2023年鄉(xiāng)愁兩首(八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年鄉(xiāng)愁兩首(八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)收拾《鄉(xiāng)愁詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的詳細(xì)含義。

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。

能力目標(biāo):抓住意象體味豐盛的想象所發(fā)明的意境，養(yǎng)育學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

情感目標(biāo):體味所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體味詩的意境，養(yǎng)育學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文：

鄉(xiāng)愁，是深切想念故鄉(xiāng)的情緒?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)無數(shù)有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。學(xué)生舉例如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）

每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能贊賞到那一首首凄婉悲悼的詩歌，感觸著詩人那綿綿的想念，那柔美的悲悼。下面我們來看兩首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。

二、推薦：

余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，后來定居于臺(tái)灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。但是，因?yàn)槊\(yùn)的安頓，她不在那兒長大?？墒牵鳛槎嗲榈脑娙?，面向著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩人的作品中，都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。

三、學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》

1．聽配樂錄音，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏。

2．朗讀指導(dǎo)。

語調(diào)：深沉；語速：舒緩；感情：深摯。

3．分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4．指名讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評(píng)點(diǎn)。

5．學(xué)生自由朗讀、體味。

６.商議：

①隨著學(xué)生們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體味到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的想念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？

明確：小時(shí)候長大后后來啊而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)光序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)光的變化來組詩，四個(gè)時(shí)光序詞也即概括了詩人的囫圇人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。

②四個(gè)時(shí)光序詞，代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？

明確：少年時(shí)--郵票--母子分離

成年后--船票--夫妻分離

后來……墳?zāi)埂缸铀绖e

現(xiàn)在--海峽--游子與大陸的分離

③鄉(xiāng)愁本是異常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么詳細(xì)可感的東西來表達(dá)的？

明確：郵票船票墳?zāi)购{

郵票：小時(shí)候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的想念。

船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的想念外，又增強(qiáng)了對(duì)愛人的想念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便惟獨(dú)寄情于那一張張來往返回的船票。

墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時(shí)空的阻隔再也得不到交流，一方矮矮的墳?zāi)?，把我與母親--生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)?，都無法銜接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不已。

海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思升高到普遍的家國之思。

這四個(gè)對(duì)應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

７.齊讀,感悟鄉(xiāng)愁主題.

四．品味席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》。

先由師生共同完成畫面創(chuàng)設(shè)。（可由學(xué)生想象作畫以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）

清幽的月光灑進(jìn)窗欞，詩人獨(dú)坐窗前凝思。遠(yuǎn)處似乎有人在吹竹笛，那聲音清悠、渺遠(yuǎn)、若有若無。詩人的思緒不經(jīng)意又回憶起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，可故鄉(xiāng)的面貌在腦中卻總是模含糊糊、似隱似現(xiàn)，就似乎那大霧里別離時(shí)揮動(dòng)的雙手，心中有而眼前無?？墒?，在心靈深處，這種思緒和情感卻一直含糊不了，就像一棵沒有年輪的樹，在記憶里永遠(yuǎn)茁壯、永遠(yuǎn)繁茂、永遠(yuǎn)清晰!

（這首詩共三節(jié)七行，異常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩共用了故鄉(xiāng)月夜的笛聲、霧里的揮手別離、沒有年輪的樹三個(gè)畫面來表達(dá)鄉(xiāng)愁）

五、遷移

請(qǐng)學(xué)生模仿詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。學(xué)生寫句舉例：

鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流動(dòng)的小溪

鄉(xiāng)愁是那根在靈魂深處流動(dòng)的血管

亦可用痛苦是

歡笑是

心痛是

痛苦是

愛是

仿寫