Unit3IsthisyourpencilSectionB(1a-3b)（導學案）人教版英語七年級上冊

Unit3Isthisyourpencil?SectionB(1a~3b)SectionB(1a~1e)教學目標(一)語言能力通過小組學習的方式，使學生能夠熟練表述有關(guān)物品的新單詞，并能運用“Howdoyouspellit?”句型來詢問或要求對方拼寫單詞。(二)思維品質(zhì)1.通過聽力訓練，培養(yǎng)學生獲取對話關(guān)鍵信息的能力。2.圍繞聽力材料，指導學生就聽力材料中的物品編寫對話，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。重點難點1.重點：熟練掌握有關(guān)物品的新單詞及詢問或要求對方拼寫單詞的句型;復習be動詞、指示代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞的用法。2.難點：正確運用表示物品的單詞進行交際。自主學習請為下列句子找出適當?shù)拇鹫Z。(5分鐘)(E)1.Isthisyourbackpack,Jim? A.Thankyou.(C’sthisinEnglish? B.Tom,Ithink.(B’stheboy? ’sanotebook.(D)4.Howareyou,Jill? ’mfine,thankyou.Andyou?(A’syourbaseball. E.No,it’smysister’sbackpack.課堂導學Step1新課導入T:Hello,everyone!Thisisaboy.HisnameisTom.Thisisagirl.HernameisLily.Thereisabag.IsthisLily’sbag?No,it’’sTom’sbag.Nowaskyourpartnerabouttheotherthings.T:Isthisherbook?/Arethosehisbooks?Ss:Yes,it’sherbook./No……(3分鐘)設(shè)計意圖：復習上節(jié)課內(nèi)容，在復習中導入新課。Step2完成教材1a~1b的教學任務(wù)1.仔細觀察1a圖片中的物品，并將它們與所給的單詞配對。并大聲朗讀這些新單詞。(3分鐘)2.熟讀1b中的小對話。用1a中所給的其他物品，在小組內(nèi)仿照1b中的小對話進行結(jié)對練習。(2分鐘)參考案例A:WhatA:What’sthis?B:It’sawatch.A:Howdoyouspellit?B:WATCH.設(shè)計意圖：學生在對話練習中學習本課新單詞，并通過拼寫加強記憶。Step3完成教材1c~1d的教學任務(wù)1.聽第一遍錄音，并在1a中圈出所聽到物品。全班一起核對答案，完成1c的任務(wù)。(3分鐘)2.再聽一遍錄音，將屬于琳達(Linda)或邁克(Mike)的物品分別填在1d中對應(yīng)的表格里。然后請幾位學生核對答案。(3分鐘)設(shè)計意圖：通過聽力練習，進一步鞏固了本節(jié)課的語言目標，進而實現(xiàn)教學目標。Step4完成教材1e的教學任務(wù)用1d中填寫出的物品編對話進行結(jié)對問答，然后交換角色進行練習,完成1e的任務(wù)。(3分鐘)參考案例A:WhatA:What’sthis?B:It’sMike’sbaseball.A:Howdoyouspellit?B:BASEBALL.設(shè)計意圖：在對話練習中進一步鞏固所學知識，進而實現(xiàn)教學目標。鞏固訓練要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成練習，并請部分學生給出自己的答案。若有錯誤及時糾正。(5分鐘)單項填空。(C)1.—_____doyouspellyourname?—JOE. C.How D.Whatabout(B)2.—Isthisaredbag?—_____.It’sgreen.A.Yes,itis B.No,itisn’t C.Yes,thisis D.No,thisisn’t(A)3.—What’sthis_____English?—It’s_____eraser.A.in;an B.of;an C.in;a D.of;a(D)4.—Anna,isthering_____?—Yes,itis. ’re (D)5.—Isthis_____Englishbook?—No,it’s_____dictionary.A.an;the B.the;the C.the;a D.an;a課時4SectionB(2a~3b)教學目標(一)語言能力1.運用目標語言知識及策略,使學生能夠詢問物品所屬或?qū)ふ椅锲返闹魅恕?.通過閱讀公告欄啟事，使學生掌握尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事的書寫格式。(二)文化意識通過尋物啟事或失物招領(lǐng)啟事的書寫，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生拾金不昧的精神和助人為樂的品德。(三)學習能力通過解決尋找丟失物品的問題，提高學生解決問題的能力。重點難點1.重點：能夠使用目標語言詢問物品所屬。2.難點：獲取尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事的相關(guān)信息;學會寫尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事。自主學習1.列舉表示學習用品的名詞。(2分鐘)pen,pencil,pencilbox,ruler,eraser,dictionary…2.寫出你學過的人稱代詞。(1分鐘)I,you,he,she,it,they…3.寫出你學過的形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。(2分鐘)my,your,his,her,mine,yours,hers,his…課堂導學Step1新課導入T:Howareyou,boysandgirls?Good,you’refinetoday.ButI’malittleunhappybecausemywatchislost.Ican’’sgothere!(3分鐘)設(shè)計意圖：由老師丟了手表請求學生的幫助引出新話題——尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事，用實際問題激發(fā)學生的求知欲。Step2完成教材2a~2c的教學任務(wù)1.寫出自己常丟的物品，小組間互相交流，完成2a的任務(wù)。(2分鐘)2.閱讀2b中的四個啟事，圈出丟失的物品，完成2b的任務(wù)。(3分鐘)3.仔細觀察這些啟事，由學生說出失物招領(lǐng)啟事和尋物啟事的書寫要求，由教師總結(jié)寫作方法。(3分鐘)4.再讀一遍2b中的啟事，在2c中寫出丟失的物品，并通過在Lost或Found下打“√”來完成2c的任務(wù)。(3分鐘)設(shè)計意圖：由學生自己動手，在解決實際問題的過程中學會尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事的寫作方法。Step3完成教材3a~3b的教學任務(wù)1.在3a的方框中選擇正確的單詞或號碼完成啟事，教師讓學生讀出啟事。(3分鐘)2.寫一則自己的尋物啟事或失物招領(lǐng)啟事，用上自己的姓名和號碼，并在小組間互相交流。(4分鐘)設(shè)計意圖：將所學知識與實際生活問題聯(lián)系起來，鍛煉了學生運用所學知識解決實際問題的能力。鞏固訓練要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成練習，并請部分學生給出自己的答案。若有錯誤及時糾正。(5分鐘)單項填空。(D)1.—Isthis_____pen?—Yes,_____.A.his;itisn’t B.hers;itis C.you;itis D.your;itis(A’sthat_____Japanese(日語)?(C)3.—_____doyou_____yourname?—TIM.A.What;say B.What;spellC