以校為本的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃策略(1)詳解

以校為本的

學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃策略成都市鹽道街中學(xué)卿平海教育部《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》校長作為學(xué)校改革進(jìn)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師進(jìn)展、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展與共性進(jìn)展的重任。將進(jìn)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和治理理念，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)治理和績效治理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)治理、民主治理，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展。不斷提高與完善規(guī)劃學(xué)校進(jìn)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部治理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的力量。策略1

用好心境做學(xué)校進(jìn)展打算陽光思維：責(zé)任擔(dān)當(dāng)：學(xué)校進(jìn)展藍(lán)圖，我的教育追夢；我的學(xué)校，明天會更好……系統(tǒng)思維：學(xué)校的過去—現(xiàn)在—將來；學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)；學(xué)?！獙W(xué)區(qū)—教育局—社會〔新區(qū)〕……辯正思維：成績與問題；挑戰(zhàn)與機(jī)遇；風(fēng)險(xiǎn)與成功；守正與求異；整體與局部；守成與立新；沖突與和諧；穩(wěn)定與進(jìn)展……策略1

用好心境做學(xué)校進(jìn)展打算底線思維：堅(jiān)決守住陣地。平安校園，依法治校，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)……頂層設(shè)計(jì)：立德樹人，科學(xué)育人，終生受益，人民滿足，抱負(fù)學(xué)校，綜合改革……創(chuàng)新思維：改革是進(jìn)展的強(qiáng)大動(dòng)力，攻堅(jiān)克難。應(yīng)有盡有，自我更新；人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。務(wù)本思維：做真教育，做真規(guī)劃；辦好學(xué)校，當(dāng)好校長……請您參與2請寫出您對以下問題的思考要點(diǎn)，期盼共享您最有價(jià)值的問題……我們做學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃遇到過哪些問題？教育部《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)劃學(xué)校進(jìn)展的專業(yè)理解與生疏：1.明確學(xué)校辦學(xué)定位，履行實(shí)施義務(wù)教育的工作使命，保障適齡兒童、少年公平承受有質(zhì)量的義務(wù)教育，著力保障農(nóng)民工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受教育權(quán)利。2.留意學(xué)校進(jìn)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，分散師生才智，建立學(xué)校進(jìn)展共同目標(biāo)，形成學(xué)校進(jìn)展合力。3.敬重學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校實(shí)際，提煉學(xué)校辦學(xué)理念，辦出學(xué)校特色。教育部《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)劃學(xué)校進(jìn)展的專業(yè)學(xué)問與方法4.生疏國家的法律法規(guī)、教育方針政策和學(xué)校治理的規(guī)章制度。5.把握國內(nèi)外學(xué)校改革和進(jìn)展的根本趨勢，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀校長辦學(xué)的成功閱歷。6.把握學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測評的理論、方法與技術(shù)。教育部《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)劃學(xué)校進(jìn)展的專業(yè)力量與行為7.診斷學(xué)校進(jìn)呈現(xiàn)狀，準(zhǔn)時(shí)覺察和爭論分析學(xué)校進(jìn)展面臨的主要問題。8.組織社區(qū)、家長、教師、學(xué)生多方參與制定學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃，確立學(xué)校中長期進(jìn)展目標(biāo)。9.落實(shí)學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃，制定學(xué)年、學(xué)期工作打算，指導(dǎo)教職工制定具體行動(dòng)方案，并供給人、財(cái)、物等條件支持。10.監(jiān)測學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的實(shí)施，依據(jù)實(shí)施狀況修正學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃，調(diào)整工作打算，完善行動(dòng)方案。策略3

把握學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的三大問題核心價(jià)值問題：要求、需求與追求如何契合？方法技術(shù)問題：問題、目標(biāo)與措施如何全都？監(jiān)測機(jī)制問題：規(guī)劃、落實(shí)與改進(jìn)如何聯(lián)動(dòng)？策略4

別把進(jìn)展規(guī)劃做成工作打算為何計(jì)劃計(jì)劃起點(diǎn)計(jì)劃重點(diǎn)計(jì)劃范疇計(jì)劃目標(biāo)計(jì)劃路徑計(jì)劃評價(jià)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為了學(xué)校發(fā)展學(xué)校發(fā)展問題學(xué)校改革項(xiàng)目關(guān)注社區(qū)問題解決自下而上促進(jìn)改革創(chuàng)新學(xué)校工作計(jì)劃為了學(xué)校工作上年工作結(jié)果學(xué)校日常工作忽略社區(qū)按部就班自上而下促進(jìn)有序穩(wěn)定[例8]

在最小空間里制造最大奇跡1當(dāng)一名教師傾其全部精力、美德與制造力，他能為學(xué)生做什么？假設(shè)生疏了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案。讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使……他的《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書。[例15]

廣東潮安縣六聯(lián)小學(xué)丁有寬

“讀寫導(dǎo)練”的問題樹小學(xué)語文教學(xué)讀寫分別，存在如下通病：雜。無的放矢。雜而不精，根底不好。亂。雜亂無章。數(shù)學(xué)教學(xué)清清晰楚一條線，語文教學(xué)模模糊糊一大片。亂而無序，步驟不明。華。華而不實(shí)。課無重點(diǎn)，效益較差。死。教學(xué)死板。題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)乏術(shù)。[例16]邱學(xué)華

“嘗試教學(xué)法”的問題樹為什么教師辛辛苦苦而教學(xué)質(zhì)量不高？有沒有教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得開心，質(zhì)量又很高的教學(xué)方法？學(xué)生“主動(dòng)”不起來的病根出在“先講后練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，在“先練后講”試驗(yàn)中，覺察學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)。[例17]

南京市北京東路小學(xué)孫雙金

“情智教育”的問題樹學(xué)校教育治理存在重智輕情問題，表現(xiàn)如下：分?jǐn)?shù)至上，無情趣。一團(tuán)和氣，無斗志。情智相悖，無品質(zhì)。[例18]江蘇省洋思中學(xué)

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的問題樹1980年建校，1982年即面臨倒閉，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象極為嚴(yán)峻，家長、社會意見很大。一年調(diào)查覺察：根本緣由在教師死教書，課堂存在嚴(yán)峻的“低效、無效、負(fù)效”現(xiàn)象。[例19]山東省杜郎口中學(xué)

“三三六自主學(xué)習(xí)模式”的問題樹最初的教學(xué)改革效率低下0+45：教師不講，把時(shí)間還給學(xué)生10+35：教師輔導(dǎo)掌握在10分鐘之內(nèi)2023年總結(jié)出“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；三個(gè)板塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反響；六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測評。針對問題改進(jìn)，形成”導(dǎo)學(xué)、互助、探究、展現(xiàn)、總結(jié)”自主學(xué)習(xí)模式策略6

用好眼光選擇本校進(jìn)展核心問題為學(xué)生終身進(jìn)展奠基敬重與呵護(hù)：把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生；覺察與欣賞：每個(gè)學(xué)生都重要；引領(lǐng)與培育：讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)展。[例22]

南京市北京東路小學(xué)孫雙金

“情智教育”的目標(biāo)塔情智治理：治理者通過自己的情感與才智作用于被治理者，營造出富有濃郁人情味的和諧、高效的集體氣氛，充分激發(fā)被治理者的情智潛能，讓每一個(gè)人的潛能得到最優(yōu)化的治理。情智治理的核心理念：以人為本，情智交融，和諧共生。情智治理強(qiáng)調(diào)“三重”：重覺察，重關(guān)心，重鼓勵(lì)。[例23]成都試驗(yàn)小學(xué)陸枋校長的

雅教育的目標(biāo)塔小學(xué)大雅——百年積淀，源遠(yuǎn)流長雅教雅育——現(xiàn)代教育，價(jià)值創(chuàng)新和雅課程——以質(zhì)為本，和而不同活雅課堂——革新教學(xué)，自主學(xué)習(xí)文雅學(xué)生——以雅育雅，活而有常清雅治理——以人為本，以事育人儒雅教師——立己達(dá)人，自主進(jìn)展優(yōu)雅校長——云淡風(fēng)情，行板如歌展望將來——素養(yǎng)教育，高位均衡〔陸枋《小學(xué)校大雅堂》，教育科學(xué)出版社2023.4〕張伯苓：“公”“能”教育張伯苓：“公”“能”教育張伯苓：中國奧運(yùn)第一人張伯苓：美育1901年他就提倡話劇，和教職員、學(xué)生一起創(chuàng)作演出話劇，曾親自編劇、導(dǎo)演。培育了一批精彩的演員，當(dāng)時(shí)周恩來、曹禺還在天津南天中學(xué)讀書時(shí)，已經(jīng)成為南開新劇團(tuán)的主要演員，曹禺后來成為中外知名的戲劇文學(xué)家。張伯苓提倡戲劇，目的是把戲劇作為美育和道德品質(zhì)教育的手段。他說：“戲園不只是消遣場，更是宣講所、教室，能改革社會風(fēng)氣，提高國民道德”。張伯苓：鏡箴自鑒在南開辦學(xué)提倡“鏡箴自鑒”:面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象：勿傲，勿暴，勿??；顏色：宜和，宜靜，宜莊。南開中學(xué)的課堂治理作息安排：學(xué)生早6點(diǎn)起床；7:30早餐；上午4節(jié)課,下午2節(jié)課；下午3：30以后，教室鎖門，學(xué)生一律從事課外活動(dòng)，去圖書館、上操場、唱歌跳舞……晚六點(diǎn)晚餐，7點(diǎn)到9點(diǎn)晚自習(xí)，9：30熄燈。每周上5天半，其余時(shí)間全由學(xué)生自主支配。治理才智：持續(xù)地?fù)駜?yōu)汰劣；開放型圖書館；周會聘請名人演講；豐富多彩的課外活動(dòng)……南開中學(xué)辦學(xué)奇效從不加班加點(diǎn)、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的南開中學(xué)卻制造了教育史上高質(zhì)量的奇跡：先后培育出兩任共和國總理：周恩來、溫家寶；兩位院長：周光召〔中科院〕、朱光亞〔工程院〕數(shù)十位兩院院士及一批著名科學(xué)家；清華大學(xué)校長梅貽琦等一批教育家；曹禺等一批知名文化界人士；……有文化品位的學(xué)校進(jìn)展策略1、著眼于“師”鑄師魂，沒有師愛的課失魂落魄煉師能，沒有才智的課思維枯萎育師情，沒有情趣的課無滋無味導(dǎo)師團(tuán)，沒有共享的課難以持續(xù)……有文化品位的學(xué)校進(jìn)展策略2、著力于“生”生命性：敬重生命