高考英語閱讀理解推理判斷題的解題技巧課件

高考英語閱讀理解推理判斷題的解題技巧服從真理，就能征服一切事物高考英語閱讀理解推理判斷題的解題技巧高考英語閱讀理解推理判斷題的解題技巧服從真理，就能征服一切事物讀推貍判新題可盟刪圓選算一中密寬給所謂推斷,就是根據(jù)閱讀材料中所提供的信息,推斷出未知的信息,即把有關(guān)的文字作為已知部分,從中推斷出未知部分。據(jù)以推斷的有關(guān)文字可能是詞或句子,也可能是若干句子,甚至是全文。此類考題雖然沒有明確的答案,但考生在理解全文的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行推理和判斷其答案。推理判斷題主要包括推斷隱含意思、推斷目標(biāo)讀者、推斷觀點(diǎn)態(tài)度、推斷文章出處、推斷寫作意圖等。尤以推斷隱含意義的題居多。目前學(xué)校教育正在由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面推行素質(zhì)教育，提倡創(chuàng)新教育。教育教學(xué)改革正呈蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，教研教改可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，形勢(shì)喜人。然而大部分農(nóng)村初中，由于種種因素的影響，教育教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。許多學(xué)校應(yīng)試教育仍占據(jù)著統(tǒng)治地位，尤其是教研教改滯后于新課改的要求。筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中教研教改滯后的原因主要有以下幾點(diǎn)：一、對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)方式欠科學(xué)受傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制影響，評(píng)價(jià)一個(gè)教師工作的優(yōu)劣，仍多以所教學(xué)生的成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，年度考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)也多以統(tǒng)考成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，因而導(dǎo)致大部分教師在實(shí)際教學(xué)中死扣書本，片面追求分?jǐn)?shù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)死記硬背，靠短期突擊來提高學(xué)生成績(jī)。甚至一部分教師急功近利，將課本上某些探究性活動(dòng)、實(shí)習(xí)作業(yè)等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的內(nèi)容隨意刪去。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，許多有志于教研教改的教師感到無所適從。二、初中教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高首先是學(xué)歷不合格的教師甚多，而有些科目合格的專任教師較缺。其次是每年補(bǔ)充到學(xué)校的教師，有一部分沒有受過良好的師范專業(yè)教育，許多是中專畢業(yè)生。這些青年教師踏上工作崗位的三五年內(nèi)，主要精力不是放在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、熟悉教材、鉆研教法等方面，而是一門心思參加各種自考，以換取一張高一級(jí)的文憑為奮斗目標(biāo)，一部分教師本身素質(zhì)不高，搞教改也感到力不從心。此外，農(nóng)村學(xué)校條件較差，有相當(dāng)一部分教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，有安于現(xiàn)狀的心理，因此參與教研教改的人數(shù)很有限。三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研教改重視不夠常言道：只有落后的領(lǐng)導(dǎo)，沒有落后的群眾。一方面受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然口頭上提倡支持搞教改，但更關(guān)心的是統(tǒng)考成績(jī)名次，更注重的是學(xué)校常規(guī)管理，對(duì)教師鉆研教育教學(xué)理論、撰寫論文重視不夠，對(duì)各科教研無具體量化要求。教研會(huì)上內(nèi)容多是教學(xué)常規(guī)要求檢查等，很少涉及專項(xiàng)課題教學(xué)研究、教學(xué)方法探討、交流等內(nèi)容，或只注重教的研究，而忽視學(xué)的研究。所以教師之間整體教研水平提高很慢。大多數(shù)學(xué)校在制定教學(xué)獎(jiǎng)懲制度方面，也很少考慮如何調(diào)動(dòng)教師參與教研教改積極性的因素。另一方面，搞教研教改畢竟是一項(xiàng)費(fèi)事大、見效慢、需要不斷探索總結(jié)的長(zhǎng)期工程，遠(yuǎn)不及學(xué)校的綠化美化等一些外在建設(shè)更能顯示領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)，所以常常被一屆屆的領(lǐng)導(dǎo)們當(dāng)做軟任務(wù)一推再推，而教師就是想扎扎實(shí)實(shí)地搞教研，由于得不到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也會(huì)心灰意冷。四、學(xué)校用于搞教研教改的經(jīng)費(fèi)太少在農(nóng)村初中，實(shí)行了一費(fèi)制后，經(jīng)費(fèi)十分緊張，各校用于教研教改方面的經(jīng)費(fèi)微乎其微，學(xué)校圖書室可供教師借閱的專業(yè)性書刊少得可憐，教師查閱資料困難。有些主管教育的部門為了維護(hù)地方經(jīng)濟(jì)權(quán)益，每年向教師硬性攤派訂閱報(bào)刊任務(wù)，但許多對(duì)教育教學(xué)有幫助的專業(yè)報(bào)刊教師們訂閱卻很少。這樣下去，教師學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新信息的機(jī)會(huì)很少，所以許多人想搞教改也苦于資料少而卻步。五、“直升”后班額大，生源差由于現(xiàn)今小學(xué)畢業(yè)直升初中，受諸多因素影響，近年來，農(nóng)村初中各班學(xué)困生人數(shù)有增無減，比例居高不下，約占全班人數(shù)的15％～20％左右。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)“欠賬”太多，和初中教材內(nèi)容無法很好地銜接，他們由于知識(shí)脫節(jié)而學(xué)不懂，由于學(xué)不懂而厭學(xué)。另外，近幾年入學(xué)新生人數(shù)驟增，因而班額大、生源差也是制約初中教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)主要因素。同時(shí)學(xué)?？粗氐挠质墙處熕虒W(xué)生的成績(jī)，這樣的現(xiàn)狀使許多教師在教學(xué)上缺乏自信，教學(xué)方法的選擇上感到很困惑，教學(xué)改革上也顧慮重重，所以很難實(shí)施真正意義上的教改實(shí)驗(yàn)。為了改變農(nóng)村初中教研教改滯后的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育實(shí)施落到實(shí)處，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議：1．改變對(duì)教師工作的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)中摒棄以“成績(jī)”定優(yōu)劣的一元化方法，開放式地收集評(píng)價(jià)信息，全面了解教師的教學(xué)行為，力求從過去“量化”模式考評(píng)，形成以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的多元化教師評(píng)價(jià)制度，建立一套對(duì)教師的教學(xué)工作科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)體系。把教師從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，使他們無所顧慮地搞教研教改，全身心地推行素質(zhì)教育。2．優(yōu)化教師隊(duì)伍。凡進(jìn)校教師首先學(xué)歷必須合格，應(yīng)提倡和支持青年教師離職進(jìn)修，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。面對(duì)青年教師在教師隊(duì)伍中所占比例大這一現(xiàn)實(shí)，各校都要把青年教師的培養(yǎng)當(dāng)作頭等大事來抓。要制定行之有效的培養(yǎng)計(jì)劃，積極組織青年教師參加各級(jí)教研教改組織開展的優(yōu)秀論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、青年教師拜師、說做評(píng)等活動(dòng)。要大力支持和獎(jiǎng)勵(lì)參與教改實(shí)驗(yàn)的教師，注意總結(jié)推廣中年教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诮萄薪谈闹邪l(fā)揮好傳、幫、帶的作用。有條件的地方還可以嘗試進(jìn)行定期的城鄉(xiāng)教師對(duì)調(diào)活動(dòng)，提升農(nóng)村初中教師素質(zhì)，逐步改善學(xué)校越偏僻教師素質(zhì)越差的局面，力爭(zhēng)短期內(nèi)使農(nóng)村初中教師隊(duì)伍建設(shè)能夠再上新的臺(tái)階。六、教研教改應(yīng)列入學(xué)校的議事日程和學(xué)校其他建設(shè)一樣，用于搞教研教改的經(jīng)費(fèi)應(yīng)保證一定的數(shù)量。學(xué)校每年應(yīng)征訂一定數(shù)量的專業(yè)報(bào)刊，堅(jiān)持開放閱覽室，要更新充實(shí)有關(guān)圖書，讓圖書室為師生的教與學(xué)發(fā)揮一定的作用。同時(shí)，建議主管教育部門應(yīng)從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，應(yīng)從提高教師專業(yè)素質(zhì)著眼，把訂閱報(bào)刊的權(quán)利還給教師本人，努力營(yíng)造一個(gè)適宜教研教改的文化氛圍。各校要深入研究大班額下課堂教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件分小班授課。要認(rèn)真分析探討“直升”后農(nóng)村初中的校情學(xué)情，找準(zhǔn)教研教改的切入點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)有專職校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)教研教改要勤督促、多檢查、定任務(wù)，把開展教研教改活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)重點(diǎn)工程常抓不懈。教育部門要把學(xué)校開展教研教改的好壞作為考核校長(zhǎng)工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容?？傊?，農(nóng)村初中教研教改滯后的現(xiàn)狀，已嚴(yán)重影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要使新課改在廣大農(nóng)村初中開花結(jié)果，使農(nóng)村教育跟上形勢(shì)發(fā)展的要求，必須重視教研教改。引言自主學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須充分手、腦、口。用自主學(xué)習(xí)的方法去探索知識(shí)的寶庫(kù)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生真實(shí)正成為學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)換過去教學(xué)中師生的角色，真真正正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1.初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)自主學(xué)習(xí)能力作為當(dāng)今社會(huì)對(duì)于每個(gè)人要求的終生學(xué)習(xí)能力的組成部分，已經(jīng)越來越受到教育工作者的重視。初中階段作為每個(gè)人思維最為活躍、學(xué)習(xí)能力開發(fā)最為重要的階段，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的需求也十分迫切。而生物學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力有著其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢(shì)：首先，生物學(xué)科作為理科類輔助學(xué)科無論在初中階段還是高中階段對(duì)于學(xué)生的精力投入要求并不十分嚴(yán)格；其次，生物學(xué)科的很多知識(shí)都可以設(shè)計(jì)成為以實(shí)驗(yàn)、觀察為主的實(shí)驗(yàn)性課程，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，生物學(xué)科的知識(shí)大部分可以廣泛應(yīng)用到生活之中的，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性；最后，生物學(xué)科之中很多科學(xué)家的軼聞趣事可以極大激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣。2.初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的意義明確初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本意義和教學(xué)的新方向是真正意義上實(shí)現(xiàn)工作不斷發(fā)展和改革的關(guān)鍵點(diǎn)，所以在實(shí)踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此環(huán)節(jié)內(nèi)容的分析。在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過程當(dāng)中存在有較多的缺陷部位，初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成是當(dāng)前教學(xué)工作的發(fā)展以及改革的新方向?？偟膩碇v自主學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前初中生物教學(xué)課程之中的主要教學(xué)思想，可以有效的激發(fā)師生之?g的互動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)師生之間的交流與合作，為后續(xù)教學(xué)工作的開展提供了健全的工作方案，同時(shí)可以重新的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程的構(gòu)建，同時(shí)對(duì)教學(xué)的主要對(duì)策和教學(xué)的主導(dǎo)性政策方案等進(jìn)行了全面和集中性的分析，使得教育工作的開展更加具有針對(duì)性和原則性。3.生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念在傳統(tǒng)生物教學(xué)模式中，生物教師往往作為傳授者對(duì)生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)行講授。而學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂上下很難形成有效的互動(dòng)。同時(shí)由于每名學(xué)生的理解能力、對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)專注程度不盡相同，使得教師很難兼顧每位同學(xué)獲取知識(shí)的程度，致使課堂效果達(dá)不到預(yù)期的程度。因此需要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（1）要改變教師在生物教學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位。（2）要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路。在生物教學(xué)實(shí)踐過程中，要充分重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本知識(shí)。要求他們從日常生活中汲取生物學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)他們善于觀察、善于分析、善于總結(jié)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。3.2鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)生物學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣處處留心皆學(xué)問，生物的學(xué)習(xí)當(dāng)然也需要學(xué)生留心觀察。資料學(xué)習(xí)法應(yīng)該從學(xué)生剛上初一就鼓勵(lì)學(xué)生收集資料。收集資料可以有目的的收集和無目的的收集。有目的的收集主要是指在進(jìn)行某一節(jié)課之前教師指定學(xué)生收集的與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料。如：在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第十章第一節(jié)中的《水中的藻類植物》、第十一章第一節(jié)中的《地面上的植物》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生提前收集藻類、苔蘚和蕨類這三類植物的相關(guān)資料。資料可以以文字、圖片或者標(biāo)本的形式存在。這樣在課堂上不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果。無目的資料收集法主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可以收集與生物相關(guān)的一切資料，以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣。3.3多進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣。在初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要渠道，因此，實(shí)驗(yàn)室是生物教學(xué)的優(yōu)良場(chǎng)所。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中明白生物學(xué)的意義，讓枯燥乏味的課本知識(shí)活起來，直觀起來。3.4開展小組合作性學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力新課標(biāo)的教學(xué)手法非常靈活。在課堂教學(xué)中，教師可以多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己。鑒于中學(xué)生處于青春期，思維活躍，表現(xiàn)和展示自己的欲望比較強(qiáng)烈。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)安排教學(xué)。讓學(xué)生在課堂中將自己的知識(shí)展示出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過程中通可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。在七年級(jí)下冊(cè)第5單元《環(huán)境中生物的多樣性》教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成三組。讓小組成員搜集有關(guān)水、陸、空中生活的動(dòng)物，讓三個(gè)小組在課堂上舉行一次比賽。小組可以推選代表回答教師所提出的有關(guān)水、陸、空動(dòng)物的相關(guān)問題，回答正確多者為勝。這樣不僅讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下了解了該節(jié)課的內(nèi)容，還要學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，明確自己與他人的不足之處，在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也的得到了有效提高。結(jié)束語總而言之，新課改給生物教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。在新課標(biāo)環(huán)境下教學(xué)方法更加靈活，對(duì)學(xué)生的要求也進(jìn)一步提高。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更高。讀推貍判新題可盟刪圓選算一中密寬給所謂推斷,就是根據(jù)閱讀材料中所提供的信息,推斷出未知的信息,即把有關(guān)的文字作為已知部分,從中推斷出未知部分。據(jù)以推斷的有關(guān)文字可能是詞或句子,也可能是若干句子,甚至是全文。此類考題雖然沒有明確的答案,但考生在理解全文的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行推理和判斷其答案。推理判斷題主要包括推斷隱含意思、推斷目標(biāo)讀者、推斷觀點(diǎn)態(tài)度、推斷文章出處、推斷寫作意圖等。尤以推斷隱含意義的題居多。第一類推斷隱含意義旨在考查考生透過詞語的字面意義去理解作者的言外之意或弦外之音的能力。、常見的設(shè)問形式推斷隱含意義的題干中常含infer(推斷),suggest(暗示),imply(暗示),indicate((暗示),conclude推斷,得出結(jié)論)等詞語。常見的題干設(shè)題形式如下1.Wecanknowfromthepassagethat2.Wecaninferfromthe(first/last)passagethat3.Thepassage/authorimplies/suggeststhat4.Itcanbeconcludedfromthepassagethat5.Theunderlinedsentenceindicatesthat二、解題方法解答這類題時(shí),首先通過尋讀找到相關(guān)信息點(diǎn)(推理的依據(jù));然后細(xì)讀、理解相關(guān)信息點(diǎn)的字面意義;最后結(jié)合語境和常識(shí)》在字面意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行符合邏輯的推斷,從而理解作者的言外之意。解答此類題目,需注意以下幾個(gè)問題1.嚴(yán)格按照閱讀材料中所提供的信息進(jìn)行推理,切忌摻雜自己的主觀想法或經(jīng)驗(yàn)。2.如果某選項(xiàng)中的內(nèi)容是閱讀材料的簡(jiǎn)單重復(fù),那它就不是推諗,也就不是正確答案。3.如果某選項(xiàng)所表達(dá)的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)相吻合,文中卻沒有涉及,那它屬于主觀臆斷的結(jié)論,也不是正確答案。4.如果某個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的內(nèi)容雖在文中提到,但很片面或很不完整,那也不是正確答案5.文中的虛擬語氣和情態(tài)動(dòng)詞(should,must,may等往往能流露出作者的弦外之音,這有助于我們確定正確答案。6注意作者在文章中的措辭,比如作者在形容詞前用了too,excessively,rathel等,則常帶有否定的意味。BiThepositionwasofferedatthelastminuteandIwasgiventwoweekstoprepare,aperiodIspentsearchingforbriefcase(公文包)andstandingbeforemyfulllengthmirror,repeatingthewords,<Helloclass.I'mMrDavis.SometimesIwouldgivemyselfanaggressivevoice.SometimesIwouldsoundexperienced.Butwhenthedayeventuallycame,mynerveskickedinandthetruemrdaviswasthereisoundednotlikea