如何通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

如何通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)摘要：語(yǔ)言是人們交流的工具，而口語(yǔ)是最重要的交流方式。教學(xué)實(shí)踐中，囿于教師過(guò)分注重卷面填寫能力，而導(dǎo)致對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練和實(shí)踐不到位，許多學(xué)生成了啞巴英語(yǔ)和聾子英語(yǔ)。針對(duì)這種情況，通過(guò)學(xué)習(xí)新課改精神并結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行分析與探索。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；練習(xí)和實(shí)踐；口語(yǔ)訓(xùn)練；活動(dòng)實(shí)施英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，首先是交流的工具，而口語(yǔ)是最重要、最直接的交流方式。反觀現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教學(xué)，只注重應(yīng)付書面的考試，對(duì)口語(yǔ)交際能力練習(xí)沒(méi)有引起足夠的重視，以至于許多學(xué)生都是聾子英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)。為此，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“采用有針對(duì)性的語(yǔ)言教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流”，在新課改精神的鼓勵(lì)下，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行探索與研究。一、多聽(tīng)多讀聽(tīng)是信息的輸入，只有認(rèn)真地聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)錄音，才能更好地模仿正確的英語(yǔ)發(fā)音，成就高質(zhì)量的英語(yǔ)口語(yǔ)交流。因此，英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)和讀必須占一定比例的課時(shí)，這樣大家才能牢固把握正確讀音。當(dāng)然，聽(tīng)只是信息的輸入，要想生成能力還得練習(xí)跟讀，我們可以進(jìn)行如下操作：第一步，讓學(xué)生聽(tīng)并模仿朗讀。這個(gè)過(guò)程一定不要急躁，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟讀中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，并及時(shí)幫其修正。例如：外研版Module9Atriptothezoo時(shí)，筆者就先放錄音給大家聽(tīng)，然后讓大家跟著錄音訓(xùn)讀，隨時(shí)指導(dǎo)他們注意正確的發(fā)音及語(yǔ)氣。然后進(jìn)入兩兩分組，相互練習(xí)和指導(dǎo)，讓學(xué)生相互發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題，并共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，期間我們一定要對(duì)容易讀錯(cuò)的單詞諸如：“elephant，kangaroo，bamboo”等進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)讀指導(dǎo)。第二步，教師對(duì)學(xué)生朗讀的態(tài)度、聲調(diào)及語(yǔ)氣進(jìn)行全面把關(guān)。許多學(xué)生口語(yǔ)不好就是因?yàn)槟懶。桓议_(kāi)口，因此我們一定要鼓勵(lì)大家學(xué)李陽(yáng)那樣朗讀英語(yǔ)時(shí)達(dá)到“瘋狂”的忘我境界，不要怕錯(cuò)，知道錯(cuò)了才能改，諱疾忌醫(yī)才會(huì)積累問(wèn)題。朗讀過(guò)程中聲音要洪亮，句子的重音、節(jié)奏、連續(xù)和失去爆破等一定要能做到不誤不倒，不增不潺。二、情境引導(dǎo)單純的重復(fù)練習(xí)確實(shí)枯燥難耐，初中生恰恰處于躁動(dòng)的青春期，處理不當(dāng)，他們可能會(huì)開(kāi)小差，影響訓(xùn)練效果。針對(duì)這個(gè)情況，筆者從他們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)置了符合他們認(rèn)知發(fā)展的英語(yǔ)情境中活潑的角色扮演來(lái)引導(dǎo)他們訓(xùn)練與嘗試交流，收到了良好的效果。角色扮演就是設(shè)定一定的故事情節(jié)，并將需要練習(xí)的口[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（22）.[2]周彩燕.淺議新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英