小山羊和小灰兔 公開課教學(xué)設(shè)計

6講信用教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容,從小養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣,學(xué)會真誠待人,用心做事。2.學(xué)會本課的生字及由生字組成的新詞,理解詞語。3.分角色有感情地朗讀課文。重點難點1.了解課文內(nèi)容,懂得誠實守信是最起碼的做人準(zhǔn)則,在生活中學(xué)會真誠待人。2.認(rèn)真分析小灰兔的話,想想小山羊明天還要不要等小灰兔。教學(xué)課時兩課時小山羊和小灰兔早晨,小山羊和小灰兔一起做操,小灰兔對小山羊說:“我們一塊兒到森林里去采①蘑菇,好嗎?”[句導(dǎo)讀:這句話寫的是小灰兔主動約小山羊去采蘑菇。]小山羊高興地說:“好啊,快走吧!”小灰兔說:“我回家拿籃子,你在家等我?！钡谝徊糠?第1自然段):小山羊和小灰兔說好一起去森林里采蘑菇。小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不見小灰兔來。[句導(dǎo)讀:這句話寫小灰兔沒有按時來,說明他失信了。]直到快吃午飯了,小灰兔才來。他對小山羊說:“剛才在路上遇見了小刺猬②,我們聊了一會兒,耽誤了一點兒時間,咱們吃了午飯再去吧?！盵句導(dǎo)讀:這句話是小灰兔解釋他來晚的原因。]說完就走了。段導(dǎo)讀:小山羊等了好久才等到小灰兔,可小灰兔又把時間改在吃完午飯后。小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊,直到太陽快下山了,小灰兔才來。[句導(dǎo)讀:從這句話中我們可以看出,小山羊等了好長時間小灰兔才來,這也是小灰兔第二次失信。]他抱歉③地對小山羊說:“剛才我順路④去看望了小花狗,我們一起玩了一會兒,所以來晚了。時間不早了,我們明天再去采蘑菇吧。你等著,我一定來!”段導(dǎo)讀:小灰兔又一次失信,還把時間定到明天。第二部分(第2、3自然段):小灰兔兩次失信于小山羊。明天早晨還要不要等小灰兔呢?小山羊心里猶豫⑤起來。第三部分(第4自然段):對于兩次失信的小灰兔,小山羊猶豫第二天是否繼續(xù)等。字詞導(dǎo)讀?①采:摘取;采摘。②刺猬:體背有短而硬的棘刺,遇敵害時縮成一團,豎起棘刺。晝伏夜出,以昆蟲、幼鳥、鳥卵、蛙等為食,也食瓜果、蔬菜。③抱歉:心中不安,覺得對不住別人。④順路:順著所走的路線(到另一處)。順,趁便;順便。⑤猶豫:遲疑不決。1.認(rèn)讀生字,會寫生字。2.了解課文內(nèi)容,懂得做人要誠實守信。3.有感情地朗讀課文。自制課件,投影儀。一揭示課文題目,激趣導(dǎo)入1.播放課件,請學(xué)生欣賞。提問:你剛才看到了哪些小動物?誰是故事中的主角?他們分別給你留下了怎樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言。2.老師板書課文題目,指出從題目上看,就知道講述的是在小山羊和小灰兔之間發(fā)生的事。3.對題目質(zhì)疑。學(xué)生甲:這只小山羊是怎樣的一只小羊呢?學(xué)生乙:這只小灰兔是怎樣的一只小兔子呢?學(xué)生丙:在他們之間發(fā)生了什么事呢?二初讀感知1.老師提出初讀課文的要求。(1)借助拼音自讀課文,能夠讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。(2)用自己喜歡的符號把文中的生字標(biāo)出來。(3)給每個自然段標(biāo)上序號,思考上面學(xué)生提出的問題。2.學(xué)生按要求初讀課文。(老師巡視指導(dǎo)。)3.檢查讀書情況。(1)重點檢查下面幾個字的讀音。mó蘑gū菇wèi猬dān耽qiàn歉huī灰chén晨cāo操yù遇wù誤zán咱shùn順(2)學(xué)生按自然段輪流讀課文,老師引導(dǎo)學(xué)生糾正朗讀中的錯誤。(3)用一兩句話說說小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么,你喜歡誰,不喜歡誰。(小山羊和小灰兔約好一起去采蘑菇,可是小灰兔兩次都沒有守信用。我更喜歡小山羊,不喜歡小灰兔,因為小灰兔不守信用。)三深究細(xì)讀,讀中感悟1.學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀第1自然段,然后引導(dǎo)學(xué)生用概括的語言說說講了什么事。2.聯(lián)系課文說一說小灰兔提出了什么建議及他對小山羊說了些什么。現(xiàn)實生活中你和朋友之間也發(fā)生過類似的事嗎?同桌互相說一說。3.學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。(1)自由讀課文,體會小灰兔感情的變化和小山羊心理的變化。老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩。(2)理解重點語句。①小山羊高興地說:“好啊,快走吧!”②小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不見小灰兔來。③小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊……④明天早晨還要不要等小灰兔呢?小山羊心里猶豫起來。學(xué)生甲:從上面的話我讀出了小山羊開始很高興,后來有些失望,最后拿不定主意了。學(xué)生乙:從上面的話我讀出了小山羊在等待時焦急的心情。(3)引導(dǎo)學(xué)生體會小灰兔為什么“抱歉”地對小山羊說。學(xué)生甲:小灰兔提出去采蘑菇的建議,小山羊等了他一天也沒有去采成蘑菇,小灰兔很不好意思。學(xué)生乙:小灰兔為自己失信于朋友而感到慚愧?！?4)小灰兔的這種做法好嗎?你做過這樣的事情嗎?如果有,以后該怎么做?學(xué)生甲:小灰兔的這種做法不對。學(xué)生乙:我以后要對朋友守信用,答應(yīng)別人的事就要努力做到。(5)分角色朗讀,讀中感悟。①揣摩讀法,讀出不同的語氣。②自由結(jié)合,兩人分角色對讀,讀出故事中人物心情的變化。③全體參與,兩人對讀。讀后評議。④選兩組學(xué)生(朗讀能力較強、較弱的各選一組)在全班朗讀。老師對較強的一組進行肯定,對較弱的一組進行鼓勵。四升華認(rèn)識1.讀了這個故事以后,你想對小灰兔說些什么?想對小山羊說些什么?學(xué)生甲:小灰兔哇,明天早晨你一定要早早地去找小山羊采蘑菇,不然的話,小山羊一定會生你的氣了。學(xué)生乙:小灰兔哇,和別人交往一定要講誠信,要不然,就沒有人愿意和你做朋友了。學(xué)生丙:小山羊,你也別傷心,相信小灰兔一定知道錯了。學(xué)生丁:小山羊,你明天別等小灰兔了?！?.續(xù)編故事:小山羊和小灰兔的第二天……(1)老師引導(dǎo)學(xué)生想象,自由發(fā)言。(2)指導(dǎo)學(xué)生在課下演一演。小山羊和小灰兔等啊等啊等啊等啊還要不要等?遲到再遲到明天怎么辦?教學(xué)第2自然段“小山羊在家里等啊等啊……”這一句時,教師不要簡單地讓學(xué)生讀讀了事,要加強引導(dǎo):“小山羊在家里等的時候,心里會想些什么呢?”打開學(xué)生思維的閥門,讓學(xué)生主動表達自己的觀點。再問:“一個小時、兩個小時過去了,小山羊又會想什么呢?”根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)他們有感情地朗讀。同時,還可以抓住文中幾個表示時間的詞語,板書在黑板上,讓學(xué)生體會小灰兔玩了兩次,小山羊卻在家里焦急地等待了漫長的一天。講到此處,學(xué)生就會對守時守信有更深的認(rèn)識。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地走進文本,與文本親切地對話呢?教師不僅要緊抓教材,更要深入教材,挖掘教材背后的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生成為文中的主人公,設(shè)身處地地去想、去說、去做。1.我能把句子補充完整。(1)早晨,小山羊和小灰兔一起做操。(2)小灰兔說:“我回家拿籃子,你在家等我?！?3)小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不見小灰兔來。2.閱讀短文,回答問題。小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊,直到太陽快下山了,小灰兔才來。他抱歉地對小山羊說:“剛才我順路去看望了小花狗,我們一起玩了一會兒,所以來晚了。時間不早了,我們明天再去采蘑菇吧。你等著,我一定來!”(1)在“”里填上合適的標(biāo)點符號。(2)在畫“”的地方填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(3)短文中畫“”的“我們”指小灰兔和小花狗,畫“”的“我們”指小灰兔和小山羊。

(4)聽了小灰兔的解釋,小山羊會想些什么呢?他會怎樣對小灰兔說呢?請你寫在下面的橫線上。

1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.正確、規(guī)范地書寫生字。3.分角色表演故事《小山羊和小灰兔》。生字卡片,小山羊和小灰兔頭飾。一檢查復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入1.分角色朗讀課文。師生評議。2.用生字卡片檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。二自主識字1.用自己喜歡的識字方法識記字形。2.同桌相互交流,取長補短。3.匯報交流?；?半包圍結(jié)構(gòu)。“”上不要多寫一點。晨:上下結(jié)構(gòu)。注意“辰”也讀“chén”。操:左右結(jié)構(gòu)?！安佟敝械摹稗小笨梢該Q成“氵、火、”,分別組成“澡、燥、躁”。遇:半包圍結(jié)構(gòu)。去掉“辶”換成“亻”變成“偶”。誤:左右結(jié)構(gòu)?！罢`”中的“讠”可以換成“女”,變成“娛”。咱:左右結(jié)構(gòu)。順:左右結(jié)構(gòu)。三指導(dǎo)書寫。遇:注意第七、八、九畫分別是“”,千萬不能寫成“厶”。順:“川”與“頁”要上下持平。四擴詞練習(xí)。晨:早晨晨練晨霧清晨晨星遇:偶遇遇見遇上相遇遇難五書寫生字、新詞。1.學(xué)生認(rèn)真書寫,老師巡視指導(dǎo)。2.小組評議,交流書寫經(jīng)驗。3.師生互評。小山羊和小灰兔灰晨操遇誤咱順方法多樣,激發(fā)興趣。在本文的開篇,要充分利用教材中原有的生動形象的畫面,讓學(xué)生看著畫面說說自己觀察到的內(nèi)容,從而引出課文題目。在學(xué)習(xí)生字時,做聽音游戲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把文中的對話背一背,再找自己的好朋友戴上頭飾演一演,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。1.我是小小書法家。hěnjiǔ(很久)shíjiān(時間)wǔfàn(午飯)hǎomɑ(好嗎)sēnlín(森林)huíjiā(回家)gāoxìng(高興)míngtiān(明天)děngzhe(等著)yóuyù(猶豫)2.組詞,看誰能登上頂峰。3.讀一讀,做一做。早年,喜馬拉雅山南麓(lù)很少有外國人涉(shè)足。后來,許多日本人到這里觀光旅游,據(jù)說這是源于一位少年的誠信。一天,幾位日本攝(shè)影師請當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤(pí)酒,這位少年為之跑了三個多小時。第二天,那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢,但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是,攝影師們議論紛紛,都認(rèn)為那個少年把錢騙走了。第三天夜里,那個少年卻敲(qiāo)開了攝影師的門。原來,他只購得4瓶啤酒,爾后,他又翻了一座山,趟過一條河才購得另外6瓶,返回時摔了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片,向攝影師交回零錢,在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。后來,到這兒的游客就越來越多了……(1)給文中加點的字注音。(2)根據(jù)上下文的意思把文中畫“”的地