2023年部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿

2023年部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿1

說教材：

1、教材說明。

《青蛙賣泥塘》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達(dá)了愛護(hù)環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想?！肚嗤苜u泥塘》講解并描述的就是青蛙如何聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘四周栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)建成了一個(gè)美妙、舒適的居處。看到這樣美妙的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

依據(jù)課標(biāo)中對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、學(xué)習(xí)生字詞，書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的緣由。

4、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的改變，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)建美妙的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)為：

1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的緣由，感受泥塘發(fā)生的改變，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)建美妙的環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)為：在老師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的緣由，感受泥塘發(fā)生的改變，從而感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)建美妙的環(huán)境。

說學(xué)情：

二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)駕馭了基本的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)言也有了一些積累，在形象思維依舊豐富的同時(shí)，邏輯思維也正漸漸形成，起先為跨向下一個(gè)年級(jí)段――中年級(jí)做著各種學(xué)問、情感、實(shí)力的打算。那么，在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，除了接著以培育學(xué)生識(shí)字、寫字的實(shí)力為重點(diǎn)外，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的探討，把朗讀訓(xùn)練和詞語(yǔ)教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培育學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用等各種語(yǔ)文實(shí)力。因此在本課的教學(xué)中無(wú)論是識(shí)字教學(xué)還是語(yǔ)段閱讀，都盡量教授并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在開心、共享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

說教法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，嬉戲激趣。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡(jiǎn)筆畫逐步豐滿不斷改變的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí)，由于考慮到識(shí)字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的愛好。整節(jié)課我力爭(zhēng)讓孩子們歡樂識(shí)字，輕松閱讀。

2、讀中有悟，習(xí)得方法。

語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識(shí)字還是閱讀都應(yīng)當(dāng)讓孩子們?cè)趯W(xué)、練的過程中習(xí)得肯定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識(shí)字過程中找到今日所學(xué)生字讀音上具有相同點(diǎn)的地方，又如在溝通識(shí)字途徑的過程中發(fā)覺生活到處可以識(shí)字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

3、運(yùn)用課件，整合資源。

依據(jù)本課設(shè)計(jì)的須要，我設(shè)計(jì)制作了簡(jiǎn)潔好用的課件，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、精致的畫面，試圖為本課的童話色調(diào)增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)供應(yīng)直觀的感知途徑。

說過程：

由于是《青蛙賣泥塘》，故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：導(dǎo)入新課→初讀課文，識(shí)記生字→再讀課文，理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文，感受改變→學(xué)寫生字，溝通評(píng)議。詳細(xì)過程如下。

一、初讀課文。青蛙賣泥塘的故事很好玩了，想讀嗎？

1、自由讀課文，把課文讀通順，特殊留意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

2、檢查生字讀音。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生溝通記字方法）

還沒有記住的`字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中接著識(shí)記。

4、檢查讀詞。

5、讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6、整體讀課文，做到通順流暢。

識(shí)記生字是二年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的重點(diǎn)，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性主動(dòng)識(shí)記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。將初讀文，學(xué)生字落到實(shí)處。

三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議？

這一環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時(shí)也是對(duì)多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

四、學(xué)習(xí)課文6-8自然段。

1、我們先來(lái)看看野鴨告知青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文，分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不簡(jiǎn)單。

3、小青蛙種了草，引來(lái)水，泥塘發(fā)生了怎樣的改變？青蛙心里會(huì)想些什么？接下來(lái)青蛙又聽取了其它小動(dòng)物的建議，泥塘又有怎樣的改變？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿2

一、說教材

首先談一談對(duì)教材的理解。《青蛙賣泥塘》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙依據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘慢慢變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最終，青蛙確定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。

這個(gè)故事告知學(xué)生美妙的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)建的。

二、說學(xué)情

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充溢了新奇，思維活躍，有著劇烈的求知欲。在教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想象，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教化。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的詳細(xì)要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2.通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。

3.理解美妙的環(huán)境須要我們勤勞的雙手去創(chuàng)建。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。難點(diǎn)是理解美妙的環(huán)境須要我們勤勞的雙手去創(chuàng)建。

五、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采納朗讀法、角色扮演法。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采納談話法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買美麗點(diǎn)的房子，不情愿住在爛泥塘里，打算要賣掉泥塘，原委他賣掉泥塘了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

(二)初步感知

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下3個(gè)環(huán)節(jié)的問題。

1.大聲朗讀課文，圈畫出不相識(shí)的生字詞。老師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2.小組之間讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)

3.激勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)，聲音洪亮、正確、流暢地讀好全文。

這樣的問題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深化研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

(三)深化研讀

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我支配了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——深化研讀。閱讀是深化地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就須要我們對(duì)文本有著深化的相識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊綻開以下幾個(gè)問題的思索和與探討：

1.小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來(lái)幫小青蛙叫賣吧!“賣泥塘嘍，賣泥塘!”有沒有誰(shuí)被我們的聲音吸引來(lái)呢?同桌之間相互找找，看看都有誰(shuí)來(lái)看了小青蛙的爛泥塘?

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?

明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

3.兩次都沒有賣出去，第三次遇到小鳥，泥塘賣出去了嗎?

明確：還是沒有賣出去，許多小動(dòng)物給小青蛙許多建議，小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)

4.這一天，青蛙又站在牌子下面叫賣起來(lái)了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么叫賣的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會(huì)賣泥塘嗎?

明確：青蛙最終沒有賣掉泥塘。

(四)鞏固提高

鞏固提高我采納開放式的問題綻開。

看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣?假如你是青蛙你會(huì)想些什么?