師生溝通的重要性

借于以上的這些問(wèn)題，一個(gè)班主任，要達(dá)到師生之間的有效溝通，要做些什么呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。通為主題做些相關(guān)的感悟及寫(xiě)些自身處理事件的經(jīng)歷，大家互相交流，提高認(rèn)識(shí)。為提高班主任了解更多的知識(shí)，我們通過(guò)《讀·思·悟·和心理保健知識(shí)，讓班主任去感悟、體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的心理防御能力；提供一些實(shí)用的溝通技巧，如：與學(xué)生交流時(shí)該保持怎樣的距離，怎樣注視學(xué)生，什么時(shí)候用什么話語(yǔ)等等，讓班主任在工作中可以應(yīng)用；等等。那天是五月十一日上午，眼看就要上課了，我抱著書(shū)往教室走去，剛到綜合大樓門(mén)前，幾個(gè)學(xué)生匆匆跑來(lái)告訴我，說(shuō)羅某又和同學(xué)打架訓(xùn)了一頓。上課了，羅某歪著頭，臉朝天，一副天不怕地不怕的樣子，老師提問(wèn)，他站起來(lái)仰著頭不吭聲；朗讀課文，他扯著嗓子低一聲高時(shí)至今日，面對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為，我再也不敢倉(cāng)促地處理。我想，作為教育者的我們，應(yīng)多與學(xué)生形成良好的溝通，站在學(xué)生的角度看地將這些感受傳遞給對(duì)方，從而使學(xué)生感受到教師對(duì)他的理解與尊重，產(chǎn)生溫暖感和滿足感。反之，如果我們?nèi)鄙賹?duì)學(xué)生的溝通與理解，對(duì)語(yǔ)言，增進(jìn)師生間的情感溝通，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都希望受到表?yè)P(yáng)、肯定，所以教師要多使用鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及昨天，在上午的一節(jié)自習(xí)課上，我將大家分成四組學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、語(yǔ)文組、專業(yè)組。分別由各科學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出的同學(xué)擔(dān)任XXXX有義務(wù)讓你接受教育，讓你懂事學(xué)會(huì)做人。你要知道，你是我的學(xué)生，你的成長(zhǎng)背后有每位科任老師的付出，如果我們的付出讓你沒(méi)成才，XXXX“沒(méi)關(guān)系，我就去了和你媽聊會(huì)天就走?！蔽覉?jiān)持著，XX要是這樣，那就等他爸回來(lái)我和他爸商量商量，看不行就做點(diǎn)別的哇，不要耽誤了他。李老師，謝謝你了，真的是謝謝你了!”我站起來(lái)，XX的臉上有了笑容，沖他母親說(shuō)道，你可是親口答應(yīng)老師了啊，不能說(shuō)我認(rèn)為，這里的嚴(yán)不是嚴(yán)厲，應(yīng)該是嚴(yán)格。嚴(yán)格是一種愛(ài)的體現(xiàn)，是教師責(zé)任感的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)管理水平的必要手段。相互吸引的心理凝聚力，充滿歡快活潑，和諧民主的氣氛。只有這樣，學(xué)生的積極性才能得到最充分的發(fā)揮，思維活動(dòng)才能處于積極狀態(tài)，2學(xué)生，讓學(xué)生都感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，自然地拉近與學(xué)生的距離。只有這樣，教師才能很好地駕御課堂。12流34在教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生往往喜歡一些能充分展現(xiàn)自己個(gè)性的活動(dòng),比如辯論會(huì)、研討會(huì)、演講等,老師一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),選擇合適的時(shí)機(jī)給學(xué)生以展現(xiàn)自我的平臺(tái),比如,上課前幾分鐘的演講,往往在一開(kāi)始上課就營(yíng)造—種師生溝通交流的氛圍,達(dá)到溝通情感交流思想的5可以選擇書(shū)信、周記、作文等,文字的交流也許可以讓他們覺(jué)得更安全、更隨心所欲、更能暢所欲言。對(duì)于外向型學(xué)生則交流的方式可以更廣，如跟他們一起玩耍，一起打球，一起玩ＱＱ游戲等。其實(shí),作為一名教師,只要有和學(xué)生進(jìn)行溝通的強(qiáng)烈欲望,并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?師生之間溝通就不會(huì)成為問(wèn)題。教師的工作就是與學(xué)生溝通的過(guò)程,教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),教育的任何一個(gè)細(xì)節(jié),無(wú)不隱含著溝通。只有讀懂學(xué)生,教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)才能做到有條不紊,有的放矢,它的功效才可能最大化喜歡學(xué)習(xí)，容易管理，并不能代表別的學(xué)生就可以不能有自己的個(gè)性，一個(gè)班級(jí)中，各種學(xué)生都有才是正常的，否則