勞有所獲+心有所向+-勞動是一切幸福的源泉

勞有所獲

心有所向——勞動是一切幸福的源泉阜陽市成效中學德育處1勞以樹德2勞以增智3勞以強體4勞以育美目錄CONTENTS勞以樹德1關于勞動的名言1勞動是人的一種享受，勞動是人性的自我實現(xiàn)?！R克思勤勞是新時代接續(xù)奮斗的重要品格和精神力量。——習近平勞動教育的意義1

勞動是一切成功的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)造就棟梁之才的必需方式。習總書記高度重視青少年勞動教育，強調(diào)“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面”。1勞動培養(yǎng)四大精神4.擔當精神3.禮讓精神2.合作精神

1.勤儉精神勞以樹德俗話說“不當家不知柴米貴”。只有參與了生活實踐，我們才能知道勞動成果獲得的艱辛，才能養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣和精神。合作勞動中的互助互動、互幫互學、互啟互勵、互利互惠機制能夠良好地培養(yǎng)我們的合作精神。在合作勞動之中，既有“共苦”，也有“同甘”。重任在前要“擔當”，獎勵在前要“謙讓”;困難在前要“沖鋒”，收獲在前要“友愛禮讓”。如此能夠培養(yǎng)我們的謙讓精神。勞動給我們提供實踐鍛煉的機會和平臺，很容易激發(fā)出我們勇于分擔任務，敢于承擔責任，敢于樹立目標、能夠快速完成的擔當精神。勞以樹德1

勞動創(chuàng)造了人本身，勞動創(chuàng)造了人類社會。從珍饈美味到清潔環(huán)境，從平安家園到健康保障，都凝結(jié)著大量“看得見”的勞動成果和“看不見”的勞動價值。個人只有樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質(zhì)和價值，準確掌握歷史前進、社會運轉(zhuǎn)的內(nèi)在機理。反之，沒有勞動情懷、缺乏勞動鍛煉，必然導致不想勞動、不會勞動，滋生坐享其成、貪圖享樂等怠惰奢靡之風。勞以樹德1“不惰者，眾善之師也。”勞動能傳遞以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的價值觀;勞動本就是培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗品質(zhì)的沃野，在長期實踐中形成了勞模精神、勞動精神、工匠精神等寶貴精神財富。把勞動的種子深植在我們青少年心中，有助于讓我們懂得“偉大出自平凡，平凡造就偉大”的價值理念，涵養(yǎng)“在新時代更好建功立業(yè)”的奮斗追求。勞動是一切幸福的源泉1

崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動，是人生出彩的金鑰匙，也是創(chuàng)造美好生活的必經(jīng)之路。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。家務勞動，你做了嗎1勞動培養(yǎng)責任感勞以增智2勞以增智2教育家蘇霍姆林斯基說過:“學生的智慧存在于手指尖上?！蓖ㄟ^手腦并用的勞動，可以激發(fā)學生的智力發(fā)育，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。勞動改造我們的思想，我們改變勞動的方式。很多發(fā)明創(chuàng)造都是在勞動中誕生的。從人工取火到工業(yè)革命再到互聯(lián)網(wǎng)革命，幾乎每一次大的變革里都少不了勞動者的重要參與。勞動使變革成為可能，勞動使想象成為現(xiàn)實。

勞以增智，勞動有助于啟發(fā)我們思考科學原理、探索事物奧秘;《憫農(nóng)》背得再熟練，對詩句的理解也不如到田間地頭干一小時來得深刻。沒有對“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的親身體驗，如何感知勞動的辛苦和意義，又如何對勞動和勞動者心生敬意？2勞以增智2勞動培養(yǎng)四種能力4.創(chuàng)新創(chuàng)造能力3.知識聯(lián)系能力2.觀察發(fā)現(xiàn)能力1.探索探究能力勞以增智勞動中的知識不同于書本理論知識，它更多元、分散、開放、鮮活，能激發(fā)出我們的求索興趣、探查欲望和研究精神，刺激我們探索探究能力的發(fā)展。對于基于項目的長期試驗勞動，其通過科學嚴謹?shù)姆治?、持續(xù)系統(tǒng)的跟蹤、手腦結(jié)合的嘗試、具身切己的摸索，能夠良好地培養(yǎng)我們的觀察發(fā)現(xiàn)能力。勞動能夠與多個學科的知識建立聯(lián)系，讓我們在實踐中感悟出多元知識的價值和魅力，從而更好地內(nèi)化吸收。由此，勞動教育就鍛煉了我們的知識聯(lián)系能力。學習不僅是在接受，而且也是在創(chuàng)造。課堂學習如此，課外的勞動教育也是如此。我們在勞動實踐中會通過條件干預而產(chǎn)出更多的副產(chǎn)品，會對產(chǎn)品進行分解、整合、嫁接、轉(zhuǎn)化，而生成價值含量更高的產(chǎn)品，如此使創(chuàng)新創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。2勞動最光榮!勞動，讓生活變得更好勞以強體33勞以強體勞以強體，動動手、流流汗，強健了體魄、增強了體能，提高身體素質(zhì)，促進身體發(fā)育?，F(xiàn)在很多學生體質(zhì)堪憂，甚至有的彎腰夠不著腳，跳躍離不了地，跑兩步就喘，走多了腿抽筋……這樣的體質(zhì)連最基本的生活質(zhì)量都保障不了，又如何能夠擔負起中華民族偉大復興之大任。3勞動鍛煉四大素質(zhì)1.身體協(xié)調(diào)素質(zhì)。勞動教育是身體參與的教育，雙手并用、手腳合作、四肢搭配是常見的勞動形式。身體多個部分的并用、合作和搭配就可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)素質(zhì)。4.身體耐力素質(zhì)。勞動教育既能鍛煉學生的爆發(fā)力，還能鍛煉學生的忍耐力。譬如常見的開荒地、灌田地、爬樓梯、裝卸車、拔繩索、拉大鋸、整渠道、挑行李等活動，對學生的身體耐力就能得到良好的培養(yǎng)。2.身體靈活素質(zhì)。身體的靈活素質(zhì)來自于肌肉的長期記憶，而肌肉的長期記憶來自于身體的長期鍛煉。3.身體力量素質(zhì)?！芭e手投足”、肩扛背挑等活動對力量既是挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)。能夠促進肌肉壯碩、關節(jié)靈活、韌帶舒張，能夠較好地培養(yǎng)學生的身體力量素質(zhì)。3勞動能夠鍛煉體魄勞以育美44勞動創(chuàng)造了美勞以育美勞以育美，發(fā)揮聰明才智去設計創(chuàng)造，本身就是在提高美育素養(yǎng)。通過勞動教育，可以讓我們體驗勞動的幸福與快樂，享受勞動的成果，內(nèi)化“勞動創(chuàng)造了美”、“勞動者最美”等勞動的美育價值?；貧w自然，回歸勞動，是獲得心靈寧靜與幸福的最好途徑。“喜看稻菽千重浪”與“百般紅紫斗芳菲”是一樣的美，只是其美學意義不同。4勞動提供四大美育途徑1.接觸陶冶美4.交流傳播美2.鑒賞感悟美3.創(chuàng)作表達美凡有所勞,皆成品格勞神使人凝魄,勞力使人健體，勞