培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,交給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法

PAGE2PAGE5培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,交給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法趙琰學(xué)校今年實施教學(xué)改革，運用“導(dǎo)學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的影響根深蒂固，學(xué)生長期形成一種依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣；另一方面，教師長期習(xí)慣于包辦式的教學(xué)，沒能對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，造成學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中力不從心。怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改變學(xué)生過分依賴?yán)蠋?，依賴參考書，并以考試為最終目的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我通過兩個月的學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備，三個月的實踐，有了一定的認(rèn)識，總結(jié)出以供與同仁討論。我認(rèn)為養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提，而學(xué)生在校期間的一個重要任務(wù)是學(xué)會如何學(xué)習(xí)，以便為今后升入更高一級學(xué)校學(xué)習(xí)和走入社會之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在怎樣引導(dǎo)學(xué)生逐步改變以前的學(xué)習(xí)方法呢？首先教師要從思想上認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。教育家陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。江總書記也曾明確指出：“要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！睘榇?，我們必須改變傳統(tǒng)的教法，大膽嘗試新的教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)；我們必須注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生對知識掌握的過程由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。其次，開放課堂，放手學(xué)生。開放課堂是教師間可相互學(xué)習(xí)，不斷尋找出適合不同科目的教法，并能相互借鑒。放手學(xué)生是放手讓他們按自己興趣去學(xué)，放手讓他們按自己方式去表達(dá)。陶老先生還說：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個空間，讓他們自己往前走?！彼?，我們要給更多的時間和空間讓學(xué)生們自己去探索，自己去學(xué)習(xí)；我們要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性讓他們自己去創(chuàng)造知識的財富。第三、教師要允許學(xué)生犯錯，減少他們的失望情緒，樹立自信，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。第四、給學(xué)生充裕的時間、明確的目的，引導(dǎo)學(xué)生去悟出適合自己的學(xué)習(xí)方法。因個體的差異，每個學(xué)生理解能力，接受能力不同，允許學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)；要求學(xué)生經(jīng)常檢驗學(xué)習(xí)的實際效果，以便發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，及時調(diào)整，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，使他們自己真正成為學(xué)習(xí)活動的主人；要求學(xué)生經(jīng)常總結(jié)、反思學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上為下一階段學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗制定計劃。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生監(jiān)控自己學(xué)習(xí)的過程，評價自己的學(xué)習(xí)效果，以確立適合自己的學(xué)習(xí)方法。第五、就是樹立以“學(xué)生為主體”的意識。教師要以學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律為主，以學(xué)生的需求為主，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學(xué)習(xí)的全過程，在生生互動、師生互動中獨立思考，相互交流，充分展示自己的才華，發(fā)揮自己的個性特長，從而成為學(xué)習(xí)活動的實踐者，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要求學(xué)生怎樣去做呢？要讓學(xué)生在教學(xué)中能真正發(fā)揮主體作用，必須從以下幾個方面對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)：信息最多。于是他們或者看節(jié)目、書本或者問父母朋友，想盡一切辦法獲取知識。7.學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)主動性要在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中得以發(fā)揮和運用。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；養(yǎng)成開口表達(dá)的習(xí)慣；養(yǎng)成置疑提問的習(xí)慣；養(yǎng)成有意記憶的習(xí)慣；養(yǎng)成課外收集的習(xí)慣；養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣；養(yǎng)成每天自覺復(fù)習(xí)和反思的習(xí)慣；養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會主動積極，輕松愉快。所以說培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，學(xué)習(xí)的積極主動性也得以最大的提高?？傊?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是社會發(fā)展的要求，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能簡單理解為由教師來“解放”學(xué)生，而應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生“解放自己”和“自主”的能力。教學(xué)只有依據(jù)學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，更為關(guān)鍵的是教師要把這些能力通過教與學(xué)的契合互動過程，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，實現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的，采取合適的學(xué)習(xí)策略加強訓(xùn)練，在師生的共同努力下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一