第六章《樹立法治理念維護(hù)法律權(quán)威》說課課件

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)

小組成員：張微趙潔朱紫君張瑜第六章樹立法治理念維護(hù)法律權(quán)威第二節(jié)培養(yǎng)社會(huì)主義法治思維方式目錄說教材說學(xué)情說教法與學(xué)法說教學(xué)過程小結(jié)

說教材

一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，幫助學(xué)生正確理解法治建設(shè)的基本關(guān)系，逐步培養(yǎng)其法治思維方式，并樹立維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威的責(zé)任感。

說教材

二、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義法治理念、法治思維方式、維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威。說教材

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的法治理念、法治思維方式、如何維護(hù)法律權(quán)威。四、說學(xué)情本門課的授課對(duì)象涵蓋各高校所有專業(yè)。高校大學(xué)生學(xué)習(xí)過一些法律知識(shí)，但法律知識(shí)依然欠缺。具體來說：

1．知識(shí)層面：雖然了解一些法律知識(shí)，但深度和廣度上還不夠。

2．能力層面：大一學(xué)生已具備一定的觀察、比較、分析、歸納以及利用、整合信息等能力。沒有將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)用以指導(dǎo)自己的行為。

3．情感層面：面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種行為，不能用法治思維來判斷正誤。五、說教學(xué)方法（一）教法：

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、案例分析法：對(duì)于教學(xué)內(nèi)容給出案例，案例法使學(xué)生的實(shí)踐性增強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感。2、視頻導(dǎo)入法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。3、課堂討論法：?jiǎn)拘褜W(xué)生的問題意識(shí)，開闊思維，積極思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。4、法治漫畫、名人名言：更直觀的形式讓學(xué)生充分牢記所學(xué)內(nèi)容。

三、說教法與學(xué)法

（二）學(xué)法：指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的方法是討論法，分析法。討論中合作學(xué)習(xí)，分析中歸納知識(shí)，參與中培養(yǎng)能力。

四、說教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

案例導(dǎo)入：欠債還錢問題上的法律思維和道德思維之間的沖突。

在對(duì)法律問題的思考與處理上，法律思維應(yīng)當(dāng)優(yōu)先，不能用道德的原則和道德評(píng)價(jià)取代法律的規(guī)則和評(píng)價(jià)。四、說教學(xué)過程

講授新課：（30分鐘）

一、法治思維方式的基本含義和特征1.法治思維方式的含義及與人治思維方式的區(qū)別引入名言：法律思維是排除個(gè)人主觀的感情，依循法律邏輯，合理地從法律之立場(chǎng)，去思考問題、處理問題的思維方式?！ㄅ_(tái)灣）王澤鑒案例分析：王老漢殺死親生兒子四、說教學(xué)過程

講授新課：（30分鐘）

課堂討論：請(qǐng)問法院該不該對(duì)王老漢從輕判決？他的行為是不是大義滅親？王老漢不是大義滅親而是故意殺人行為，但是鑒于王老漢殺他兒子有其長(zhǎng)期遭受兒子打罵，出于義憤的因素，所以可以對(duì)他從輕處罰。法治思維方式是指：人們按照法治的理念、原則、和標(biāo)準(zhǔn)判斷、分析和處理問題的理性思維方式。四、說教學(xué)過程

講授新課：（30分鐘）

2.法治思維方式的特征（1）法律至上（2）權(quán)力制約（3）人權(quán)保障（4）正當(dāng)程序（1）法律至上案例分析：孫某小偷小摸（孫某對(duì)法律一知半解）自認(rèn)為盜竊財(cái)物的價(jià)值不要達(dá)到數(shù)額較大（1000元以下）以免構(gòu)成盜竊犯罪。孫某盜竊先后作案十多起，最后被抓獲，以盜竊罪追究刑事責(zé)任。四、說教學(xué)過程

講授新課：（30分鐘）

2.法治思維方式的特征（2）權(quán)力制約名人名言：一切有權(quán)利的人都容易濫用權(quán)力，這是萬古不易的一條經(jīng)驗(yàn)。有權(quán)力的人們使用權(quán)力一直到遇有界限的地方才休止。視頻導(dǎo)入：成克杰案宣判四、說教學(xué)過程

講授新課：（30分鐘）

2.法治思維方式的特征（4）正當(dāng)程序案例分析：（從案例看實(shí)體公正與程序公正）

1995年，轟動(dòng)美國(guó)的辛普森殺妻案，因警方在某一證據(jù)的收集程序上存在漏洞與瑕疵，使其他確鑿的證據(jù)也變得蒼白無力，難以置信，辛普森被宣告無罪，當(dāng)庭釋放，此案在美國(guó)掀開軒然大波。四、說教學(xué)過程

講授新課：（30分鐘）

二、正確理解法治思維（1）民主與法治的關(guān)系（2）權(quán)利與權(quán)力的關(guān)系（3）權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系（4）自由與平等的關(guān)系（5）實(shí)體與程序的關(guān)系課堂討論：在校期間，在校園內(nèi)或校方安排實(shí)習(xí)期間或在校外學(xué)生公寓內(nèi)，學(xué)生遇到意外傷害，學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任？父母是否應(yīng)該承擔(dān)你讀書期間的學(xué)費(fèi)？四、說教學(xué)過程

3．課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）

結(jié)合板書，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要地梳理，并再次強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

4．布置作業(yè)

針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)布置作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾尉S護(hù)法律權(quán)威。視頻推薦：《走過三十年》建設(shè)法治社會(huì)小結(jié)：

本節(jié)課堂我根據(jù)大一學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用講授法和案例分析、討論的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師“導(dǎo)”