坊黃劍東《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：莆田市荔城區(qū)黃石八一希望中心小學(xué)黃劍東教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出的問(wèn)題：1．“倍”的本質(zhì)屬性是什么？2．如何讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，建立“倍”的概念。3．如何溝通“倍”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系。磨課要點(diǎn)：⒈起點(diǎn)知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。已有生活認(rèn)知：知道幾個(gè)幾是多少，也知道一個(gè)數(shù)中有幾個(gè)幾。思維特點(diǎn)：以具體形象思維為主的思維特點(diǎn)。2．終點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，理解“倍”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，提高應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．過(guò)程與方法重直觀，重觀察、操作、比較，重思考、交流。讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第50頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：⒈讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，建立“倍”的概念。2．能在具體情境中正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。3．通過(guò)“看一看”“擺一擺”“圈一圈”“議一議”等活動(dòng)，經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。4．培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理的能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的意義，會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教具：25根小棒.兩種水彩筆、胡蘿卜，紅蘿卜和白蘿卜貼畫(huà)若干。學(xué)具:水彩筆教學(xué)過(guò)程：一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、看圖、說(shuō)說(shuō)圖上有幾個(gè)幾?2、引入，揭示課題。【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”，感受“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念之間的聯(lián)系，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。二、探究新知1、學(xué)生初步感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。師：出示P50圖，從圖上獲得什么數(shù)學(xué)信息?數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根?！驹O(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅蘿卜和胡蘿卜之間的數(shù)量關(guān)系，從而引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“倍的認(rèn)識(shí)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：請(qǐng)你們?nèi)σ蝗?，圈幾個(gè)比較合。生：把紅蘿卜2個(gè)2個(gè)圈起來(lái)。師：為什么要這樣圈。嗯這樣，可以圈出3個(gè)兩根，我們說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。【設(shè)計(jì)意圖：】“倍”的概念比較抽象，在教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生“倍”的概念定義，所以低年級(jí)學(xué)生要建立“倍”這一概念，應(yīng)通過(guò)大量的感性材料和通過(guò)自己觀察思考，動(dòng)手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。課件出示:胡蘿卜和白蘿卜。師：接下來(lái)我們要怎么辦？請(qǐng)你們先用擺小棒的方法擺一擺。生：把白蘿卜2個(gè)2個(gè)擺或圈起來(lái)，說(shuō)明可以擺或圈出5個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍?！驹O(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)蘿卜根數(shù)的變化，從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化，讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)，使學(xué)生初步感知“倍”的含義；接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，擺小棒，講數(shù)理，做第一層次的練習(xí)；2、自主探索，學(xué)生圈一圈，應(yīng)用“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。用鉛筆在書(shū)上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同桌互相檢查，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生展示，集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生通過(guò)圈一圈使學(xué)生加深對(duì)“倍”的含義理解；再通過(guò)擺和圈讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三種蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。從抽象到具體來(lái)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，并把外顯的操作過(guò)程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效發(fā)展。3.從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么現(xiàn)在變成了5倍而不是3倍呢?【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生更好發(fā)理解并建立倍的概念，滲透概括的數(shù)學(xué)思想。三、練一練要求：(1)自己小聲讀要求。(2)一個(gè)同學(xué)大聲讀(3)你明白了嗎?獨(dú)立做在答題卡上。1．第一排任意畫(huà)幾個(gè)△，第二排△的個(gè)數(shù)是第一排的4倍。畫(huà)一畫(huà)第一排：————————————第二排：—————————————————2．他畫(huà)的符合要求嗎?對(duì)不對(duì)?還有誰(shuí)畫(huà)的和他們不一樣?請(qǐng)同桌互相查，第二排△的個(gè)數(shù)是第一排的4倍。

【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、等，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程，把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生看自己擺的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地建立“倍”的概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。3．綜合題：①看大屏幕，仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?②誰(shuí)能把你發(fā)現(xiàn)的信息都告訴大家。③根據(jù)這些信息你能提出有關(guān)倍的問(wèn)題嗎?我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧。(猜棋子)【設(shè)計(jì)意圖：】鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解和應(yīng)用，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，讓學(xué)生明白題意解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維經(jīng)歷從形象到抽象的過(guò)程。四、課后小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：