爸爸的花兒落了說(shuō)課稿 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家老師：

大家好！我是政和縣楊源中學(xué)江枝斌

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課，《爸爸的花兒落了》。下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思：說(shuō)教材

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，它與《從百草園到三味書(shū)屋》，《一話題。本單元的單元目標(biāo)是：整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文章情感，從他人的成長(zhǎng)過(guò)程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。語(yǔ)文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)起課程目標(biāo)中提到：培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。根據(jù)這樣的精神，結(jié)合單元目標(biāo)及文本我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)。1、理解文中父親對(duì)“我”的深情及父親的人物形象2、感悟英子的成長(zhǎng)過(guò)程3、學(xué)習(xí)記敘文文中插敘的敘事方法，文中伏筆含蓄表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)是：1.

理解文中父親對(duì)“我”的深情。2.

學(xué)習(xí)本文插敘的寫(xiě)法

說(shuō)學(xué)情、本課所記都是日常生活的小事，七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對(duì)成長(zhǎng)有自己的理解，同時(shí)學(xué)生也具備一定的文本研讀能力，但是對(duì)父親嚴(yán)厲要求中體現(xiàn)的濃濃父愛(ài)之情體會(huì)還不夠到位。因此，反復(fù)的朗讀和細(xì)心品味重點(diǎn)語(yǔ)句語(yǔ)段是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵。三、說(shuō)教法

結(jié)合教材、學(xué)情、目標(biāo)及《新課標(biāo)》提出的“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課我運(yùn)用貫穿自主互助的教學(xué)方法；為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。四、說(shuō)學(xué)法

小說(shuō)三要素為“人物、情節(jié)、環(huán)境”而人物是小說(shuō)重中之重，結(jié)合新課標(biāo)“初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在這課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來(lái)把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容;通過(guò)思，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法;通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果;再通過(guò)反復(fù)誦讀使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教法學(xué)法，我設(shè)計(jì)本課分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)為整體感知，把握文章脈絡(luò)；了解敘事方法及主要作用。（一）由播放電影《城南舊事》主題曲，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

（二）在自主學(xué)習(xí)，初步感知：要求

學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，用“驪歌、叮囑、花圃、窘迫、腫脹”等其中三個(gè)詞創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景寫(xiě)一段話。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生詞語(yǔ)的儲(chǔ)備量，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。）（三）在初步閱讀基礎(chǔ)上，再次研讀課文，在這一環(huán)節(jié)我分為兩大板塊，第一板塊有三個(gè)小問(wèn)題組成：1、眼前事”寫(xiě)了什么？2、對(duì)“往事的回憶”寫(xiě)了哪些事？3、回憶的事情是怎樣引出的？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：：

插敘的定義、作用、注意插敘起點(diǎn)終點(diǎn)的語(yǔ)言標(biāo)志。第二板塊由兩個(gè)問(wèn)題構(gòu)成1、1.文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標(biāo)題的？2作者不僅在“花”這一形象上如此巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方也體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思。

學(xué)生試著從文中找出對(duì)父親的病情寫(xiě)的含蓄的地方并思考其作用。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“理解文中父親對(duì)“我”的深情，從他人的成長(zhǎng)過(guò)程中獲得某種啟迪?！蔽以谶@課時(shí)設(shè)計(jì)兩個(gè)大問(wèn)題：1、在現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)中，我們看了一個(gè)父親的形象。文中爸爸是個(gè)什么樣的人？仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛(ài)的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕睦斫?。（設(shè)計(jì)意圖是由結(jié)構(gòu)的分析引到對(duì)小說(shuō)人物形象的分析。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對(duì)“我”的愛(ài)，對(duì)我成長(zhǎng)的影響。）2、你覺(jué)得小英子長(zhǎng)大了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？可以讓學(xué)生從文本中尋找英子內(nèi)心獨(dú)白部分，然后帶著感情朗讀讀這些語(yǔ)句，讓其他同學(xué)做評(píng)委，比一比誰(shuí)讀出的感情最切合英子的感情，通過(guò)學(xué)生的讀與點(diǎn)評(píng)，從中感受英子的成長(zhǎng)，領(lǐng)會(huì)成長(zhǎng)的意義。

最后我用：我們常常把童年比做花開(kāi)時(shí)節(jié)，花開(kāi)花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會(huì)凋謝，但卻會(huì)留下濃濃的果香?！鞍职值幕▋骸彪m然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(zhǎng)起來(lái)。這才是父親給予她最厚重的愛(ài)，這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛(ài)如山”讓我們?cè)僮x文章最后幾段。體會(huì)如山父愛(ài)，感悟人生成長(zhǎng)。結(jié)束本課。五、作業(yè)在作業(yè)布置環(huán)節(jié)我分為課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們講講你和父親的故事嗎？然后對(duì)父親

說(shuō)些心里有卻一直沒(méi)有說(shuō)出口的話。（學(xué)生講述自己和父親的故事，傾訴感情）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力中說(shuō)的能力。課后作業(yè)：搜集有關(guān)父愛(ài)母愛(ài)的名言警句，歌詞，積累下來(lái)把你與爸爸的故事整理成片段作文。本文的重點(diǎn)內(nèi)容，又直觀形象地表現(xiàn)了文章主旨。又給學(xué)生留下深刻的印象。

爸爸的花兒落了

林海音