角的分類教案 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》第3課時(shí)銳角和鈍角教材分析和學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種大小不同的角有了印象，并知道了什么樣的角是直角。例5在這里通過(guò)讓學(xué)生用三角尺上的直角比實(shí)物上的角的活動(dòng)，抽象出說(shuō)銳角、鈍角的圖形，說(shuō)明角的名稱，讓學(xué)生從分類的角度初步認(rèn)識(shí)銳角和飩角。但由于二年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)有關(guān)角的度量的知識(shí)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是以三角尺上的直角作為標(biāo)準(zhǔn)，基于“比一比＂”這樣的操作活動(dòng)來(lái)判定一個(gè)角是銳角、直角還是純角。在比較時(shí)，要讓學(xué)生明白，此時(shí)正是在比較角的兩邊張開(kāi)的程度。但對(duì)于一些明顯大于直角或明顯小于直角的角，學(xué)生可以直接依據(jù)直角的表象得出結(jié)論，不一定非得通過(guò)操作去“比＂，所以要強(qiáng)化直角表象，充分利用直角表象提高判定角的類型的效率。教材還提供了每個(gè)三角板上有兩個(gè)銳角，鈍角提供的是活動(dòng)角，再次通過(guò)操作活動(dòng)固學(xué)生對(duì)3類角的認(rèn)識(shí)，也滲透了三角形角的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)借助學(xué)具的操作活動(dòng)使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；

2.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用三角尺判斷直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點(diǎn)能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1、出示游樂(lè)場(chǎng)圖片，談話激趣2、觀察圖片，并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？二、自主創(chuàng)造，學(xué)習(xí)新知。1、請(qǐng)小朋友畫(huà)一個(gè)你喜歡的角2、這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？四人小組討論：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？匯報(bào)，說(shuō)明分的理由引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論分類驗(yàn)證、滲透方法驗(yàn)證直角師：我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這些角是不是直角呢？驗(yàn)證其他兩類角師：你還能用這種方法來(lái)驗(yàn)證其他的角嗎？（3）給角取名師1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。（板書(shū)）快找一個(gè)銳角，舉起來(lái)給大家看一看。師2：你能給比直角大的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？數(shù)學(xué)家也給它們起了一個(gè)名字，叫鈍角。（板書(shū)）快找一個(gè)鈍角，舉起來(lái)給大家看一看。（4）誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)角按大小可以分成幾類？（補(bǔ)充板書(shū)：銳角<直角<鈍角）三、合作互動(dòng)，匯報(bào)展示。1、做角：請(qǐng)小朋友快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：它是什么角？2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里也見(jiàn)過(guò)這些角？3、其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰(shuí)愿意給大家展示一下、4、找角（五角星）你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角嗎？它們分別是什么角？四、引導(dǎo)釋疑，鞏固深化。你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（?shū)第41頁(yè)做一做2）五、遷移實(shí)踐，拓展延伸這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？作業(yè)布置課本p44的10、13、14題。指導(dǎo)叢書(shū)同步練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)角的分類

直角銳角（比直角?。┾g角（比直角大）集備作業(yè)布置一、基礎(chǔ)練習(xí)1、（1）找出紅領(lǐng)巾上的銳角和鈍角。2、用三角板的直角比一比，給下面的角分類。

=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥銳角：

鈍角；

二、提高練習(xí)把下面的角用三角板比一比，按大小排列起來(lái)。1、2、3、4、＜＜＜三、拓展練習(xí)上圖中有（）個(gè)銳角，（）個(gè)直角，（）個(gè)鈍角，一共有（）個(gè)角。教學(xué)反思（教學(xué)后記）本節(jié)課教學(xué)中，首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在找角、擺角的過(guò)程中，鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更使學(xué)生感到“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)完全建立在直角概念的基礎(chǔ)上，以角的大小判斷為手段的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握程度直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)角和直角的觀察和回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。認(rèn)識(shí)完銳角、鈍角后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室、生活中哪里有直角、銳角和鈍角。在判斷