內(nèi)蒙古赤峰市第二中學高一上學期10月月考語文答案

赤峰二中2023級第一次月語文答案1.B2.B3.C4.①結構特點：按照擺現(xiàn)象，分析原因、指出問題、提出解決辦法的思路行文，屬于層層遞進的結構模式。先指出虛擬人格的類型和形成的原因，再指出對虛擬人格產(chǎn)生依賴性的問題，最后指出擺脫對虛擬人格的依賴的辦法。（2分）②綜合運用了比喻論證、對比論證、舉例論證等多種論證方式。如把現(xiàn)代社會的競爭及其他方面施加給人的壓力及多重社會角色對人的束縛比作高壓鍋的壓強，形象生動地說明了一個人的個性會愈禁而彌強的道理。如采用對比論證，用個體意志力的強弱的不同表現(xiàn)證明依賴性與個體意志力強弱成反比。如舉美國“漂流療法”的例子說明如果個體的受壓抑程度過大，可以多通過其他方式來放松的觀點。如假設“個體對憧憬人格的向往程度很大”“個體本身意志力較弱”兩種不同的情況，并提出了應對的策略。（2分，舉出兩類并有解說）③論證語言準確、嚴謹?！巴ǔＧ闆r反而是愈禁而彌強”“通常的情況是”等語言體現(xiàn)了論證語言的科學性、嚴謹性。（2分）注意：滿分4分，有上面兩個方面即可得滿分5.示例一：同意。材料一是悲觀的。材料二是樂觀的。或者材料一是指出弊端，材料二是強調益處。（1分）材料一認為：①數(shù)字人格容易對個體自我形成誘導甚至壓迫，使個體淪為網(wǎng)絡的奴隸甚至犧牲品。②網(wǎng)絡趣緣群體社交范圍狹小，社交圈子固化，人們在圈層文化氛圍中會形成一種圈養(yǎng)型差異性群體人格，這是對真實人格的改變。③虛擬人格長期處于一種相對封閉的文化圈子中，容易造成對異己的敵視或排斥，形成對趣緣群體的過分依賴。④長期在圈層文化的熏陶下，作為生命實體存在的人們的真實人格就會受到潛移默化的影響。（分別概括各段內(nèi)容，答滿3點，得3分）材料二認為：①虛擬人格的產(chǎn)生可以達到“減壓”的作用，從而調節(jié)心理平衡。②我們可以更好地利用虛擬人格來清空心靈垃圾、調節(jié)心理平衡、保持積極心態(tài)。（2分）可以不同意。材料一和材料二都肯定了數(shù)字人格的積極作用。（1分）材料一認為：①它以小群體的方式滿足了個體個性化、差異化的精神需求，增強了個體生活的豐富性、多樣性。②虛擬人格在其趣緣群體中滿足了在現(xiàn)實生活規(guī)制中缺少或失去話語權的邊緣人群的情感需求。（一點2分，兩點3分）材料二認為：①虛擬人格的產(chǎn)生可以達到“減壓”的作用，從而調節(jié)心理平衡。②我們可以更好地利用虛擬人格來清空心靈垃圾、調節(jié)心理平衡、保持積極心態(tài)。（2分）【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文本信息能力。B.“它滿足了人們的情感需求，但也容易讓人們排斥異己”中“人們”范圍擴大，根據(jù)原文“趣緣群體的形成在一定程度上滿足了在現(xiàn)實生活規(guī)制中缺少或失去話語權的邊緣人群的情感需求”可知，應該是“在現(xiàn)實生活規(guī)制中缺少或失去話語權的邊緣人群”，而不能擴大成“人們”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。A.“填寫的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)出于個人的主觀性，因而具有非真實性”錯誤，原文為“數(shù)字人格一個主要的特性是通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)實現(xiàn)的對人的擬像，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)不是對生命實體的真實采集，而是基于個人填寫”，出于個人主觀性填寫的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)，并不一定就是非真實的。C.“它只要滿足一定條件就可以出現(xiàn)，從而穩(wěn)定下來”說法錯誤，原文為“稱之為“虛擬人格”，主要是因為在通常情況下，它并沒有表現(xiàn)出來，而主要是在網(wǎng)絡交流中出現(xiàn)，而且離開這一條件就不會表現(xiàn)出來，它具有不穩(wěn)定性及有條件性”，原文說的是具有不穩(wěn)定性及有條件性。選項曲解了原文意思。D.“因為人們從虛擬人格里獲得了好處，所以對現(xiàn)實更加不滿足，從而依賴虛擬人格”說法錯誤，原文為“由于虛擬人格能起到釋放壓力和豐富體驗的作用，因此許多人對虛擬人格產(chǎn)生依賴性。通常的情況是，許多人先從虛擬人格里獲得良好體驗，而后對現(xiàn)實社會更加不滿足，以此陷入惡性循環(huán)，沉溺其中無法自拔”，可見“從虛擬人格里獲得了好處”與“對現(xiàn)實更加不滿足”是先后關系，不是因果關系。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一講的是數(shù)字化時代的人格反思，即數(shù)字人格（虛擬人格）問題。A.是在講“游戲成癮”的問題，不是在講數(shù)字人格（虛擬人格）問題。B.是講“戒網(wǎng)癮”問題，和材料內(nèi)容無關。C.講的是數(shù)字人格（虛擬人格）問題。D.講是生活中出現(xiàn)的事情，不符合數(shù)字人格“人格的實體虛化”這個前提。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第一段“人們在網(wǎng)絡交流時產(chǎn)生的虛擬人格可以分為兩類：一類是平時被壓抑的人格，一類是平時崇敬的人格”“現(xiàn)代社會的競爭及其他方面施加給人的壓力及多重社會角色對人的束縛使人們很難甚至不可能盡情地展現(xiàn)真我風采……虛擬人格的產(chǎn)生則正可以達到‘減壓’的作用，從而調節(jié)心理平衡”指出了虛擬人格的類型和形成的原因。第二段“由于虛擬人格能起到釋放壓力和豐富體驗的作用，因此許多人對虛擬人格產(chǎn)生依賴性”指出了許多人對虛擬人格產(chǎn)生依賴性的問題。第三段“如果個體的受壓抑程度過大，可以多通過其他方式來放松，比如旅游，參加體育運動和文娛活動……則可以將這種向往升華為現(xiàn)實中對‘現(xiàn)實的我’向‘理想的我’前進的動力，轉化為克服困難的決心與力量……則可以根據(jù)情況，制定上網(wǎng)計劃及使用虛擬人格的頻率與時間長度，從而逐步擺脫對虛擬人格的依賴”指出了擺脫對虛擬人格的依賴的辦法?？傮w上按照擺現(xiàn)象，分析原因、指出問題、提出解決辦法的思路行文，屬于層層遞進的結構模式。綜合運用了比喻論證、對比論證、舉例論證等多種論證方式。第一段“這就好像是用高壓鍋煮水，被壓抑的氣體壓強越大，對鍋的作用力也越大，但鍋的強度是一定的，當作用力達到這一強度或者超過時，就會發(fā)生爆炸”運用了比喻論證，把現(xiàn)代社會的競爭及其他方面施加給人的壓力及多重社會角色對人的束縛比作高壓鍋的壓強，形象生動地說明了一個人的個性會愈禁而彌強的道理。第二段“個體意志力強，則可以控制自己上網(wǎng)的頻率及使用虛擬人格的程度，意志力弱則容易對虛擬人格產(chǎn)生依賴”采用對比論證，用個體意志力的強弱的不同表現(xiàn)證明依賴性與個體意志力強弱成反比。第三段“美國興起一種‘漂流療法’，意思是不要只抓住一種方法不放，而要采取多種方式，使整個身心得以徹底放松”舉美國“漂流療法”的例子說明如果個體的受壓抑程度過大，可以多通過其他方式來放松的觀點。第三段“如果個體對憧憬人格的向往程度很大，則可以將這種向往升華為現(xiàn)實中對‘現(xiàn)實的我’向‘理想的我’前進的動力，轉化為克服困難的決心與力量。如果是由于個體本身意志力較弱，則可以根據(jù)情況，制定上網(wǎng)計劃及使用虛擬人格的頻率與時間長度，從而逐步擺脫對虛擬人格的依賴”運用了假設論證，假設了兩種不同的情況以及應對的策略。結合“通常情況反而是愈禁而彌強”“通常的情況是”“就會更傾向于用虛擬人格來得到解脫”“就會更傾向用虛擬人格獲得滿足”“可以多通過其他方式來放松”等可知作者用語避免武斷，語言具有彈性，體現(xiàn)了論證語言的科學性、嚴謹性?！?題詳解】本題考查學生個性化閱讀的能力?？梢酝狻２牧弦皇潜^的。材料二是樂觀的。結合材料一第二段“討論數(shù)字人格的意義不只在于確定人的網(wǎng)絡存在方式，更在于防止數(shù)字人格對個體自我形成的誘導甚至壓迫，使個體淪為網(wǎng)絡的奴隸甚至犧牲品”可知材料一認為數(shù)字人格容易對個體自我形成誘導甚至壓迫，使個體淪為網(wǎng)絡的奴隸甚至犧牲品。結合材料一第五段“由于社交范圍的狹小、社交圈子的固化，人們在圈層文化氛圍中形成一種圈養(yǎng)型差異性群體人格。這一人格傾向是因網(wǎng)絡虛擬世界的存在和作用而造成的現(xiàn)實生命實體的人格改變”可知材料一認為網(wǎng)絡趣緣群體社交范圍狹小，社交圈子固化，人們在圈層文化氛圍中會形成一種圈養(yǎng)型差異性群體人格，這是對真實人格的改變。結合材料一第六段“但實際上，網(wǎng)絡趣緣群體的出現(xiàn)并未真正實現(xiàn)個體的自由，相反長期處于一種相對封閉的文化圈子中，容易造成對異己的敵視或排斥，形成對趣緣群體的過分依賴”可知材料一認為虛擬人格長期處于一種相對封閉的文化圈子中，容易造成對異己的敵視或排斥，形成對趣緣群體的過分依賴。結合材料一最后一段“個體以身份虛體的方式進入網(wǎng)絡社交，長期處于虛擬網(wǎng)絡空間，在圈層文化的熏陶下，作為生命實體存在的人們的真實人格就會受到潛移默化的影響”可知材料一認為長期在圈層文化的熏陶下，作為生命實體存在的人們的真實人格就會受到潛移默化的影響。結合材料二第一段“虛擬人格的產(chǎn)生則正可以達到‘減壓’的作用，從而調節(jié)心理平衡”可知材料二認為虛擬人格的產(chǎn)生可以達到“減壓”的作用，從而調節(jié)心理平衡。結合材料二第三段“只有這樣才能更好地利用虛擬人格來清空心靈垃圾、調節(jié)心理平衡、保持積極心態(tài)，而不至于從一個極端走向另一個極端，產(chǎn)生新的心理疾病”可知材料二認為我們可以更好地利用虛擬人格來清空心靈垃圾、調節(jié)心理平衡、保持積極心態(tài)。可以不同意。材料一和材料二都肯定了數(shù)字人格的積極作用。材料一認為：結合材料一第四段“圈層文化的出現(xiàn)既有個體精神上的需要，又有資本的助推。它以小群體的方式滿足了個體個性化、差異化的精神需求，增強了個體生活的豐富性、多樣性”可知材料一認為它以小群體的方式滿足了個體個性化、差異化的精神需求，增強了個體生活的豐富性、多樣性。結合材料一第六段“趣緣群體的形成在一定程度上滿足了在現(xiàn)實生活規(guī)制中缺少或失去話語權的邊緣人群的情感需求”可知材料一認為虛擬人格在其趣緣群體中滿足了在現(xiàn)實生活規(guī)制中缺少或失去話語權的邊緣人群的情感需求。結合材料二第一段“虛擬人格的產(chǎn)生則正可以達到‘減壓’的作用，從而調節(jié)心理平衡”可知材料二認為虛擬人格的產(chǎn)生可以達到“減壓”的作用，從而調節(jié)心理平衡。結合材料二第三段“只有這樣才能更好地利用虛擬人格來清空心靈垃圾、調節(jié)心理平衡、保持積極心態(tài)，而不至于從一個極端走向另一個極端，產(chǎn)生新的心理疾病”可知材料二認為我們可以更好地利用虛擬人格來清空心靈垃圾、調節(jié)心理平衡、保持積極心態(tài)。6.C7.A8.①原句為短句，語言富有輕松明快的節(jié)奏感，適合表現(xiàn)香雪的心理。改句較為冗長。（強調節(jié)奏感）②原句運用排比句、感嘆句，句式整齊，增強語勢，富有力量。（強調句式特點）③改句將“大山”“月亮”“核桃”組成一個并列短語，強調的意味不突出。（強調表意更鮮明）（每點2分）9.①人物純美：臺兒溝的少女們，天真純潔、樸實自然，構成了小說中美麗清純、如詩如畫的風景線。這是一群住在大山里，未曾被世俗污染過的質樸純潔的形象，香雪的善良和勇敢，自尊和上進。②環(huán)境優(yōu)美：小說描繪的生活場景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，具有天然原生態(tài)的詩情畫意。小說中人物的生活場景和自然景物，這樣干凈的不受污染的環(huán)境，與人物的美好共同營造了一幅富有詩情畫意的畫卷。。③語言清新：小說語言清純流暢，樸素自然，抒情意味濃厚。多處語言融心理、動作、環(huán)境等各種描寫為一體，語言形式和內(nèi)容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。（每點2分，必須有解說，如果只有角度沒有解說不得分）【6題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。C．“這是少女虛榮的表現(xiàn)，也意味著純真而質樸的鄉(xiāng)村文化的失落”說法錯誤。香雪并非愛慕虛榮，她想在鎮(zhèn)上的同學面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊，體現(xiàn)了她自尊自愛的性格特點，從文中可見女孩兒的追求和美好的心靈世界，保留了純真質樸，也不能說這是鄉(xiāng)村文化的失落。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“目的是為了寫出新媳婦在貧寒中仍然保持著溫潤的美好”理解錯誤。不用語言描寫，是為了表現(xiàn)新媳婦害羞、內(nèi)向的特點，并不是為了突出貧寒中仍然保持著溫潤的美好。故選A。【8題詳解】本題考查學生變換句式以及賞析句子表達效果的能力。上文中香雪的心情是輕松愉悅自豪滿足的，“她站了起來，忽然感到心里很滿意，……她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去”，滿懷期待，無比興奮，這時她眼中的景物應是美好的，原句中使用排比兼間隔反復，并且表達為感嘆語氣，突出了人物純真樸實的性格和美好的心情，改句則無法表現(xiàn)這種心情；且“大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！”句與后文“臺兒莊也一定會是‘這樣的’”緊密銜接，突出強調這些主語或者陳述對象——“大山”“月亮”“核桃樹”“臺兒莊”，音韻和諧，抑揚頓挫、朗朗上口，增添了詩意美和可讀性。起到了表意鮮明，增強語勢的作用。而相比之下，改句所表達出來的語氣則弱化了情感，無法達到強調突出的目的。【9題詳解】本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。本題根據(jù)題干要求，主要理解評價“詩意小說”，“詩意小說”，即小說具有詩歌的藝術境界。詩意是與“美”有關、與“情”有關的一種文學要素，總能給人一種審美的刺激和享受。此題可從人物、環(huán)境、語言三個方面進行分析。從人物角度看，本文塑造了以香雪為代表的臺兒莊的少女們善良美好的形象。這是一群住在大山里，未曾被世俗污染過的質樸純潔的形象。香雪用一籃子雞蛋換了一只鉛筆盒。節(jié)選部分寫了香雪的善良和勇敢，自尊和上進，也寫了鳳嬌她們沿著火車軌道來找她的美好情誼。文章描寫這群少女天真爛漫的笑，“她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放、熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾、無所顧忌”，以及香雪不會騙娘的淳樸，這些構成了小說中美麗清純、如詩如畫的風景線。從環(huán)境來看，文章把這些人、這個故事安排在一個沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的美好環(huán)境里。文章多次寫到臺兒莊的環(huán)境，“那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱”，“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花”。還有香雪回憶“小時候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳”。這些就是小說中人物的生活場景和自然景物，這樣干凈的不受污染的環(huán)境，與人物的美好共同營造了一幅富有詩情畫意的畫卷。從小說語言來看，小說語言清純流暢，樸素自然，如節(jié)選部分寫香雪看到鳳嬌她們來找她，“她站在枕木上，回頭望著筆直的鐵軌，鐵軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程。她忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水、滿足的淚水。面對嚴峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過的驕傲。她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草莖，然后舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去”，這段內(nèi)容融心理、動作、環(huán)境等各種描寫為一體，語言形式和內(nèi)容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。10．CEG11．D12．C13．（1）（蘇軾）不久讀《莊子》，感嘆說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了。（主語、不久、見解、這，每點1分）（2）蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力。”（每點1分）14.志存高遠，好學有才華；身先士卒，關愛百姓；（盡職盡責、細致周全）大公無私，淡泊名利等。（每點1分）【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是率領眾人拿著畚鍤出城，從東南方向筑起長堤，首起戲馬臺，一直到城門口。“率其徒持畚鍤以出”中，“其徒持畚鍤”為主謂短語，中間不能斷開；“以”為連詞，表修飾，前面不能斷開；“率其徒持畚鍤以出”句子結構完整，“以出”后斷開，即C處；“筑東南長堤”是動賓結構，后面斷開，即E處；“首起戲馬臺”和“尾屬于城”結構相似，單獨成句，中間斷開，即G處。故在CEG三處斷句。11．本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。難道；回頭，回頭看。句意：我難道不能做范滂的母親嗎？/元方頭也不回地走進家門。B.正確。C.正確。句意：適逢蘇洵去世。/恰逢天下大雨，道路不通。D.錯誤。動詞，建廬；名詞，房屋。句意：蘇軾建廬住在那上面。/悲涼地守著簡陋的房屋。故選D。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“又為自己求來一個額外的官職”錯誤，蘇軾既不是向韓琦要官，也不是為自己要官。而是要求贈予父親一個官職，于是朝廷追贈“光祿丞”一職給蘇軾父親。故選C。13．本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“既而”，不久；“見”，見解；“是”，這。（2）“詣”，到；“急”，緊迫；“且”，暫且14．本題考查學生概括分析人物形象的能力。由原文“聞古今成敗，輒能語其要……軾請曰：‘軾若為滂，母許之否乎’”可知，蘇軾志存高遠；由原文“博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書”可知，蘇軾好學有才華，由原文“軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，蘇軾身先士卒，關愛百姓（一心為民、盡職盡責、細致周全），大公無私，淡泊名利。參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。程氏讀東漢《范滂傳》，很有感慨，蘇軾問道：“我如果做范滂，母親答應嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？”到二十歲時，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了。”治平二年，入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時就聽到他的名聲，想用唐朝舊例召他進翰林院，任知制誥。宰相韓琦說：“蘇軾的才能，遠大杰出，將來自然應當擔當天下大任。關鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了?，F(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累?！钡皆嚵藘善?，又列入三等，得到了直史館的職位。蘇軾聽到了韓琦的話，說：“韓公可以說是靠德行來愛護人的呀?！边m逢蘇洵去世，朝廷賜給他金帛，蘇軾推辭了，要求贈父親一個官職，于是贈光祿丞。蘇軾（到徐州赴任），有洪水決堤要淹沒曹村，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：“富民們?nèi)绻汲隽顺牵蜁訐u民心，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會沖了城?！睂⒏幻駛冓s回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力。”卒長說：“太守尚且不逃走，我們這些小人一定效命于您?！庇谑锹暑I眾人拿著畚鍤出城，從東南方向筑起長堤，首起戲馬臺，一直到城門口。雨日夜不停的下，但城只剩三版高卻沒有沉。蘇軾建廬住在那上面，路過家門口也不進去，讓官吏們分別守在各個地方，最終保全了城池。蘇軾又請求調發(fā)明年的役人增筑舊城，做了木岸，以防洪水再至。朝廷聽從了他的建議。B16.《客至》：

①“樽酒”“舊醅”，表現(xiàn)主客之間真誠相待的深情厚誼。詩人家境貧窮，沒有好酒，但是竭誠待客，主客融洽相得。②“余杯”，表現(xiàn)詩人、客人、鄰翁性格的直率及會客場面的興致盎然。詩人請鄰翁共飲作陪，喝未飲完的殘酒，足見率真自然和平日關系的和諧。（3分）《登高》：新?！皾峋啤备钜粚颖憩F(xiàn)詩人的悲愴之情，詩人因身體多病而停杯斷酒，潦倒之情就只能郁積心中，更加無法排遣。（3分）（圍繞“酒”舉例1分，解說詩句1分，表達情感1分）【15題詳解】本題考查學生理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌藝術特色的能力。B.“‘百年’夸張多病時間之長”錯誤，“百年”指晚年。故選B。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。《客至》：“盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅”，仿佛看到作者迎客就餐、頻頻勸飲的情景，聽到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語：遠離街市買東西真不方便，菜肴很簡單，買不起高貴的酒，只好用家釀的陳酒，請隨便進用吧！家常話語聽來十分親切，很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉仄，也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。字里行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩人高聲呼喊著，請鄰翁共飲作陪?？梢韵胍姡瑑晌粨从颜媸窃胶染埔庠綕?，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當熱烈?！兜歉摺罚骸捌D難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，衰頹滿心偏又暫停了消愁的酒杯。詩人因身體多病而停杯斷酒，潦倒之情就只能郁積心中，更加無法排遣。新?！皾峋啤备钜粚颖憩F(xiàn)詩人的悲愴之情。17.漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底士不可以不弘毅任重而道遠18.B19.D20.A【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一組，“赴湯蹈火”指沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險，奮不顧身。赴，走往；湯，熱水；蹈，踩?！皼_鋒陷陣”形容作戰(zhàn)勇猛。語境是戰(zhàn)場上應該用“沖鋒陷陣”。第二組，“指點江山”指評說國家大事。指點，評說；江山，國家?！案哒勯熣摗敝嘎o邊際地大發(fā)議論(多含貶義)。此處語境是實現(xiàn)宏圖偉志，應該用“指點江山”。第三組，“安身立命”指生活有著落，精神有所寄托?！鞍簿訕窐I(yè)”指生活安定，對所從事的工作感到滿意。根據(jù)語境說的是精神生活和寄托，所以此處應該用“安身立命”。第四組，“超凡脫俗”即超出常人，脫離凡俗。指與眾不同，超脫世俗高雅境界?！俺澜^倫”指超出世人和同輩。此處指精神層面的超凡脫俗，所以應該用“超凡脫俗”。故選B。【19題詳解】本題考查學生語言表達連貫的能力。根據(jù)上下文的內(nèi)容來看，前面說“無論個人還是人類，物質再繁榮，生活再舒適”，由此可知，這應該是表假設關系的復句，而不是表條件關系的復句，可以排除BC；再看剩下兩項的內(nèi)容，“精神”“靈魂”是與“物質”相對的概念；“心神”“意識”雖然也屬于“精神”范疇，但不與“物質”概念相對，因而排除A。故選D?！?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇浅煞謿埲?，缺少介詞“在”，導致出現(xiàn)了兩個主語，應在句首加上“在”；二是語序不當，前面是“天空和土地”，后面也應是先“天空”，后“土地”。21.D22.①它是一種脊柱的（三維）畸形②并且軀干兩側對稱③嚴重者需要手術治療【21題詳解】本題考查學生語言表達之連貫的能力。對應下句“較重的脊柱側凸”“使身體變形”的特征，“輕度的脊柱側凸”除了“沒有明顯的不適”外，還有一個特征是強調“看不到明顯的軀體畸形”，把“外觀上”放在前面更能突出這一特征，排除ABC。故選D。

【22題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空處，由下句“包括冠狀位、矢狀位和軸位上的序列異?！笨芍菍怪鶄葟澋木唧w解釋，此處為總領句，所以應該填寫“它是一種脊柱的三維畸形”。第二空處，由下句“如果從正面看有雙肩不等高或后面看到有后背左右不平，就應懷疑‘脊柱側凸’”可知，“脊柱側凸”的人從正面看有雙肩不等高或后面看到有后背左