2023年部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿

2023年部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿1

說教材：

1、教材說明。

《青蛙賣泥塘》是人教版語文二年級下冊第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達了愛護環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想?！肚嗤苜u泥塘》講解并描述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘四周栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)建成了一個美妙、舒適的居處。看到這樣美妙的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

2、教學(xué)目標及重難點。

依據(jù)課標中對二年級閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點以及單元教學(xué)目標，我將本課第一課時的教學(xué)目標定位為：

1、學(xué)習(xí)生字詞，書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的緣由。

4、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的改變，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)建美妙的環(huán)境。

教學(xué)重點為：

1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的緣由，感受泥塘發(fā)生的改變，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)建美妙的環(huán)境。

教學(xué)難點為：在老師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的緣由，感受泥塘發(fā)生的改變，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)建美妙的環(huán)境。

說學(xué)情：

二年級上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)駕馭了基本的學(xué)習(xí)方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維依舊豐富的同時，邏輯思維也正漸漸形成，起先為跨向下一個年級段――中年級做著各種學(xué)問、情感、實力的打算。那么，在這個學(xué)期的語文教學(xué)中，除了接著以培育學(xué)生識字、寫字的實力為重點外，要加強閱讀教學(xué)的探討，把朗讀訓(xùn)練和詞語教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗語文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培育學(xué)生對于語言文字的感悟、體驗、運用等各種語文實力。因此在本課的教學(xué)中無論是識字教學(xué)還是語段閱讀，都盡量教授并適時總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在開心、共享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

說教法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，嬉戲激趣。

針對低年級學(xué)生活潑、好動，思維活躍的特點，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷改變的泥塘。識字教學(xué)時，由于考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的愛好。整節(jié)課我力爭讓孩子們歡樂識字，輕松閱讀。

2、讀中有悟，習(xí)得方法。

語文課堂應(yīng)當是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀都應(yīng)當讓孩子們在學(xué)、練的過程中習(xí)得肯定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識字過程中找到今日所學(xué)生字讀音上具有相同點的地方，又如在溝通識字途徑的過程中發(fā)覺生活到處可以識字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

3、運用課件，整合資源。

依據(jù)本課設(shè)計的須要，我設(shè)計制作了簡潔好用的課件，適當?shù)膭赢?、精致的畫面，試圖為本課的童話色調(diào)增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)供應(yīng)直觀的感知途徑。

說過程：

由于是《青蛙賣泥塘》，故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：導(dǎo)入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內(nèi)容→重點學(xué)文，感受改變→學(xué)寫生字，溝通評議。詳細過程如下。

一、初讀課文。青蛙賣泥塘的故事很好玩了，想讀嗎？

1、自由讀課文，把課文讀通順，特殊留意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

2、檢查生字讀音。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生溝通記字方法）

還沒有記住的`字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中接著識記。

4、檢查讀詞。

5、讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6、整體讀課文，做到通順流暢。

識記生字是二年級閱讀課第一課時的重點，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動孩子們的主動性主動識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實讀準字音，認清字形，讀通課文的教學(xué)目標。將初讀文，學(xué)生字落到實處。

三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

這一環(huán)節(jié)看似簡潔，其實是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

四、學(xué)習(xí)課文6-8自然段。

1、我們先來看看野鴨告知青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文，分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀，重點指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不簡單。

3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的改變？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的改變？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

部編版課文《青蛙賣泥塘》說課稿2

一、說教材

首先談一談對教材的理解?！肚嗤苜u泥塘》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙依據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘慢慢變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最終，青蛙確定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

這個故事告知學(xué)生美妙的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)建的。

二、說學(xué)情

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對象是二年級學(xué)生，這個年級的學(xué)生對世界充溢了新奇，思維活躍，有著劇烈的求知欲。在教學(xué)時，可以依據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當運用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想象，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教化。

三、說教學(xué)目標

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標對該學(xué)段的詳細要求，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2.通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。

3.理解美妙的環(huán)境須要我們勤勞的雙手去創(chuàng)建。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。難點是理解美妙的環(huán)境須要我們勤勞的雙手去創(chuàng)建。

五、說教法學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采納朗讀法、角色扮演法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采納談話法進行導(dǎo)入。同學(xué)們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買美麗點的房子，不情愿住在爛泥塘里，打算要賣掉泥塘，原委他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個良好的感情基調(diào)。

(二)初步感知

對于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)當培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下3個環(huán)節(jié)的問題。

1.大聲朗讀課文，圈畫出不相識的生字詞。老師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2.小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)

3.激勵學(xué)生大膽地站起來，聲音洪亮、正確、流暢地讀好全文。

這樣的問題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深化研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

(三)深化研讀

在學(xué)生對文章內(nèi)容有所了解之后，我支配了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)——深化研讀。閱讀是深化地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就須要我們對文本有著深化的相識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊綻開以下幾個問題的思索和與探討：

1.小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙叫賣吧!“賣泥塘嘍，賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?

明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

3.兩次都沒有賣出去，第三次遇到小鳥，泥塘賣出去了嗎?

明確：還是沒有賣出去，許多小動物給小青蛙許多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)

4.這一天，青蛙又站在牌子下面叫賣起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么叫賣的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?

明確：青蛙最終沒有賣掉泥塘。

(四)鞏固提高

鞏固提高我采納開放式的問題綻開。

看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣?假如你是青蛙你會想些什么?