動(dòng)于中，見(jiàn)義勇為的他卻被打得頭破血流……二、說(shuō)生情學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)傳統(tǒng)的小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境等有了較具體的熟悉。本文在內(nèi)容與藝術(shù)形式上與傳統(tǒng)小說(shuō)有較大的不同，學(xué)生用傳統(tǒng)的視角無(wú)法解讀作品，有挑戰(zhàn)，有疑問(wèn)，有困惑。但又因?yàn)樽髌分兴枋龅那楣?jié)和所運(yùn)用的語(yǔ)言的先鋒性，對(duì)學(xué)生而言，又有著很強(qiáng)的閱讀期待。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn).知識(shí)與能力目標(biāo)：了解余華及其先鋒小說(shuō)的特點(diǎn)，把握文章意蘊(yùn)。.進(jìn)程與方式目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的切身體驗(yàn)感悟，以我讀"我"，與文本開(kāi)放對(duì)話，多角度挖掘文章豐碩而深刻內(nèi)涵，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3寸青感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激揚(yáng)學(xué)生青春的熱情與夢(mèng)想，哺育學(xué)生正視挫折、獨(dú)立要強(qiáng)、勇敢執(zhí)著、樸重仁慈的健全人格。教學(xué)重點(diǎn)：從情節(jié)的怪誕性入手，把握文章意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：情節(jié)與意象的怪誕和難以想象中包含的真實(shí)和深刻意蘊(yùn)的解讀。!1!、說(shuō)教法學(xué)法!1!、說(shuō)教法學(xué)法.運(yùn)用"目生化"原理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本作者用目生化的手腕創(chuàng)作的情節(jié)、人物、環(huán)境。教學(xué)進(jìn)程，始終遵循"目生化"閱讀原理，以文本中的目生化問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的深切。.在充分尊重學(xué)生的閱讀獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解下，引導(dǎo)學(xué)生遵守文本語(yǔ)境解讀文本，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，多角度解讀作品的意蘊(yùn)，并從文本中取得更多人生體驗(yàn)。.教師不僅要始終以平等的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話，與學(xué)生一同走進(jìn)文本閱讀，而且要將引領(lǐng)學(xué)生站在更高的境界去審視和觀照文本。五、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程課前預(yù)習(xí)：1.上網(wǎng)查閱余華博客，了解余華及其作品；2.閱讀課文，了解小說(shuō)主要情節(jié)內(nèi)容和人物。 3.請(qǐng)找出閱讀的疑惑，寫出閱讀后的第一感受。環(huán)節(jié)一：詩(shī)意導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氣氛。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同窗們，你們都知道蠶，蠶經(jīng)歷了從卵到蛹到蝶的這一進(jìn)程，咱們可以用"成長(zhǎng)"這個(gè)詞來(lái)歸納。從呱呱墜地到咿呀學(xué)語(yǔ)，從懵懂頑童到才俊少年，這是你在成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的故事不少，今天就讓咱們隨著余華的腳步與主人公"我"一路經(jīng)歷成長(zhǎng)的故事?！驹O(shè)計(jì)用意】詩(shī)意導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)入作品的氣氛，更是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶中的成長(zhǎng)體瞼）環(huán)節(jié)二：走進(jìn)"十八歲”的旅程..走進(jìn)旅程提問(wèn)：閱讀本篇小說(shuō)后，就情節(jié)、人物等方面談?wù)勀愕牡谝桓惺堋！驹O(shè)計(jì)用意】了解學(xué)生的學(xué)情，尋覓教學(xué)的切入點(diǎn)。珍視學(xué)生對(duì)文本的最初目生感受，力求在教學(xué)中讓學(xué)生有更奇妙地發(fā)現(xiàn)和驚喜。.尋覓旅程提問(wèn)：小說(shuō)中的"我"遠(yuǎn)行有哪些經(jīng)歷？結(jié)果如何？明確：（1）問(wèn)路：含混回答。（2）攔車：一閃而過(guò)。（3）搭車：請(qǐng)求被冷漠拒絕；坐車：毆打，譏笑，被搶。（4）尋覓旅店：最后竟在皮開(kāi)肉綻的汽車?yán)铩！驹O(shè)計(jì)用意】整體感知文本，了解、體味情節(jié)內(nèi)容。.發(fā)現(xiàn)旅程的怪誕性提問(wèn)：（1）為何"我"向來(lái)在尋覓"旅店"？尋覓"旅店”的進(jìn)程中，有哪些不合情理的事？"我"有何不合情理表現(xiàn)？請(qǐng)找出文中相關(guān)段落及語(yǔ)句。（2）"蘋果被搶"事件中司機(jī)先后有哪些不合情理的表現(xiàn)？請(qǐng)找出文中人物的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描述的語(yǔ)句?！驹O(shè)計(jì)用意】（1）作品情節(jié)及人物的怪誕性是本篇小說(shuō)的重點(diǎn)所在，也是學(xué)生閱讀的疑難點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)文本的語(yǔ)境，進(jìn)入文本的世界，深化對(duì)文本的熟悉。.尋覓旅程怪誕中的真實(shí)提問(wèn)：（1）你有過(guò)獨(dú)自旅行的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)找出文中描述"我"的心情語(yǔ)句，并結(jié)合你的生活體驗(yàn)，琢磨"我"旅行的心里感觸，明確：遠(yuǎn)行起身時(shí)的興奮，"像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來(lái)。"遠(yuǎn)行進(jìn)程中的迷茫，"柏;螞路起伏不止"，"我像我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店"等等。遠(yuǎn)行中迷茫但不拋卻，"我冊(cè)鋤勃勃地趕路"，"我仍生-次次地往高處奔’。遠(yuǎn)行中對(duì)家的回顧，"所有的山所有的云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人"。遠(yuǎn)行中的失望與希翼的交織，"我只能用眼目這使我憤怒到極點(diǎn)的一切"，"我感覺(jué)這汽車雖然皮開(kāi)肉綻，可它心窩還是健全的"。（2）"蘋果被搶”事件在文中是不是有暗示？生活中是不是有“蘋果被搶"的現(xiàn)象？請(qǐng)以課文情節(jié)為依據(jù)，斗膽想象，補(bǔ)充情節(jié)。參考答案（一）：以為有暗示的是：司機(jī)不肯載"我"。司機(jī)拉著自己的蘋果卻沒(méi)有目的地。司機(jī)被搶一點(diǎn)不著急卻還慢慢散步。一路上都沒(méi)有一個(gè)人，而那些村民好象冒出來(lái)一般，也不見(jiàn)司機(jī)與村民聯(lián)系。以上所有這些都說(shuō)明了“蘋果被搶"是有預(yù)謀，司機(jī)是共謀。參考答案（二）：從"我"遠(yuǎn)行中的周圍人的冷漠，猜測(cè)"蘋果被搶"是習(xí)以為常之事，司機(jī)是一個(gè)麻木的受害者，也正因?yàn)槿绱耍麚屪吡?我”的紅背包?！驹O(shè)計(jì)用意】（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生斗膽想象解讀，加深對(duì)文本的理解，感受怪誕中的真實(shí)及包含的深意（2）引導(dǎo)學(xué)生走出自我，走進(jìn)文本，融入文本。）環(huán)節(jié)三：感悟"十八歲"的旅程.學(xué)生感悟旅程寓意提問(wèn)：從"我"的獨(dú)自遠(yuǎn)行經(jīng)歷體驗(yàn)中，你領(lǐng)悟到了什么？【設(shè)計(jì)用意】引導(dǎo)學(xué)生體悟文本，從文本中取得人生感受，充實(shí)自已的精神家園。.了解“先鋒小說(shuō)”及作者（1）先鋒小說(shuō)，產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代中期，是具有現(xiàn)代派意味的新文學(xué)思潮。它打破了以往文學(xué)的寫實(shí)風(fēng)格，拋卻傳統(tǒng)的真實(shí)觀，斗膽吸取西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法。嘗試新的小說(shuō)表現(xiàn)形式，重視敘述方式與語(yǔ)言的創(chuàng)新。（2）余華，1960年生，浙江海鹽人。主要作品有《兄弟》《活著》等。作品怪誕、奇異，敘事方式別具一格。被稱為先鋒代表作家。他的作品意蘊(yùn)可用"溫情"與"苦難"兩詞表現(xiàn)。（3）本文在內(nèi)容和形式等方面都鮮明地表現(xiàn)了先鋒小說(shuō)的一些特點(diǎn)。小說(shuō)中事件的敘述有著寫實(shí)與象征的雙重意味。小說(shuō)的語(yǔ)言也超級(jí)有特點(diǎn)。作者在敘述和描述時(shí)，注重的不是客觀世界的本來(lái)面目，而是它們?cè)谧砸研闹械母杏X(jué)。莫言曾經(jīng)把余華稱作是"今世文壇上第一個(gè)清醒的說(shuō)夢(mèng)者"【設(shè)計(jì)用意】知人論世，在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感受后，引導(dǎo)學(xué)生從作者創(chuàng)造的語(yǔ)境起身，領(lǐng)略讀者的閱讀不能徹底超越這個(gè)語(yǔ)境，這才是成心義的解讀。3..名家解讀寓意展示孫紹振《無(wú)痛之痛是為至痛》閱讀片斷解讀。4.總結(jié)閱讀之法：要從作品的獨(dú)特性入手，琢磨文本語(yǔ)言，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想、想象，挖掘作品的深意。課件展示作品主題寓意的三種解讀。(1)"我"與搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了"我"與成人世界的沖突，更是"我"與外部世界的沖突。怪誕的情節(jié)顯示了怪誕社會(huì)中怪誕的生活。(2)通過(guò)描述一個(gè)18歲男孩第一次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，和涉世未深的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的困惑、恐怖。它提示讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個(gè)人在成長(zhǎng)進(jìn)程中，會(huì)碰到諸多艱難與挫折，同時(shí)也會(huì)有諸多收獲。(3)本文在乎蘊(yùn)層面上更偏向于一種哲學(xué)意味。作者受到怪誕派和卡夫卡的表現(xiàn)主義的影響，戲劇性地提示了世界的怪誕無(wú)常和人處在此世界中的深刻迷惘。【助讀材料】一、關(guān)于文章的象征意義。小說(shuō)中事件的敘述有著寫實(shí)與象征的雙重意味。一方面，主人公確實(shí)獨(dú)自行走在大路上，一路上碰到各類各樣的人和事：尋覓旅店、搭車、蘋果被搶、被揍乃至被拋棄……這些情節(jié)都具有真正的質(zhì)感和內(nèi)在的邏輯性、合理性，讓人信服；但是另一方面，它們又充滿象征意味，蘊(yùn)涵著豐碩的人生哲理，不像普通的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)中的描述那樣直白與簡(jiǎn)單。初出茅廬的他是懷著蓬勃的朝氣和探索世界的熱烈情懷踏上人生征途的。但是，現(xiàn)實(shí)卻給他當(dāng)頭一棒，粉碎了他不切實(shí)際的空想。特殊是蘋果事件，更昭示了成人世界的怪誕、不合理和強(qiáng)盜邏輯，它讓這個(gè)懷著純真的理想與強(qiáng)烈的正義感的青年感到迷茫，感到無(wú)助，感受到了世界的荒唐和現(xiàn)實(shí)的殘酷。這種經(jīng)歷，興許是每一個(gè)懷著理想主義的夢(mèng)想"出門遠(yuǎn)行"的青年或者早或者晚都會(huì)有的境遇。文中尋覓旅店的進(jìn)程，也一樣充滿了象征意味。"我"一路上不斷地尋覓旅店，但是卻始終沒(méi)有找到，最后只能在破車?yán)飼呵野采怼Ｈ说囊惠呑硬灰簿褪沁@樣永遠(yuǎn)處于漂泊之中嗎？理想的"旅店"，安寧的歸宿，溫暖的港灣，興許并非存在。小說(shuō)的價(jià)值在很大程度上就在于它真實(shí)而深刻地寫出了這樣一種成長(zhǎng)的煩惱與痛苦，這樣一種人生的無(wú)奈與殘酷。固然，"我"并無(wú)因此而喪失希翼。小說(shuō)的最后，寫"我"躺在坐椅上，感到汽車的心窩仍是健全的，暖和的，"我"自己的心窩也是暖和的。能夠正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)人生的挫折與苦難，興許就是"我"十八歲出門遠(yuǎn)行最大的收獲吧。二、注重個(gè)人感覺(jué)的描畫，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的語(yǔ)言特點(diǎn)。小說(shuō)的語(yǔ)言也超級(jí)有特點(diǎn)。作者在敘述和描述的時(shí)候，注重的不是客觀世界的本來(lái)面目，而是它們?cè)谧约盒闹械母杏X(jué)。作者以為，現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)所崇尚的真實(shí)其實(shí)并非存在，主張任何外界信息惟獨(dú)在被整合進(jìn)人的感覺(jué)時(shí)才成心義。在本文中，作者反復(fù)敘述的就是"我"的所見(jiàn)所聞，所思所感，細(xì)膩的個(gè)人感覺(jué)充滿了整個(gè)小說(shuō)文本。像"柏油馬路起伏不定，馬路像是貼在海浪上"，就寫出了高低起伏的馬路給我的主觀感覺(jué)。"旅店就這樣重又來(lái)到了我腦中，而且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。"句子略帶夸張，但卻真切而強(qiáng)烈地表達(dá)出了"我"此時(shí)此刻對(duì)旅店的渴望。像這種句子在文中觸目皆是，顯示了作者高超的語(yǔ)言駕馭能力。此外，小說(shuō)的敘事語(yǔ)言有刻意啰嗦、拖沓的一面，看似表現(xiàn)了生活本身的一種"自然狀態(tài)"，實(shí)則揭露出"十八歲出門遠(yuǎn)行"的各種無(wú)奈，用意頗深。3、【提問(wèn)】如何瓚物'說(shuō)最后父親打發(fā)"我"出遠(yuǎn)門這T青節(jié)？它在全文中起什么作用？【明確】對(duì)“我"遠(yuǎn)行故事的敘述是從途中開(kāi)始的，而到了小說(shuō)的最后，才寫到"我"在父親的叮囑下離家遠(yuǎn)行。這在情節(jié)上恰好形成一種回環(huán)，小說(shuō)的終點(diǎn)回到故事的起點(diǎn)。這種旅行的路線是環(huán)狀的。其實(shí)，人生的旅途不也正是這樣回環(huán)往復(fù)嗎？這種描述，不僅使故事加倍完整，而且表達(dá)了作者對(duì)世界的一種觀點(diǎn)。作家曹文軒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話"人有節(jié)制不住的離家的欲望"，確實(shí)，外面的世界很出色，它不斷地誘惑著人們。我想，這樣出色的世界對(duì)于在坐列位來(lái)講，也有著壯大的吸引力吧。我相信有一天你們也會(huì)背上行囊踏上屬于自己的旅程。在咱們開(kāi)始自己的旅程之前，咱們先一路走進(jìn)余華給咱們帶來(lái)的一段特殊的旅程一一十八歲出門遠(yuǎn)行二、走進(jìn)"十八歲的旅程"一、文中的主人公"我"是一位方才年滿十八的少年（緊扣文中對(duì)胡須的描畫體味語(yǔ)言的生動(dòng)性），面臨著人生中的第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，他的心里通過(guò)了如何的轉(zhuǎn)變呢？提示:（1）興奮、高興一一初削發(fā)門時(shí)感覺(jué)一切都是夸姣的（2）迷茫一一馬路的起伏（3）著急一一我沒(méi)有料到攔車不成功帶來(lái)的危害，反而覺(jué)得很成心思無(wú)所謂，而第二次我感覺(jué)到了現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻開(kāi)始強(qiáng)逼自己（4）憤怒——社會(huì)出乎意料的殘酷，假想的夸姣與實(shí)際社會(huì)中存在的暴力、欺騙、背叛組成強(qiáng)烈的反差。看似出人意料的事件，其實(shí)若是回顧"我"的全數(shù)遭遇，現(xiàn)實(shí)有無(wú)提前的警告？——問(wèn)路、攔車時(shí)人們對(duì)我冷漠的反映都是生活對(duì)我的小提示，可是初削發(fā)門社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的我沒(méi)有能夠從人們對(duì)我的敷衍和冷漠中注意到現(xiàn)實(shí)社會(huì)潛在的危（wei）險(xiǎn)，更沒(méi)有能夠開(kāi)始總結(jié)人生的經(jīng)驗(yàn)，所以與社會(huì)的提示擦肩而過(guò)。 每一次經(jīng)歷都是財(cái)富，要長(zhǎng)于體味思考總結(jié)（ppt）二、若是你是小說(shuō)中的"我"，被突如其來(lái)的殘酷現(xiàn)實(shí)沖擊地皮開(kāi)肉綻，你會(huì)如何總結(jié)自己的人生經(jīng)驗(yàn)或者你會(huì)如何做？學(xué)生回答預(yù)測(cè)：拋卻遠(yuǎn)行回家從此改變對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度 仍然堅(jiān)持自己的做法 ??3、十八歲的"我"做出了如何的選擇？提示：堅(jiān)持，沒(méi)有拋卻三、感悟"十八歲的旅程"一、當(dāng)"我"皮開(kāi)肉綻躲在一個(gè)四面透風(fēng)的駕駛室里，周圍漆黑一片暴風(fēng)吼怒，我怎么能薜!J心窩是暖和?提示："我"發(fā)現(xiàn)了旅店二、品味"旅店"提示："旅店"等-種