第24課《三顧茅廬》 統(tǒng)編版語文九年級上冊

三顧茅廬羅貫中導(dǎo)入

劉備在荊州，防士于襄陽司馬徽。司馬徽告曰：“伏龍、鳳雛，二人得其一可安天下?！庇终f諸葛亮：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房?！庇谑怯辛撕髞淼闹T葛亮輔佐劉備建立蜀漢的史實，那么劉備是憑借什么打動諸葛亮出山的呢？今天我們來看看《三國演義》里面是怎么演繹這段歷史故事的？拜謁（

）綸巾（

）

鄙賤（

）

愧赧（

）怠慢（

）存恤（

）簞食（

）鶴氅（

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貴胄（

）謬舉（

）

半晌（

）

殆（

）沔（

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頓開茅塞（

）正音拜謁（

yè

）綸巾（ɡuān）鄙賤（

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）

愧赧（

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）怠慢（dài）

存恤（

xù

）簞食（dān

）鶴氅（chǎnɡ

）

貴胄（zhòu）謬舉（miù

）半晌（shǎnɡ）

殆（dài

）沔（miǎn）

頓開茅塞（sè）正音活動一：積累1.文學(xué)常識積累《三國演義》是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為《三國志通俗演義》。小說著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實?；顒右唬悍e累2.字詞積累三顧茅廬：比喻真心誠意一再邀請。顧:拜訪。如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大。經(jīng)世奇才：具有治理天下的卓越才能的人。經(jīng)：經(jīng)營、治理；奇：特殊、卓越。思賢如渴：思慕人才像口渴時想喝水樣迫切。形容求才心切。簞食(sì)壺漿：古時候老百姓用簞盛了飯，用壺盛了湯，來歡迎他們所擁護的軍隊。形容廣大人民熱情接待自己的隊伍。頓開茅塞：比喻思想忽然開竅，立刻明白子某個道理?；顒佣?梳理情節(jié)說作用“三顧茅廬”在《三國志·諸葛亮傳》中只有寥寥數(shù)語：“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。”而在小說中演繹出了如此生動曲折的故事來。請按情節(jié)發(fā)展順序說說本文在史書的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容？豐富的這些內(nèi)容有什么作用?（提示：可從情節(jié)、人物和主題三個角度思考作用）示例：1.劉備去之前的準(zhǔn)備活動和與關(guān)羽、張飛的對話。作用：表現(xiàn)了劉備對人才的渴慕，展現(xiàn)三人不同的性格特點，為諸葛亮的出場做鋪墊。2.劉備等三人前往草廬途中所遇。作用：表現(xiàn)了劉備對人才的渴慕之心和誠懇的態(tài)度。3.劉備等三人等候諸葛亮午睡醒來的細節(jié)。作用：既表現(xiàn)了劉備禮賢下士、尊重人才，又襯托出諸葛亮的才華橫溢，還進一步豐富了劉備等三人的個性特點。4.劉備說服諸葛亮出山的過程。作用：表現(xiàn)劉備對人才的渴求和誠摯，側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的雄才大略、孤高淡泊及對人民疾苦的關(guān)心?；顒尤簭椖辉u人物彈幕，中文流行詞語，指的是在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻時彈出的評論性字幕。類似小說文字行間彰顯的夾批，視頻上屏間飄過的評點叫做彈幕。請以發(fā)彈幕的形式針對寫諸葛亮、劉備、張飛的文字寫一兩句評點，表達你對他們個性特點的看法。(注意用語文明)示例1.張飛雖莽，卻也義氣！2.委婉、穩(wěn)重，關(guān)羽是也！3.胸懷雄才大略而能孤高淡泊，唯臥龍也?。▽W(xué)生自由發(fā)言，語言風(fēng)格不定，能說及三人個性特點即可。鼓勵語言活潑、簡潔。）活動四：跟著作者學(xué)寫作

本文最大的寫作特點是描寫方法的多樣性，既有對話、動作描寫以及外貌描寫等相結(jié)合的正面描寫，又有烘云托月的側(cè)面烘托。

請大家從文中找出運用這些方法刻畫人物的具體句子，并分析其作用。語言描寫通過語言及動作描寫，可以看出劉備：①求賢若渴；②虛心求教；③禮賢下士；④待人寬和有耐心；⑤有遠大的政治抱負。動作描寫劉備①不然。昔齊桓公欲見東郭野人，五反而方得一面。況吾欲見大賢耶?、谌曦M不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮？③有勞仙童轉(zhuǎn)報：劉備專來拜見先生。④且勿驚動。⑤玄德下拜曰：“漢室末胄，涿郡愚夫，久聞先生大名，如雷貫耳。昨兩次晉謁，不得一見，已書賤名于文幾，未審得入覽否？”⑥司馬德操之言，徐元直之語，豈虛談哉！望先生不棄鄙賤，曲賜教誨……①離草廬半里之外，玄德便下馬步行。②玄德徐步而入，見先生仰臥草堂幾席之上。玄德拱立階下。③玄德聞言，避席拱手謝曰④玄德聞言，頓首拜謝。示例語言描寫通過外貌及語言描寫，可以看出諸葛亮：①謙虛謹慎；②不事張揚；③深謀遠慮；④運籌帷幄；⑤具有雄才大略，卓絕智慧。⑥心系天下，淡泊名利的高潔品質(zhì)外貌描寫諸葛亮①南陽野人，疏懶性成，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧?、谧蛴^書意，組件將軍憂國憂民之心；但恨亮年幼才疏，有誤下問。③自董卓造逆以來，天下豪杰并起。曹操勢不及袁紹，而竟能克紹者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒……此亮所以為將軍謀者也，惟將軍圖之。“④亮久樂耕鋤，懶于應(yīng)世，不能奉命。⑤吾受劉皇叔三顧之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒蕪田畝。待我功成之日，即當(dāng)歸隱?？酌魃黹L八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。氣質(zhì)非凡示例

①“哥哥差矣！量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來?！?/p>

②“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”

③

張飛大怒，謂云長曰：“這先生如此傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我取屋后放一把火，看他起不起！”

通過語言描寫，表現(xiàn)出張飛行事魯莽、急躁、做事不顧后果的性格特征。張飛語言描寫示例語言描寫：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學(xué)，故避而不見。兄何惑于斯人之甚也！”通過行為、語言描寫，寫出關(guān)羽行事穩(wěn)重，顧全大局的形象特點。關(guān)羽行為描寫：張飛大怒，謂云長曰：“這先生如此傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我取屋后放一把火，看他起不起！”云長再三勸住。示例三顧茅廬劉備張飛關(guān)羽求賢若渴，禮賢下士，誠心誠意行事魯莽、急躁，做事不考慮后果稍有不滿，顧全大局，行事穩(wěn)重這種寫法叫做“烘云托月”：作者運用烘云托月的手法，用張飛和關(guān)羽的不滿來反襯劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì)、矢志不渝的抱負，也襯托了諸葛亮未出茅廬便知天下局勢的雄才大略、卓越智慧。示例小結(jié)

劉備懂得“千軍易得，一將難求”，為了請諸葛亮出山共創(chuàng)大業(yè)，三顧茅廬，冒雪拜訪。在拜訪過程中怒斥張飛，下馬步行，階下恭候，對諸葛亮可謂是誠心誠意，通過語言、動作和外貌描寫刻畫了人物，求賢若渴、禮