江蘇鎮(zhèn)江地區(qū)2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試題含答案 

江蘇省鎮(zhèn)江地區(qū)2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試題含答案

一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一邏輯是研究思維的形式及其規(guī)律的科學(xué)。中國先秦名辯學(xué)、古印度因明學(xué)與古希臘亞里士多德邏輯學(xué)并稱世界邏輯三大源頭。一般來說，被尊為邏輯之父的是古希臘的哲學(xué)家亞里士多德，他制定了包括三段論邏輯在內(nèi)的分析和評(píng)價(jià)論證的系統(tǒng)準(zhǔn)則，19世紀(jì)以前，在邏輯學(xué)的研究特別是教學(xué)中，一直延續(xù)著這種“大邏輯”傳統(tǒng)。近代德國哲學(xué)家提出將數(shù)學(xué)方法融入邏輯學(xué)，英國數(shù)學(xué)家將傳統(tǒng)形式邏輯學(xué)符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，后來經(jīng)過多位數(shù)學(xué)家的發(fā)展和完善，建立起現(xiàn)代數(shù)理邏輯學(xué)體系?，F(xiàn)代邏輯在取得輝煌成果的同時(shí)，卻幾乎喪失了邏輯最初的教導(dǎo)作用，即通過學(xué)習(xí)邏輯使人邏輯性增強(qiáng)、思維能力提高，表現(xiàn)在頭腦清楚、說話有條理、能言善辯等方面，而這恰是邏輯學(xué)產(chǎn)生的初衷之一。因此，20世紀(jì)70年代開始，一些邏輯學(xué)家提出要通過教育培養(yǎng)現(xiàn)代公民邏輯與批判性思維能力。一方面，現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)更多、更新；另一方面，他們解決問題的能力明顯有弱化的趨勢(shì)。教學(xué)生思考什么，是傳授知識(shí)；教學(xué)生如何思考，則是培養(yǎng)思維能力，即能有效地理解、評(píng)價(jià)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這種能力就是批判性思維能力。學(xué)習(xí)邏輯，首先要從概念出發(fā)。概念是思維形式最基本的組成單位，是構(gòu)成命題和推理的要素。內(nèi)涵和外延是概念的基本邏輯特征。概念的內(nèi)涵是指反映在概念中的思維對(duì)象的特性或本質(zhì)，外延是指具有概念的內(nèi)涵所反映的那些特性或本質(zhì)的具體思維對(duì)象。就外延的含義來說，它是本質(zhì)屬性的對(duì)象，是概念的量的方面，說明概念反映了哪些事物，其范圍程度及其所能達(dá)到的極限。一個(gè)思維對(duì)象只有具備內(nèi)涵所反映的全部特性或本質(zhì)屬性的時(shí)候，才屬于該概念的外延。例如，“商品”這個(gè)概念的內(nèi)涵是為交換而生產(chǎn)的產(chǎn)品；外延是指古今中外的、各種性質(zhì)的、各種用途的、在人們之間進(jìn)行交換的產(chǎn)品。（取材于周建武的《邏輯學(xué)導(dǎo)論》）材料二：中國詩詞中，有許多作品巧妙運(yùn)用諧音雙關(guān)豐富了詩句內(nèi)涵，而使詩詞呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)沒，在這妙用中也有邏輯的身影。從邏輯上說，這種諧音雙關(guān)是一種“音”的巧用，以詞語“音齊”的相諧，而使語詞的內(nèi)涵，外延發(fā)生向諧音語詞的內(nèi)涵、外是的轉(zhuǎn)化。如果領(lǐng)略和意識(shí)不到這個(gè)轉(zhuǎn)化，僅從字面上去理解，那邊無法體會(huì)到這一詩句的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)美，也達(dá)不到“無理而妙”的藝術(shù)效果。（取材于彭漪漣的（古詩詞中的邏輯邏輯》）材料三語言和邏輯是密不可分的關(guān)系，語言運(yùn)用的藝術(shù)，在很大程度上受到邏輯的制約。但是，我們也應(yīng)該看到，語言運(yùn)用的藝術(shù)，在某些情況下，又是可以突破邏輯規(guī)律的框框的，這不僅無礙于語言運(yùn)用的正確，而且反而使得語言運(yùn)用收到更好的藝術(shù)效果，這就是“無理而妙”了。早在梁朝，劉勰在談到“夸張”的時(shí)候，就明確指出其“無理而妙”的效果：“辭雖已甚，其義無害”。宋人嚴(yán)羽云“詩有別趣，非關(guān)理也”。這些都說明在某種場合，“不合邏輯”的語言有時(shí)比合于邏輯的語言更有力量，而詩人的語言往往是新鮮奇特的，不能用常理來衡量。魯迅說，“詩歌不能憑仗了哲學(xué)和智力來認(rèn)識(shí)，所以感情已經(jīng)冰結(jié)的思想家，即對(duì)于詩人往往有謬誤的判斷和隔膜的揶揄”。值得注意的是，“無理而妙”的藝術(shù)效果，同樣得到了邏輯學(xué)界的認(rèn)可和重視?！盁o理而妙”是反邏輯的，而創(chuàng)造、賞析它，卻又離不開正確運(yùn)用邏輯思維的智慧和能力。《西廂記》中《長亭送別》一折寫道：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。從事理上說，“曉來誰染霜林醉”問得稀奇，“總是離人淚”答得更是不近情理。然而，從藝術(shù)上說，這一問一答，是最近乎情，是最合乎理的。因?yàn)樗讶饲橐朴糜谑挛铮蜗蟊普娴乇磉_(dá)了主人公纏綿悱惻的離情別緒。這段文字，堪稱“無理而妙”的上品。不過，我們細(xì)想一下，這“無理”之中，也仍然有“有理”之處。“眼淚”是液體，故可用之“染”物；“霜林”是“紅”的，故是被“染”的。假如無此二者，這里要表現(xiàn)的離情別緒，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一變而為“無理而不妙”了?？梢姟盁o理而妙”的藝術(shù)效果，歸根到底是有其深邃的邏輯基礎(chǔ)的，只不過是在邏輯的基礎(chǔ)上加上感情的色彩、想象的因素，離開了這種深邃的邏輯基礎(chǔ)，人們創(chuàng)造、賞識(shí)“無理而妙”的智慧和能力，也就無從發(fā)揮了。（取材于張煉強(qiáng)的《修辭藝術(shù)探新》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．邏輯以思維為研究對(duì)象，中國、印度和希臘是世界邏輯學(xué)的發(fā)源地。B．培養(yǎng)批判性思維能力就是培養(yǎng)有效地理解、評(píng)價(jià)和運(yùn)用知識(shí)的能力。C．“不合邏輯”的語言常顯得新鮮奇特，比合于邏輯的語言更有力量。D．“無理而妙”全無邏輯基礎(chǔ)，但要賞析它卻離不開正確的邏輯思維。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．起于亞里士多德的“大邏輯”傳統(tǒng)影響深遠(yuǎn)，直到19世紀(jì)還在邏輯學(xué)研究中發(fā)揮著重要作用B．邏輯學(xué)的研究要作用于現(xiàn)實(shí)生活，要以增強(qiáng)人的邏輯性、提高人的思維能力和表達(dá)能力為目的。C．邏輯在很大程度上制約了詩歌語言，所以詩歌創(chuàng)作要打破邏輯束縛，求新求變，方能成就佳作。D．詩歌的語言是個(gè)性化的，具有極強(qiáng)的主觀色彩，如果刻板地用邏輯逐一衡量，不免會(huì)產(chǎn)生誤讀。3．下列對(duì)概念內(nèi)涵與外延關(guān)系闡述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．內(nèi)涵反映思維對(duì)象的特性越多，外延所包含的具體對(duì)象越少。B．內(nèi)活側(cè)重于概念的質(zhì)，外延側(cè)重于概念的量。C．內(nèi)涵與外延共同構(gòu)成概念的基本邏輯特征。D．在特定的條件下，內(nèi)涵與外延可以相互轉(zhuǎn)化。4．請(qǐng)簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5．請(qǐng)以劉禹錫《竹枝詞二首（其一）》為例，論證材料二畫線句的觀點(diǎn)。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。復(fù)活（節(jié)選）列夫·托爾斯泰“你得站起來，”他發(fā)現(xiàn)瑪絲洛娃坐著不動(dòng)，和顏悅色地說。瑪絲洛身姿矯捷地站起來，現(xiàn)出唯命是從的神氣，提起高聳的胸部，用她那雙笑盈盈而略微斜睨的黑眼睛直盯住庭長的臉，什么也沒回答?！澳憬惺裁疵郑俊傲ㄜ??！彼杆俚卣f。聶赫留朵夫這時(shí)已戴上夾鼻眼鏡，隨著庭長審問，挨個(gè)兒瞧著被告。他眼睛沒有離開這第三個(gè)被告的臉，想：“這不可能，她怎么會(huì)叫柳波芙呢？”他聽見她的回答，心里琢磨著。庭長還想問下去，但那個(gè)戴眼鏡的法官怒氣沖沖地嘀咕了一句，把他攔住了。庭長點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，又對(duì)被告說：“怎么叫柳波芙呢？”他說?！澳愕怯浀牟皇沁@個(gè)名字?！北桓娌蛔髀暋！拔覇柲悖愕恼婷纸惺裁?。”“你的教名叫什么？”那個(gè)怒容滿面的法官問。“以前叫卡吉琳娜?！薄斑@不可能，”聶赫留朵夫嘴里仍這樣自言自語，但心里已毫不懷疑，斷定她就是那個(gè)他一度熱戀過，確確實(shí)實(shí)是熱戀過的姑娘，姑媽家的養(yǎng)女兼侍女。當(dāng)年他誘騙了她，后來又拋棄了她。從此以后，他再也不去想她，因?yàn)橄氲竭@事實(shí)在太痛苦了，這事使他原形畢露，表明他這個(gè)以正派人自居的人不僅一點(diǎn)也不正派，對(duì)那個(gè)女人的行為簡直是十分下流。對(duì)，這個(gè)女人就是她。這會(huì)兒他看出了她臉上那種獨(dú)一無二的神秘特點(diǎn)。這種特點(diǎn)使每張臉都自成一格，與其他人不同。盡管她的臉蒼白和豐滿得有點(diǎn)異樣，她的特點(diǎn)，與眾不同的可愛特點(diǎn)，還是表現(xiàn)在臉上，嘴唇上，表現(xiàn)在略微斜睨的眼睛里，尤其是表現(xiàn)在她那天真爛漫、笑盈盈的目光中，表現(xiàn)在臉上和全身流露出來的唯命是從的神態(tài)上?！澳阍缇驮撨@么說了，”庭長又特別和顏悅色地說?！澳愕母该惺裁矗俊薄拔沂莻€(gè)私生子，”瑪絲洛娃說。“那么按照你教父的名字該怎么稱呼你呢？”“米哈依洛娃?！薄八龝?huì)做什么壞事呢？”聶赫留朵夫心里仍在琢磨，他的呼吸有點(diǎn)急促了。“你姓什么，通常人家叫你什么？”庭長繼續(xù)問?！巴ǔＳ媚赣H的姓瑪絲洛娃。”“職業(yè)呢？你做什么工作？”瑪絲洛娃不作聲?！澳阕鍪裁垂ぷ鳎俊蓖ラL又問?！霸谠豪?，”她說?！笆裁丛海俊贝餮坨R的法官嚴(yán)厲地問?！笆裁丛耗约褐溃爆斀z洛娃說。她噗哧一笑，接著迅速地向周圍掃了一眼，又盯住庭長。她臉上現(xiàn)出一種異乎尋常的神情，她的話、她的微笑和她迅速掃視法庭的目光是那么可怕和可憐，弄得庭長不禁垂下了頭。庭上剎那間變得鴉雀無聲。接著，這種寂靜被一個(gè)旁聽者的笑聲打破了。有人向他發(fā)出噓聲。庭長抬起頭，繼續(xù)問她：“你以前沒有受過審判和偵審嗎？”“沒有，”瑪絲洛娃嘆了一口氣，低聲說?！捌鹪V書副本收到了嗎？”“收到了。”“你坐下，”庭長說。被告就象盛裝的貴婦人提起拖地長裙那樣提了提裙子，然后坐下來，一雙白凈的不大的手?jǐn)n在囚袍袖子里，眼睛一直盯住庭長。接著傳證人，再把那些用不著的證人帶下去，又推定法醫(yī)，請(qǐng)他出庭。然后書記官起立，宣讀起訴書。他念得很響很清楚，但因?yàn)槟畹锰?，以致發(fā)出來的聲音成了一片連續(xù)不斷的嗡嗡聲，令人昏昏欲睡。法官們一會(huì)兒把身子靠在椅子的這邊扶手上，一會(huì)兒靠在那邊扶手上，一會(huì)兒擱在桌上，一會(huì)兒靠在椅背上，一會(huì)兒閉上眼睛，一會(huì)兒睜開眼睛，交頭接耳。有一個(gè)憲兵好幾次要打呵欠，都勉強(qiáng)忍住?，斀z洛娃時(shí)而一動(dòng)不動(dòng)地望著書記官，聽他宣讀，時(shí)而全身抖動(dòng)，似乎想進(jìn)行反駁，臉漲得通紅，然后又沉重地嘆著氣，雙手換一種姿勢(shì)，往四下里看了看，又盯住書記官?！澳敲茨鷮?duì)瑪絲洛娃有什么看法？”那個(gè)被指定替瑪絲洛娃辯護(hù)的見習(xí)法官一臉不知道該怎么辦的表情，紅著臉問道?！八亲詈玫?，”基塔耶娃回答，“姑娘受過教育，蠻有派頭。她出身上等人家，法語書也看得懂。她有時(shí)候喝得有點(diǎn)多，但從來不放肆。是個(gè)非常好的姑娘！”瑪絲洛娃對(duì)掌班瞧瞧，但接著突然把目光移到陪審員那邊，最后停留在聶赫留朵夫身上。她的臉色變得嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲了。她那雙惱恨的眼睛有一只斜睨著。這雙異樣的眼睛對(duì)了聶赫留朵夫瞧了相當(dāng)久。聶赫留朵夫盡管心驚膽戰(zhàn)，但是他的目光卻怎么也離不開這雙眼白閃亮、清楚的斜睨的眼睛。他想起那個(gè)可怕的夜晚：冰層坼裂，夜霧彌漫，特別是那鉤在破曉前升起、兩角朝下的殘?jiān)?，照著那黑漆漆、陰森森的地面。“她認(rèn)出我來了，”他想。他把身子縮成一團(tuán)，仿佛在等待當(dāng)頭一棒。但是她并沒有認(rèn)出他來。她平靜地嘆了一口氣，又去看庭長了。聶赫留朵夫也嘆了一口氣?！班?，但愿快點(diǎn)結(jié)束，”他想。此刻他的心情仿佛一個(gè)獵人，不得已殺死一只受傷的小鳥：又是嫌惡，又是憐憫，又是悔恨。那只還沒有斷氣的小鳥不住地在獵袋里撲騰，使人覺得又討厭又可憐，真想趕快把它弄死，忘掉。聶赫留朵夫此刻聽著審問證人，心里就有類似的復(fù)雜情感。（有刪改）【注】基塔耶姓；是瑪絲洛娃的證人，即下文所說的“掌班”。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．盡管庭長曾流連于風(fēng)月場所，但與橫眉怒目的法官相比，也算平易近人，和藹可親，頗具紳士風(fēng)度。B．歲月改變了瑪絲洛娃的容顏和體態(tài)，但她獨(dú)一無二的神秘特點(diǎn)仍在，這正是她得以“復(fù)活”的緣由。C．瑪絲洛娃對(duì)風(fēng)塵女子的身份基本認(rèn)同，被問及“什么院”時(shí)，也不忘借此機(jī)會(huì)調(diào)笑庭長和法官。D．聶赫留朵夫認(rèn)為瑪絲洛娃就像還沒斷氣的、不住地在獵袋里撲騰的小鳥，應(yīng)該趕快被弄死，被忘記。7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開篇通過對(duì)憲兵由“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”到“木然望著”細(xì)節(jié)變化，側(cè)面烘托了瑪絲洛娃的魅力。B．文中反復(fù)用某詞突出人物特征或心理，如“斜睨”，或與人物出身有關(guān)，時(shí)而含敬畏，時(shí)而表惱恨。C．宜讀起訴書時(shí)，作者用一組排比句描摹了法官們百無聊賴的情狀，法官們尸位素餐的形象躍然紙上。D．瑪絲洛娃聽起訴書一段綜合運(yùn)用了多種心理描寫的手法，有動(dòng)作暗示，有神態(tài)暗示，還有內(nèi)心獨(dú)白。8．小說中瑪絲洛娃三次嘆氣，結(jié)合上下文，分析嘆氣的原因有何不同。9．有人認(rèn)為，與《變色龍》中的巡警奧楚蔑洛夫相比，小說中的法官顯得過于單薄，應(yīng)運(yùn)用多種手法加以細(xì)致刻畫，你贊同這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)概述你的的理由。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。明良論龔自珍士皆知有恥，則國家永無恥矣。士不知恥，為國之大恥。歷覽近代之士，自其敷奏之日，始進(jìn)之年，而恥已存者寡矣。官益久，則氣愈媮。望愈崇，則諂愈固。地益近，則媚亦益工。至身為三公，為六卿，非不崇高也，而其于古者大臣巍然岸然師傅自處之風(fēng)，匪但目未睹，耳未聞，夢(mèng)寐亦未之及。臣節(jié)之盛，掃地久矣。非由他，由于無以作朝廷之氣故也。何以作之氣？曰：以教之恥為先。賈誼諫漢文帝曰：“主上之遇大臣如遇犬馬彼將犬馬自為也如遇官徒彼將官徒自為也。”茲訓(xùn)，炳若日星，皆圣哲之危言，古今之至誠也。農(nóng)工之人、肩荷背負(fù)之子則無恥，則辱其身而已；富而無恥者，辱其家而已；士無恥，則名之曰辱國；卿大夫無恥，名之曰辱社稷。由庶人貴而為士，由士貴而為小官，為大官，則由始辱其身家，以延及于辱社稷也。竊窺今政要之官，知車馬、服飾、言詞捷給而已，外此非所知也。清暇之官，知作書法、賡詩而已，外此非所問也。堂陛下之言，探喜怒以為之節(jié)，蒙色笑，獲燕閑之賞，則揚(yáng)揚(yáng)然以喜，出夸其門生、妻子。小不霽，則頭搶地而出，別求夫可以受眷之法，彼其心豈真敬畏哉？問以大臣應(yīng)如是乎？則其可恥之言曰：我輩只能如是而已。至其居心又可得而言，務(wù)車馬、捷給者，不甚讀書，曰：我早晚值公所，已賢矣，已勞矣。作書、賦詩者，稍讀書，莫知大義，以為茍安其位一日，則一日榮。疾病歸田里，又以科名長其子孫，志愿畢矣。且愿其子孫世世以退縮為老成，國事我家何知焉？嗟乎哉！如是而封疆萬萬之一有緩急，則紛紛鳩燕逝而已，伏棟下求俱壓焉者鮮矣。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將對(duì)應(yīng)處的字母寫在答案卷指定位置。主上之遇A大臣如遇B犬馬C彼將犬馬D自為也E如遇F官徒G彼將官徒H自為也。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．恥，兩個(gè)“恥”的詞義不同，而第一個(gè)“恥”與“靖康恥，猶未雪”中的“恥”詞義相同。B．崇高，“崇”與“高”詞義相同，突出三公，六師位高權(quán)重，與現(xiàn)在所說的“崇高”不同。C．何以，實(shí)為“以何”，文言文中疑間代詞作賓語常常前置，“而今安在哉”也是此種句式。D．社稷，社為土神，稷為谷神，土載育萬物，谷養(yǎng)育民眾，所以常被用來指代國家或朝廷。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．古時(shí)臣子講究節(jié)操，推崇高尚，嚴(yán)正、為人表率的自持風(fēng)格，如今這種風(fēng)氣已蕩然無存。B．作者輕視民眾，認(rèn)為工農(nóng)無恥不過辱其身，而官紳無恥則必誤國，體現(xiàn)了其歷史局限性。C．無論是那些身居要職的官員，還是清閑的官員，都是人浮于事，對(duì)于國家大事漠不關(guān)心。D．作者具有極強(qiáng)的憂患意識(shí)，他預(yù)測到邊疆一旦發(fā)生變故，很難找到力挽狂瀾的國之柱石。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）歷覽近代之士，自其敷奏之日，始進(jìn)之年，而恥已存者寡矣。（2）茲訓(xùn)，炳若日星，皆圣哲之危言，古今之至誠也。14．結(jié)合文段，概括“至其居心又可得而言”中“居心”的具體內(nèi)容。四、古代詩歌閱讀閱讀下面詩詞，完成下面小題。代吳興妓春初寄薛軍事【唐】杜牧霧冷侵紅粉，春陰撲翠鈿。自悲臨曉鏡，誰與惜流年。柳暗霏微雨，花愁黯淡天。金釵有幾只，抽當(dāng)酒家錢。天仙子【宋】張先時(shí)為嘉禾小倅，以病眠，不赴府會(huì)?！端{(diào)》數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時(shí)回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。15．下列對(duì)詩詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．杜詩以哀景起筆，張?jiān)~以樂景起興，都抒發(fā)了傷春之情。B．杜詩提“霧冷”“春陰”，張?jiān)~問“春去幾時(shí)回”，看似感傷自然，實(shí)則嘆惋自身。C．杜詩“花愁”、張?jiān)~“并禽”，都是“以我觀物，故物我皆著我之色彩”。D．杜詩“金釵”、張?jiān)~“往事”，種種過去的印記終將消磨于歲月的長河之中。16．兩首作品都使用了“鏡”這一意象，杜詩用“曉鏡”，張?jiān)~用“晚鏡”，一字之差，境界有何不同？五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《山居秋暝》中由寫景轉(zhuǎn)為寫人，采用了“未見其人，先聞其聲”的寫法的詩句是“，”。（2）古人常用設(shè)喻和以聲寫聲的手法來表現(xiàn)音樂的清脆，《琵琶行》中的“”與《李憑箜篌引》中的“”有著異曲同工之妙。（3）“暗香”一詞在中國古共詩詞中出現(xiàn)，或指花香，或指女子身上散發(fā)的香氣，如“，”。六、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題交互性的視角，是《紅樓夢(mèng)》敘事的基本模式。同樣的空間，不是一個(gè)人的旅程，是許多人的旅程，這些旅程不斷地交叉、分離、纏繞；同樣的視角，（①），是許多不同視角的疊加、交織、對(duì)視，這是時(shí)間化的空間，異時(shí)的同時(shí)。舒蕪說：“借用電影術(shù)語來說，一部《紅樓夢(mèng)》，主要是以賈寶玉角度拍攝的主觀鏡頭?！钡@遠(yuǎn)不止是賈寶玉角度的鏡頭，還有林黛玉角度的鏡頭，趙姨娘角度的鏡頭，傻大姐角度的鏡頭，這里眾生平等，（②），每個(gè)人生活也都有機(jī)會(huì)出現(xiàn)在別人的鏡頭里。這就是《紅樓夢(mèng)》的交互性：建立在“情理”基礎(chǔ)上，通過分岔的時(shí)空通道鏈接起來，以虛擬的交互主體構(gòu)成的可能的生活世界。張愛玲說人生有三大恨事，一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香，三恨《紅樓夢(mèng)》未完。未完是《紅樓夢(mèng)》給人留下的最大的遺憾，也是最大的遺產(chǎn)。如果我們能認(rèn)識(shí)到《紅樓夢(mèng)》，也能為世世代代的虛擬和想象樹立無限的創(chuàng)造空間。18．在上面一段文字括號(hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。19．文中畫線的句子有三處語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。閱讀下面的文字，完成下面小題。父親寫的散文詩作詞：董玉方作曲：許飛演唱：許飛一九八四年，莊稼還沒收割完女兒躺在我懷里，睡得那么甜今晚的露天電影，沒時(shí)間去看妻子提醒我，修修縫紉機(jī)的踏板明天我要去，鄰居家再借點(diǎn)錢孩子哭了一整天哪，鬧著要吃餅干藍(lán)色的滌卡上衣，痛往心里鉆蹲在池塘邊上，給了自己兩拳這是我父親，日記里的文字這是他的生命，留下留下來的散文詩幾十年后，我看著淚流不止可我的父親已老得，像一個(gè)影子一九九四年，莊稼早已收割完我的老母親去年，離開了人間女兒扎著馬尾辮，跑進(jìn)了校園可是她最近，有點(diǎn)孤單，瘦了一大圈想一想未來，我老成了一堆舊紙錢那時(shí)的女兒一定會(huì)，美得很驚艷面?zhèn)€愛她的男人，要娶她回家可想到這些，我卻不忍看她一眼這是我父親，日記里的文字這是他的生命，留下留下來的散文詩幾十年后，我看著淚流不止可我的父親已經(jīng)老得，像一張舊報(bào)紙舊報(bào)紙那上面的故事，就是一輩子20．歌詞中用“影子”“舊報(bào)紙”喻指父親，簡要分析本體和喻體的相似點(diǎn)。21．歌詞中“我”時(shí)而指代父親，時(shí)而指代自己，詞作者為什么要這樣運(yùn)用人稱？22．“莊稼還沒收割完”“莊稼早已收割完”兩句中副詞的變化蘊(yùn)含著怎樣的言外之意？七、材料作文23．閱讀《父親寫的散文詩》，根據(jù)要求寫作。《父親寫的散文詩》這首歌，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．B2．C3．A4．①首先明確“邏輯”概念，梳理邏輯研究的歷程；②指出現(xiàn)代邏輯研究存在的問題；③立足現(xiàn)實(shí)，提出主張；④最后指出邏輯學(xué)習(xí)的切入口。

5．尾句中“晴”與“情”諧音雙關(guān)，表面描繪的是天氣的“無晴”“有晴”，實(shí)則轉(zhuǎn)化為少女對(duì)心上人“無情”與“有情”的探求。【解析】1．本題考查學(xué)生分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“中國、印度和希臘是世界邏輯學(xué)的發(fā)源地”錯(cuò)誤。偷換概念，原文的表述是“中國先秦名辯學(xué)、古印度因明學(xué)與古希臘亞里士多德邏輯學(xué)并稱世界邏輯三大源頭”，印度不等于“古印度”，希臘不等于“古希臘”，邏輯學(xué)是學(xué)科名稱。C.“‘不合邏輯’的語言常顯得新鮮奇特，比合于邏輯的語言更有力量”錯(cuò)誤。原文“這些都說明在某種場合，‘不合邏輯’的語言有時(shí)比合于邏輯的語言更有力量，而詩人的語言往往是新鮮奇特的，不能用常理來衡量”，結(jié)論只在“某些場合”成立，不能一概而論。D.“全無邏輯基礎(chǔ)”錯(cuò)誤?！盁o理而妙”的藝術(shù)效果“歸根到底是有其深邃的邏輯基礎(chǔ)的”。故選B。2．本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。C.“所以詩歌創(chuàng)作要打破邏輯束縛，求新求變，方能成就佳作”錯(cuò)誤。打破邏輯，成就佳作，是有特定條件的一一“在某些情況下”。故選C。3．本題考查學(xué)生理解文中重要概念含義的能力。B、C兩項(xiàng)闡述的是內(nèi)涵、外延與概念的關(guān)系；D項(xiàng)是錯(cuò)誤的，內(nèi)涵與外延不能相互轉(zhuǎn)化。故選A。4．本題考查學(xué)生分析文章和思路的能力。材料一共有三段，第一段“邏輯是研究思維的形式及其規(guī)律的科學(xué)”首先明確“邏輯”的概念，然后梳理邏輯研究的歷程“中國先秦名辯學(xué)、古印度因明學(xué)與古希臘亞里士多德邏輯學(xué)并稱世界邏輯三大源頭”“19世紀(jì)以前，在邏輯學(xué)的研究特別是教學(xué)中，一直延續(xù)著這種‘大邏輯’傳統(tǒng)。近代德國哲學(xué)家提出將數(shù)學(xué)方法融入邏輯學(xué)，英國數(shù)學(xué)家將傳統(tǒng)形式邏輯學(xué)符號(hào)化……后來經(jīng)過多位數(shù)學(xué)家的發(fā)展和完善，建立起現(xiàn)代數(shù)理邏輯學(xué)體系”；第二段“現(xiàn)代邏輯在取得輝煌成果的同時(shí)，卻幾乎喪失了邏輯最初的教導(dǎo)作用”，指出現(xiàn)代邏輯研究存在的問題；“20世紀(jì)70年代開始，一些邏輯學(xué)家提出要通過教育培養(yǎng)現(xiàn)代公民邏輯與批判性思維能力。一方面，現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)更多、更新；另一方面，他們解決問題的能力明顯有弱化的趨勢(shì)”，立足現(xiàn)實(shí)，提出主張；最后“學(xué)習(xí)邏輯，首先要從概念出發(fā)”指出邏輯學(xué)習(xí)的切入口。5．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。劉禹錫《竹枝詞二首（其一）》描寫了一位沉浸在愛情中的少女，置身于楊柳青青，江水平如鏡面的岸邊，忽然聽到心上人的歌聲，但不知心上人對(duì)自己有意與否？就好像東邊日出、西邊下雨的天氣那樣，讓人捉摸不定。于是，描繪天氣的“無晴”還是“有晴”也就成了這位初戀少女不知心上人對(duì)自己是“無情”還是“有情”的忐忑心情的真實(shí)寫照了。顯然，本詩運(yùn)用了諧音雙關(guān)語的藝術(shù)表現(xiàn)方式，表面描繪的是天氣的“無晴”“有晴”，實(shí)則轉(zhuǎn)化為少女對(duì)心上人“無情”與“有情”的探求。6．B7．D8．第一次嘆了口氣是因?yàn)橥ラL一直糾纏于一些無關(guān)緊要的問題，讓她感到厭煩；第二次沉重地嘆氣是感慨自己人微言輕，回天乏力；第三次平靜地嘆氣是因?yàn)樗呀?jīng)認(rèn)清并無奈地接受了現(xiàn)實(shí)。9．不贊同。①法官是小說中的次要人物，著墨過多，喧賓奪主；②精當(dāng)?shù)娜宋锩枘〖韧怀龇ü俚闹饕卣?，又給讀者留下了想象的空間；③質(zhì)樸簡練是列夫?托爾斯泰主要的語言風(fēng)格，刻畫過細(xì)影響小說的整體風(fēng)格?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“也算平易近人，和藹可親，頗具紳士風(fēng)度”錯(cuò)誤。庭長與法官雖外在表現(xiàn)迥異，但草菅人命的實(shí)質(zhì)是一樣的。C.“調(diào)笑庭長和法官”錯(cuò)誤。瑪絲洛娃的話、笑是可怕和可憐的，不是調(diào)笑，而是維護(hù)人格尊嚴(yán)的反擊。D.“聶赫留朵夫認(rèn)為瑪絲洛娃就像還沒斷氣的、不住地在獵袋里撲騰的小鳥”錯(cuò)誤。是文本信息的混搭，從文中“此刻他的心情仿佛一個(gè)獵人，不得已殺死一只受傷的小鳥：又是嫌惡，又是憐憫，又是悔恨。那只還沒有斷氣的小鳥不住地在獵袋里撲騰，使人覺得又討厭又可憐，真想趕快把它弄死，忘掉”來看，并不是聶赫留朵夫把瑪絲洛娃看作小鳥。故選B。7．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“還有內(nèi)心獨(dú)白”錯(cuò)誤?！叭矶秳?dòng)”是動(dòng)作暗示，“臉漲得通紅”是神態(tài)暗示，沒有內(nèi)心獨(dú)白。故選D。8．本題考查學(xué)生分析、探究文本情感的能力。由“你叫什么名字？”“怎么叫柳波芙呢？”“你登記的不是這個(gè)名字”“我問你，你的真名字叫什么”“你以前沒有受過審判和偵審嗎？”等來看，庭長一直追問無關(guān)緊要的問題，故瑪絲洛娃“嘆了一口氣”，庭長的問題讓她感到厭煩。由“瑪絲洛娃時(shí)而一動(dòng)不動(dòng)地望著書記官，聽他宣讀，時(shí)而全身抖動(dòng)，似乎想進(jìn)行反駁，臉漲得通紅，然后又沉重地嘆著氣”來看，瑪絲洛娃“似乎想進(jìn)行反駁，臉漲得通紅”，是因?yàn)樗宋⒀暂p，回天乏力，故而“沉重地嘆著氣”。由“她平靜地嘆了一口氣，又去看庭長了”來看，瑪絲洛娃沒有辦法改變現(xiàn)狀，她人微言輕，雖然“想進(jìn)行反駁”，但在現(xiàn)實(shí)面前卻毫無辦法，由“沉重地嘆著氣”變?yōu)椤捌届o地嘆了一口氣”，是因?yàn)樗呀?jīng)認(rèn)清并無奈地接受了現(xiàn)實(shí)。9．本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。首先表明觀點(diǎn)，不同意。從人物的塑造來看，小說的主要人物是瑪絲洛娃和聶赫留朵夫，如果花費(fèi)大量的筆墨描寫法官，就有喧賓奪主之嫌。作為小說的次要人物，作者對(duì)法官的描寫精當(dāng)，如“但那個(gè)戴眼鏡的法官怒氣沖沖地嘀咕了一句，把他攔住了”“‘你的教名叫什么？’那個(gè)怒容滿面的法官問”“‘什么院？’戴眼鏡的法官嚴(yán)厲地問”等處，突出了法官橫眉怒目的主要特征，也給讀者留下了想象的空間。從小說的語言風(fēng)格來看，列夫?托爾斯泰的小說質(zhì)樸簡練，如果對(duì)所有的人物刻畫過于細(xì)致，也會(huì)影響小說的整體風(fēng)格。10．CEG11．A12．B13．（1）我考察了所有近代的讀書人，從他們向皇帝陳述主張、開始做官時(shí)起，具有廉恥心的人已經(jīng)很少了。（2）這些訓(xùn)導(dǎo)，像太陽星辰一樣光亮，都是圣人賢士的警語，是從古到今最好的告誡。14．偷奸?；?，討好皇帝，求取功名?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如果國君對(duì)待大臣像對(duì)待犬馬一樣，大臣就會(huì)像犬馬那樣要求自己。如果國君像對(duì)待官吏一樣對(duì)待他們，他們就會(huì)按官吏的標(biāo)準(zhǔn)要求自己?！氨藢⑷R自為也”，“彼”主語，其前斷開；“也”句末語氣詞，其后斷開，故CE處斷開；“如遇官徒”，“官徒”作“遇”的賓語，其后斷開，故在G處斷開；故在CEG三處斷開。11．本題考查學(xué)生辨析文言文一詞多義、特殊句式以及掌握古代文化常識(shí)的能力。A.“詞義相同”錯(cuò)誤。第一個(gè)“恥”詞義為“羞愧”，第二個(gè)“恥”詞義為“恥辱”，“靖康恥”中的“恥”詞義為“恥辱”，與第二個(gè)“恥”詞義相同。句意：讀書人都懂得廉恥，那么國家就永遠(yuǎn)不會(huì)有恥辱了。/靖康之變的恥辱，至今仍然沒有被雪洗。B.正確?！胺遣怀绺咭病钡摹俺绺摺保匚桓?；句意：官位并非不高?，F(xiàn)代漢語中的“崇高”，指高尚、至高，是精神或道德上能達(dá)到無私犧牲奉獻(xiàn)精神。C.正確?！昂我宰髦畾狻保e語前置句，正常語序?yàn)椤耙院巫髦畾狻保痪湟猓涸鯓硬拍苷褡鞒⒐賳T的知恥精神呢？“而今安在哉”，賓語前置句，正常語序?yàn)椤岸裨诎苍铡保痪湟猓憾裉煊衷谀睦锬?。D.正確。故選A。12．本題考查學(xué)生對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“輕視民眾”錯(cuò)誤，將工農(nóng)與官紳對(duì)比，是為了強(qiáng)調(diào)官紳無恥的危害極大。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“覽”，考察；“敷奏”，陳奏，向君主上書或向上級(jí)陳述；“寡”，少。（2）“茲”，這些；“炳”，光明；“危言”，正直的話。14．本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。由“竊窺今政要之官，知車馬、服飾、言詞捷給而已，外此非所知也。清暇之官，知作書法、賡詩而已，外此非所問也。堂陛下之言，探喜怒以為之節(jié)，蒙色笑，獲燕閑之賞，則揚(yáng)揚(yáng)然以喜，出夸其門生、妻子。小不霽，則頭搶地而出，別求夫可以受眷之法”可知，作者現(xiàn)在身居要職的官員，他們只知道追求車馬、講究服飾、賣弄花言巧語，此外就一無所知了。清閑的官員，只知道練書法和吟詩作對(duì)，此外就什么都不過問了。大臣們?cè)诔⒗锇l(fā)表政論，都是察言觀色根據(jù)皇帝的喜怒行事，當(dāng)皇帝態(tài)度和顏悅色或賜宴的時(shí)候，他們便洋洋得意，出來在自己的門生、妻子兒女面前夸耀一番?；实凵杂胁桓吲d，他們就趕快磕頭退出，另外尋求可以得到皇帝寵愛的辦法。故“居心”指：偷奸?；?，討好皇帝，求取功名。譯文：讀書人都懂得廉恥，那么國家就永遠(yuǎn)不會(huì)有恥辱了。讀書人不懂得廉恥，這就是國家的最大恥辱。我考察了所有近代的讀書人，從他們向皇帝陳述主張、開始做官時(shí)起，具有廉恥心的人已經(jīng)很少了。當(dāng)官越久，知恥的精神就越差勁。名望越高，巴結(jié)的惡習(xí)就越頑固。地位越接近皇帝，逢迎的手段就越巧妙。到做了三公、六卿，官位并非不高，然而在他們身上，像古時(shí)候大臣那種高尚的、嚴(yán)正的、為人表率的自持風(fēng)格，不只是眼睛看不到，耳朵聽不到，就連睡覺也夢(mèng)不到了。大臣講究節(jié)操的盛況，已完全沒有了。這不是由于別的原因，而是沒有使朝廷官員知恥的精神振作起來的緣故。怎樣才能振作朝廷官員的知恥精神呢？答：首先是教育朝廷官員懂得廉恥。賈誼在規(guī)勸漢文帝時(shí)說：“如果國君對(duì)待大臣像對(duì)待犬馬一樣，大臣就會(huì)像犬馬那樣要求自己。如果國君像對(duì)待官吏一樣對(duì)待他們，他們就會(huì)按官吏的標(biāo)準(zhǔn)要求自己?！边@些訓(xùn)導(dǎo)，像太陽星辰一樣光亮，都是圣人賢士的警語，是從古到今最好的告誡。務(wù)農(nóng)做工和肩挑背扛的人不懂得廉恥，只是使他自受侮辱；有錢的人不懂得廉恥，只是使他們的家庭受到侮辱；讀書人不懂得廉恥，可以說是侮辱了邦國；如果卿大夫不懂得廉恥，就可說是侮辱了天下。不懂得廉恥的人，由一般的老百姓上升為讀書人，由讀書人上升為小官、大官，這就從他們自身自家受侮辱，擴(kuò)大到整個(gè)天下受侮辱。我私下觀察現(xiàn)在身居要職的官員，他們只知道追求車馬、講究服飾、賣弄花言巧語，此外就一無所知了。清閑的官員，只知道練書法和吟詩作對(duì)，此外就什么都不過問了。大臣們?cè)诔⒗锇l(fā)表政論，都是察言觀色根據(jù)皇帝的喜怒行事，當(dāng)皇帝態(tài)度和顏悅色或賜宴的時(shí)候，他們便洋洋得意，出來在自己的門生、妻子兒女面前夸耀一番。皇帝稍有不高興，他們就趕快磕頭退出，另外尋求可以得到皇帝寵愛的辦法，難道他們的心真正地敬畏皇帝嗎？問他們作為大臣難道應(yīng)該這么做嗎？他們卻可恥地說：我們這些人只能這樣罷了。至于他們的居心也就可想而知了，那些追求車馬、賣弄花言巧語的人，不怎么讀書，卻說：我從早到晚在衙門值班，已經(jīng)是很好了，已經(jīng)夠勞累了。會(huì)書法和寫詩的人，雖然讀過一些書，但不懂得其中的道理，認(rèn)為在職位上茍且偷安一天，就多得一天的榮耀。當(dāng)他們因病辭官回家的時(shí)候，又用應(yīng)舉成名的思想來教育他們的子孫，志愿也就算達(dá)到了。他們還希望子孫后代都把保守退縮當(dāng)作老成穩(wěn)重，至于國家的事情，我家何必關(guān)心呢？唉！像這樣下去，邊疆萬一有緊急情況發(fā)生，他們就會(huì)像斑鳩、燕子一樣紛紛地飛走了，能夠心甘情愿同朝廷共患難的人太少了！15．B16．①“曉鏡”寄寓少女傷春之情，春去無人憐，哀婉寂寥；②“晚鏡”寄寓臨老傷春之感，春去無歸日，沉郁凄涼?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析的能力。B.“看似感傷自然，實(shí)則嘆惋自身”錯(cuò)誤?！办F冷”“春陰”不是對(duì)自然的感傷，杜詩首聯(lián)表達(dá)是歲月對(duì)青春的侵蝕。故選B。16．本題考查學(xué)生賞析詩歌意境的能力。杜詩：“自悲臨曉鏡，誰與惜流年”意思是：清晨，少女?dāng)堢R自照，看著鏡中的容顏，不由悲從中來，春將逝去，年華終遠(yuǎn)，誰來憐惜我呢？“曉鏡”寄寓少女傷春之情，春去無人憐，哀婉寂寥。張?jiān)~：“臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省”意思是：臨近傍晚照鏡，感傷逝去的年景，如煙往事在日后空自讓人沉吟。此時(shí)已近黃昏，總躺在那兒仍不能消愁解憂，便起來“臨晚鏡”了。這個(gè)“晚”既是天晚之晚，當(dāng)然也隱指晚年之晚，“晚鏡”寄寓臨老傷春之感，春去無歸日，沉郁凄涼。17．竹喧歸浣女蓮動(dòng)下漁舟大珠小珠落玉盤昆山玉碎鳳凰叫蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去（遙知不是雪，為有暗香來/疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏/東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯(cuò)的字有：喧，浣，凰，蛾，縷，盈，疏，籬，袖。18．①不是一個(gè)人的視角，②每一個(gè)鏡頭都記錄著別人的生活。

19．①在《紅樓夢(mèng)》后補(bǔ)“的交互性”（解：賓語核心詞殘缺）；②在“能為”前加“就”（解：關(guān)聯(lián)詞殘缺，如果…就…）；③“樹立”改為“提供”（解：動(dòng)賓搭配不當(dāng)）。【解析】18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①“是許多不同視角的疊加、交織、對(duì)視”說明交互性的視角不是一個(gè)人的視角，應(yīng)填：不是一個(gè)人的視角。②前面列舉了多種不同的鏡頭，后面說“每個(gè)人生活也都有機(jī)會(huì)出現(xiàn)在別人的鏡頭里”，說明鏡頭記錄的是別人的生活，應(yīng)填：每一個(gè)鏡頭都記錄