學習全國宣傳思想工作會議精神發(fā)言稿：建立科學的教育評價標準體系克服“五唯”的頑瘴痼疾

學習全國宣傳思想工作會議精神發(fā)言稿：建立科學的教育評價標準體系克服“五唯”的頑瘴痼疾9月10日，全國教育大會在北京召開，習近平總書記出席會議并發(fā)表重要講話。這也是習近平總書記繼5月2日在視察北京大學發(fā)表重要講話之后，再次就我國的教育事業(yè)的建設和發(fā)展作出重要部署。這次重要講話高屋建瓴、內涵豐富、思想深邃，為高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人指明了方向，指出了路徑。這次講話是十八大以來習近平總書記關于教育工作系列重要講話的里程碑，是習近平教育觀念的新闡述，必將對我國教育事業(yè)產(chǎn)生深刻而積極的影響。對承擔著學校育人主體任務的二級學院，我們立即組織師生認真學習講話通稿，全面領會講話精神。采取多種措施廣泛開展學習討論，深刻把握講話精髓。深入組織開展教學研討，全面貫徹落實講話精神，切實擔負起“立德樹人”的教育使命。在學習講話中，習近平就“教育評價指揮棒”的問題指出，“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題?！睂W習到這里，感到心中熱流涌動，覺得習近平總書記講得很透、講得很深、講得很準。一下子找準了困擾教育發(fā)展的“頑癥”。這對我們破解教育發(fā)展難題，全面深化教育改革，實現(xiàn)教育報國、教育強國的目標提供了強大的思想源泉和精神動力。在實際工作中，作為高校一名教育工作者，我們應如何貫徹落實習近平總書記對破解教育評價“頑瘴痼疾”的講話精神？于是，我又學習了十八大以來習近平總書記關于教育的系列講話精神，學習了習近平總書記5月2日在視察北京大學發(fā)表的重要講話，特別是認真學習了總書記十八大以來對教育的重要闡述，2017年9月24日，中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關于深化教育體制機制改革的意見》等，現(xiàn)結合物電學院教育教學的實踐和自己的思考，就貫徹落實習近平總書記講話精神，重點對“扭轉教育評價導向”方面，談談個人思考。關于教育評價是一個復雜的系統(tǒng)工程，單從評價主體上來說，就有政府評價、社會評價、自我評價、行業(yè)評價等，在這里，我以物電學院為例，僅就二級學院的教育評價談談想法。一、要進一步完善教育標準體系對高校來說，首先是要研究制定人才培養(yǎng)質量標準，我們現(xiàn)在有人才培養(yǎng)方案，也有人才培養(yǎng)目標，需要進一步完善人才培養(yǎng)規(guī)格要求和標準，避免高校對培養(yǎng)質量普遍“唯考試分數(shù)、唯考研升學、唯發(fā)表論文、唯學科競賽”等。比如說，物電學院，2018年畢業(yè)生284人，考研升學42人，接近15%，綜合就業(yè)率達到95%，但這些畢業(yè)的學生，是否符合我們的培養(yǎng)目標、是否達到培養(yǎng)規(guī)格、家長是否滿意，我們沒有一個科學的教育標準來進行評價，所以就只有唯升學、唯就業(yè)、唯獎項等，通過這些表象來評價，因此，這就需要完善和建立科學的“人才培養(yǎng)質量標準”。二、要進一步建立健全教育評價制度，建立教育質量監(jiān)測評估制度貫徹落實習近平總書記“堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。就要進一步完善教育標準體系，就需要健全教育評價制度，建立標準健全、目標分層、多級評價、多元參與的教育質量監(jiān)測評估體系。就是要建立健全科學的評價觀測點，在注重分數(shù)、論文、學科競賽等學業(yè)（專業(yè)知識）觀測點的同時，還應把“課外創(chuàng)新學分”抓緊抓實，把學生“徳業(yè)”（思想品德）、“職業(yè)”（專業(yè)技能）等納入觀測對象。這次文傳學院、食品和化科學院獲得了教研項目一等獎，物電老師有點失落，認為我們有“南京嘉環(huán)模式”，我們也應該拿下一等獎。對我們來說，是否在人才培養(yǎng)上，有了好的“校企協(xié)同”“產(chǎn)學研協(xié)同”，就是好的培養(yǎng)體系了呢！這些體系是否真正的按照我們的評價制度，能夠體現(xiàn)我們的評價標準？于是我們在探討、總結、凝練中，提出了“基于以文化人、科教融合、校企協(xié)同的三業(yè)（德業(yè)、學業(yè)、職業(yè)）體系育人模式”，在這個方面，我們還剛剛起步，還需要進一步努力。三、要進一步健全第三方評價機制，增強評價的專業(yè)性、獨立性和客觀性教育評價不能搞“自娛自樂”，我們的教育質量到底如何，不能“自說自算”，更不能“自以為是”，必須要接受家長監(jiān)督、社會監(jiān)督、學生認可，那就要完善第三方評價機制。關于第三方評價，教育部從2012年開始推行，學校也于2013開始建立我們自己的評價合作方，學校也在不同的場所適時的進行了公開。但是，作為承擔育人主體責任的二級學院，在第三方評價機制上還存在重視不夠，觸動不深，推進不力等問題。一方面要靠學校調整對二級學院的教育評價體系、完善評價標準。另一方面二級學院也應站在“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”的高度，堅持“立德樹人”，努力辦“人民滿意的教育”而主動作為，善于作為，切實提高人才培養(yǎng)質量。四、要進一步完善教育督導機制真正促進教育督導機構獨立行使職能，落實督導評估、檢查驗收、質量監(jiān)測的法定職責，完善督學管理制度，提高督學履職水平，依法加強對學院規(guī)范辦學的督導，強化督導結果運用。在教育督導方面，學校做的還比較到位。結合物電的情況來說，參與督導人員都是年齡大、能力強、品德正的老師，對督