名校長典型案例分析

名校長典型案例分析07年11月25日下午南京北小

天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所所長王敏勤教授電話-mail:wangminqin@126.com序言：學(xué)校管理一般經(jīng)過三個層次：以人治校：所謂人治，有個好校長就有個好學(xué)校。好校長走了學(xué)校就不行了。以法治校：所謂法治，學(xué)校有健全的規(guī)章制度，制度面前人人平等。文化治校：這是一種更高層次的管理，學(xué)校形成了濃厚健康的文化氛圍，學(xué)校更多是靠啟發(fā)人們的思想覺悟和提升員工的文化素養(yǎng)來辦好學(xué)校，而不是靠強(qiáng)迫的措施來管理。

案例1：蔡林森校長的管理思想

中國教育報(bào)2007年5月10日用一整版報(bào)道了蔡林森校長到河南永威學(xué)校任校長的事跡《成就洋思，發(fā)展永威》，我的點(diǎn)評文章是《永威學(xué)校的成功在于精細(xì)化管理》

一般的學(xué)校到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)的往往是“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，卻往往忽視蔡校長的管理思想。

洋思經(jīng)驗(yàn)的締造者蔡林森退休后到河南沁陽市永威學(xué)校任校長，人們期待著他創(chuàng)造第二個洋思神話。在不到半年的時間，他不負(fù)眾望，把一個生源基礎(chǔ)、師資水平都比較差的民辦學(xué)校辦成了當(dāng)?shù)氐拿?，把初中部的綜合考試成績從全市第九提高到全市第二（英語單科第一）。人們發(fā)現(xiàn)：洋思中學(xué)的辦學(xué)理念有半天的時間就能學(xué)會，而要落實(shí)這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。永威學(xué)校成功的奧妙正在于此。

永威學(xué)校的副校長李富興，與蔡校長共事半年，親身感受了蔡校長的管理思想和管理作風(fēng)，他給蔡校長總結(jié)了9個字，可以概括蔡校長的管理思想。一、包，實(shí)施承包制一個“包”字，明確了全校每個人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎懲，使復(fù)雜的管理簡潔明了，極大地調(diào)動了全校教職工教書育人的工作積極性。

蔡林森校長以鄧小平理論為指導(dǎo)，緊密結(jié)合沁陽永威學(xué)校的校情，把他在洋思中學(xué)獨(dú)創(chuàng)的責(zé)任承包管理辦法與沁陽永威學(xué)校的“教書育人責(zé)任制”結(jié)合起來，通過與全校所有管理人員、教學(xué)和服務(wù)人員簽定“教書育人責(zé)任制”管理協(xié)議的辦法，把依法治校、責(zé)任承包真正落到了實(shí)處。

蔡校長到永威學(xué)校后立即摸清校情，草擬“教書育人責(zé)任制”，一次又一次地請老師們討論、修改，直到一致通過。2006年11月21日，學(xué)校隆重舉行了教書育人責(zé)任制的簽字儀式。蔡校長與全體教師在“教書育人責(zé)任制”上簽了字，一下子，大家辦學(xué)的積極性極大地提高了。

如班主任承包制

蔡校長說：包“香”了優(yōu)秀的；包“慌”了后進(jìn)的；包“跑”了混飯的。1.津貼：400元＝100元+160元+140元

（基本）（學(xué)習(xí)）(紀(jì)衛(wèi))2.工作范圍：

①紀(jì)律——早操、上課、課間、飯后、食堂、公寓、站隊(duì)、會場、校園活動等方面。

②衛(wèi)生——寢室、食堂、教室、走廊、衛(wèi)生區(qū)、墻壁、會場、衣著等方面。

③其它——追逐、罵人、排隊(duì)、學(xué)生證、不看新聞、不聽話、說閑話等方面。

④學(xué)習(xí)——上課、自習(xí)、飯后、堂堂清、日日清、周周清、月考成績等方面。

3、考核人員：

學(xué)生處，教導(dǎo)處，校值日老師，食堂工作人員，生活老師，舉報(bào)箱等。

（二）家長聯(lián)系卡――月考之后交于家長。

1、測評對象――班主任及所有任課老師。

2、測評等級――滿意、比較滿意、不滿意。

3、對老師的意見。（1/3不滿意辭退）

一個學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生狀況最能體現(xiàn)這個學(xué)校的管理水平。蔡校長到任后，很快制訂出臺了新的紀(jì)律、衛(wèi)生評比規(guī)定，并將班級紀(jì)律、衛(wèi)生評比結(jié)果直接與班主任津貼掛鉤，由學(xué)生處工作人員、值日教師定期、不定期地進(jìn)行檢查，日公布、周小結(jié)，月底統(tǒng)計(jì)出各班總分填入當(dāng)月公布欄，排出名次，給得分前三名的班級發(fā)循環(huán)紅旗，并予以大會表彰。學(xué)期末，給全學(xué)期總分前三名的班級以重獎。教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、會場，有人的地方就有檢查，幾百名學(xué)生參加的會場，站起來后，竟然沒有一片廢紙；整個初中部教學(xué)秩序井然，與往日形成了鮮明對比。

他到學(xué)校后，利用雙休日，把整個教學(xué)樓的教室、辦公室、廁所進(jìn)行了內(nèi)外粉刷，同時，利用全體教師會，把墻壁承包到班主任，蔡校長說：“墻干凈了，但這是工人刷的，一年后情況如何，能保持現(xiàn)在這個樣子嗎？如果能，這說明我們的素質(zhì)提高了?！彼€說：“一所好學(xué)校它一定是干凈的，一個好班級，它一定是干凈的。如果你沒有本事把地掃干凈，還有本事來提高質(zhì)量嗎？要把墻放在你們的心上?！?/p>

為了抓好環(huán)境衛(wèi)生，出臺了班級衛(wèi)生評比制度，并與班主任津貼發(fā)放掛鉤，同時他采取了包、查、控、督、關(guān)的5字方針。包：要把墻包到學(xué)生，包到每一個人；查：發(fā)現(xiàn)問題一定要一查到底，落實(shí)責(zé)任追究；控：與高中部分開控制外來人員；督：人人監(jiān)督，教育學(xué)生不要竄班，不要亂扔紙屑廢物，不要胡寫亂畫；關(guān)：告訴學(xué)生放學(xué)了，吃飯時要記住關(guān)門，防止出現(xiàn)問題。同時發(fā)現(xiàn)情況及時舉報(bào)，告誡我們的老師，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)有力的養(yǎng)成教育，同時教師要帶頭吃苦，不要遙控指揮，這就把保持優(yōu)美環(huán)境從形式落到了實(shí)處。

二、率：即表率、示范作用

蔡校長常說“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學(xué)校就好辦了?！彼刻煸缟?：40準(zhǔn)時到操場看著全體師生出早操，然后檢查早讀，一個66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，四層教學(xué)樓上下64個教室他一個一個地檢查。一天到晚跑二、三趟，不停地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。三個月時間他組織了三輪賽課，他聽、評了三百多節(jié)。

我稱他是“行走著的校長。”正是這種深入扎實(shí)的作風(fēng)，正是這種快節(jié)奏的性格，正是這種強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，為全校所有的干部、教師和學(xué)生樹立了一個典范。校長給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率。層層帶動，

（五）復(fù)備：上完課后，寫好教后錄（講課后的體會），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教訓(xùn)，積累資料。

（六）考核、評比方法：

1、學(xué)部除教務(wù)處審閱教案外，定期組織教師互閱教案，評選優(yōu)秀教案。評選結(jié)果作為考核，獎勵教師的條件之一。

2、學(xué)校督學(xué)、校長辦公室定期、不定期地檢查各學(xué)部教案，列入對學(xué)部師德考核。

關(guān)于評課，蔡校長說：課堂千變?nèi)f化，評課不可能預(yù)設(shè)問題，必須結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際去發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地指出帶有傾向性的問題，這就是“后教”。

蔡校長評課，表揚(yáng)的很少，主要以談問題為主，但最后他一定會給出一個解決的辦法。對課堂教學(xué)中的傾向性問題，他常常是不遺余力地進(jìn)行抨擊，言辭犀利，不留余地。他說，我就是要施以重錘和猛藥，這樣他們才會記住，才不會再犯相同的錯誤，我要讓他們一輩子都忘不了。

為了改變廣大師生的精神面貌，蔡校長提出了會操——賽操，并提出要求：

①不準(zhǔn)占用上課時間訓(xùn)練，只能利用早操和課間操時間，通過認(rèn)真做操來提高。②定出比賽方案，要評出廣播操比賽的“十佳教師”、“二十佳學(xué)生”。

③給優(yōu)勝者頒發(fā)循環(huán)流動紅旗，并給班級加記積分。為了提高廣大學(xué)生做操的積極性、認(rèn)真性，蔡校長要求所有班主任要站在隊(duì)伍的前面，面向全體學(xué)生做操，既體現(xiàn)了教師的示范作用，對全體學(xué)生也是一種督促和鼓勵。

在初中部上下兩層樓的教室外墻、辦公室外墻以及從樓梯上來，到過道大廳的墻上，安裝了32塊白板，11塊屬于11個教學(xué)班。內(nèi)容有：紀(jì)律、衛(wèi)生上周得分，寢室情況，班級作文選、班級教師風(fēng)采等等。一切內(nèi)容都從競賽結(jié)果而來；在3個辦公室門前，各有一塊白板，標(biāo)題是“永威教師的風(fēng)采”，內(nèi)容是九個“比”字：比誰能讓每一位家長滿意，比誰學(xué)生滿意率高，比誰師德好，比誰教學(xué)質(zhì)量高，比誰課講得好，比誰演講水平高，比誰紀(jì)律衛(wèi)生好，比誰廣播操做得好，比誰粉筆字工整、規(guī)范。

在走廊大廳兩邊的墻壁上，各有4塊白板，兩塊白板上方的墻壁上寫的是：開展學(xué)習(xí)競賽，比誰成績最好，比誰進(jìn)步最快。小標(biāo)題是：年級學(xué)習(xí)標(biāo)兵。年級進(jìn)步最快學(xué)生（講解照片、姓名、班級），考試成績一目了然，另一面墻壁兩塊白板的上方寫的是：掀起競賽熱潮，比誰作文最好，并在白板上加了“編者按”，告訴學(xué)生為什么要搞作文競賽展，語文與作文的關(guān)系，一是供同學(xué)欣賞學(xué)習(xí)，二是要編作文選。這些鼓舞性極強(qiáng)的話，可以說讓學(xué)生們都躍躍欲試。這些也體現(xiàn)了蔡校長以賽促學(xué)的辦學(xué)理念。

四、改：即大膽改革

一切從永威學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，一切為了提高效率；只要不利于學(xué)生的健康成長，不利于學(xué)校的快速和可持續(xù)發(fā)展，就要毫不猶豫地大膽改革。

如取消初中快慢班制度

十一月上旬，學(xué)校舉行了期中考試，初二年級慢班的英語平均成績只有二十多分，全班沒有一個及格的，原來慢班學(xué)生不學(xué)習(xí)，老師認(rèn)為木已成舟，無法可想。而快班的教學(xué)質(zhì)量也不那么理想，因?yàn)閹熒鄙賾n患意識。蔡校長想，一定要取消快慢班，按照期中成績，重新分班，使每一個班班底一個樣，都在同一個起跑線上，這樣有利于競爭，有利于管理，有利于提高質(zhì)量，有利于公平教育，均衡教育。

差生平均分到各個班，老師安排他們與優(yōu)生同桌，組織“兵教兵”。針對他們的實(shí)際，缺什么，補(bǔ)什么。例如初二的英語老師，給幾個英語最差的學(xué)生，從26個字母開始，從第一冊英語開始，逐一地檢查，針對發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)熟記、運(yùn)用，決不放棄一個知識點(diǎn)。就這樣從零開始，認(rèn)真補(bǔ)差，寒假前，差生已補(bǔ)完了初一英語一、二冊，對這部分內(nèi)容考查，差生的成績均在良好以上，有的達(dá)到九十多分。寒假后，這些學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)課，既復(fù)習(xí)初一，又補(bǔ)習(xí)初二第三冊。就這樣，差生有了希望，有了信心，有了學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣也變好了，也不再打人、罵人了，進(jìn)步很快。

通過改革校園文化建設(shè)，精心創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，使校園內(nèi)一景一物、一草一木都具備了育人的功能。通過改革課堂教學(xué)模式，大力推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、“先考后教”等教法和學(xué)法，把教學(xué)效果作為評課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這一系列大刀闊斧的改革，使學(xué)校脫胎換骨，處處充滿了蓬勃生機(jī)。

在初中部教學(xué)樓有三行醒目的大字：營造讀書的氛圍，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，享受讀書的樂趣。

把永威辦成一所讀書的學(xué)校是蔡林森校長的辦學(xué)目標(biāo)。為此，學(xué)校明確規(guī)定早、晚自習(xí)不準(zhǔn)教師講課，還讀書權(quán)于學(xué)生后，清晨的校園到處是書聲瑯瑯；語文從讀書開始，數(shù)學(xué)從看書開始，讀書、看書、背書，成了課堂教學(xué)“先學(xué)”環(huán)節(jié)的主旋律。

五、清：即管理工作落實(shí)四清，教學(xué)工作落實(shí)四清。

學(xué)校對小學(xué)、初中、高中三個學(xué)部實(shí)行目標(biāo)管理、程序管理、網(wǎng)絡(luò)管理、結(jié)果管理。校長辦公室、公寓中心、生活中心、門衛(wèi)等部門負(fù)責(zé)每天檢查三個學(xué)部的紀(jì)律、衛(wèi)生、早操、課間操等項(xiàng)工作。校長辦公室工作人員還要每天匯總、公布對各單位檢查的結(jié)果，讓全校師生都知道本學(xué)部當(dāng)天的得分情況。

所有檢查的原始資料和匯總資料都要做到日日清，隨時備查。每天檢查所公布匯總的資料，在滿一周時還要匯總公布，做到周周清。滿一月時，把各周的情況再匯總公布，并給排在第一、二名的學(xué)部頒發(fā)循環(huán)紅旗，還要按積分情況，與各學(xué)部的浮動津貼掛鉤，做到月月清。一個學(xué)期結(jié)束時，以檢查情況、工作績效、考核結(jié)果為依據(jù)，組織教職工評優(yōu)評先，兌現(xiàn)獎罰，給這一個學(xué)期劃上一個句號，做到學(xué)期清。

教學(xué)上落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。為保證“四清”工作能落到實(shí)處，針對學(xué)生實(shí)際、蔡校長對初中二年級學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生采取補(bǔ)課的措施，讓他們在較短時間內(nèi)能盡快趕上其他同學(xué)，這些措施取得了良好效果。

六、嚴(yán)：即工作上嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，不講情面，一絲不茍。讓每一個師生員工都緊張地投入工作和學(xué)習(xí)。

一次，蔡校長到初三老師辦公室檢查初三（1）班的作文時，發(fā)現(xiàn)老師批改的作文非常簡單，只是寫了個總批語，打了個分?jǐn)?shù)。蔡校長嚴(yán)肅批評了這位不負(fù)責(zé)任的教師，他隨即又把幾個語文老師叫到身邊，親自拿起一本作文，給這些老師們示范面改。

到中午放學(xué)時，蔡校長把初三（1）班的作文全部抱回了住室。到上夜自習(xí)時，他把全部批改完的作文又抱回了初三老師辦公室，并召集全體語文教師開會，講語文老師的職責(zé)，講初中生作文應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，為什么要改作文？作文批改的步驟、方法，作文分?jǐn)?shù)的打法，怎樣進(jìn)行作文講評等等，并和大家一起研究制定了《作文批改、講評制度》。蔡校長就是這樣一個“嚴(yán)而有據(jù)、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情”，嚴(yán)得讓人心服口服的人。

如對教案的審閱和作業(yè)的檢查

教案一周一查。不僅要查儲課節(jié)數(shù)，還要查教案是否符合要求（依據(jù)“備課制度”），不符合要求的要求教師復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)。

作業(yè)一日三查。上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認(rèn)真，有無錯改。

主管校長、教務(wù)主任、教務(wù)處人員具體負(fù)責(zé)教案、作業(yè)的審閱和檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄，這就是永威的網(wǎng)絡(luò)化、程序化、規(guī)范化管理。

所謂網(wǎng)絡(luò)化管理，就是要領(lǐng)導(dǎo)層層抓

他對業(yè)務(wù)校長和教務(wù)主任說：我注意的，考核的，要較量的，首先是你們倆，這叫大家都負(fù)責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似的纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要跑“市場”，到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你們的帳。記住：問題在教師身上，在學(xué)生身上，根子在你們身上，他們會鉆你們的空子。

蔡校長說：

我有個個性，一是會不斷地發(fā)現(xiàn)問題；二是看到問題，心馬上會著急起來，就像貓看到老鼠一樣，必須以最快的速度把問題干凈、徹底地加以解決。否則，我就會吃不下飯，睡不著覺。我與問題水火不容、勢不兩立。

七、細(xì)：即注重細(xì)節(jié)，實(shí)施精細(xì)化管理。

蔡校長常說：細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)微之處才見真功夫。從校園里每一塊標(biāo)語牌的設(shè)計(jì)，到教學(xué)區(qū)每個辦公室、教室的布置，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛都在述說著他的敏銳、他的智慧、他的精益求精的認(rèn)真。他常說：“做什么事都要認(rèn)真。認(rèn)真了才有味道，認(rèn)真了就高興，認(rèn)真了就有感情?！辈绦ｉL到永威學(xué)校的第一件事就是制定各種規(guī)章制度。他雖然有幾十年的中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有洋思中學(xué)成套的管理制度，但他沒有照搬。他認(rèn)為每個學(xué)校的具體情況不同，規(guī)章制度也不能千篇一律。他在充分調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，親手起草了學(xué)校的各種規(guī)章制度，每一個規(guī)章制度的出臺都是經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿，“法”源于民而用于民。這些制度的特點(diǎn)一是全，二是細(xì)。所謂全，是指事事有章可循，不留空白。單是在教學(xué)方面，就有備課制度、講課制度、課外輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、考試制度、周周清制度、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、評課制度等。

所謂細(xì)是指，每一個制度的要求都非常具體，具有很強(qiáng)的可操作性。如：《作業(yè)批改制度》中對老師批改作業(yè)的時間要求：“上午的課堂作業(yè)，要在下午課前批完，并讓學(xué)生更正；下午的課堂作業(yè)，要在晚飯前改完，并讓學(xué)生更正；晚自習(xí)的作業(yè)，要力爭當(dāng)夜（最遲在第二天8：00前）改完，并讓學(xué)生更正?！?/p>

如《早操鍛煉規(guī)定》中對學(xué)生隊(duì)列的要求，連腳尖放在什么位置都做了明確規(guī)定：“學(xué)生面向東，由田徑場南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排頭的學(xué)生腳尖頂著足球場東邊線內(nèi)沿，體育教師面向?qū)W生站在各年級中間位置對照的第三跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在第一跑道的內(nèi)沿；檢查員面向?qū)W生站在本學(xué)部的中間（第八跑道）?！边@些制度不需要附加解釋和說明，大家一看就知道，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。

去過永威學(xué)校教師辦公室，就會發(fā)現(xiàn)有一面黑板，黑板上有四個表格，分別是第幾周工作安排、作息時間表、教師輪值表、通知，就這樣一個簡單的表格，蔡校長改了七八遍，字體不工整了，字的筆順寫錯了，上下沒有對齊了，字間距不合適了，行距不合適了，標(biāo)題顏色不合適了等等，可以說是改了又改，只到滿意為止。

關(guān)于拖地，蔡校長講了這樣的話：（1）要提高拖地的水平，（講解）把拖把擠干凈了再拖，不然拖把上的灰塵還會帶回來；（2）告訴學(xué)生，墻壁是定時炸彈（大家去過永威學(xué)校教室的話，會發(fā)現(xiàn)他的教室自上而下都是白的，沒有墻群），提醒學(xué)生要注意用具的擺放，拖把、桌子、水桶、學(xué)生用的雨傘不要靠墻，否則就會弄臟墻壁。這是兩件很小的事，可我們細(xì)想一下，這不是表明一種工作態(tài)度嗎？我們常說態(tài)度決定一切，可還有不少的同志（在日常工作中會忽視這樣那樣的小問題，日復(fù)一日，就變成了大問題。

八、恒：即持之以恒

蔡校長常說“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最可怕的事情是情況不清、分析不準(zhǔn)、措施不力、行動不快?！泵褶k學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教職工危機(jī)意識要強(qiáng)，時間觀念要強(qiáng)，要一天當(dāng)成十天過。很多學(xué)校缺的不是好的理念，好的制度，缺的是不能把好的制度持之以恒地貫徹到底。好習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，高質(zhì)量不是一天達(dá)到的。做任何工作，都要擺開一個決戰(zhàn)的架勢，要“頭頭抓、抓頭頭”、“抓反復(fù)、反復(fù)抓”。例如我校的課間操管理，校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、檢查人員每天都能準(zhǔn)時先到位，這才保證了課間操的高質(zhì)量，形成了永威學(xué)校的一道風(fēng)景線。

九、情：即用真情關(guān)注人、幫助人、成就人、發(fā)展人。

蔡校長以他教育家的人格魅力時時刻刻在感染著、溫暖著他身邊的每一個人。他抓師生食堂、抓學(xué)生公寓、抓體育鍛煉，保證師生身體健康，為大家創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

初三的張靜老師因病住院，細(xì)心的蔡校長立刻拿出兩百元去醫(yī)院看她；高三文二班的學(xué)生牛紅楓患了白血病，蔡校長一次捐了1000元；春節(jié)放假回江蘇老家時，蔡校長拿出了700元現(xiàn)金交給初中部馬校長，說：“我不能陪初三老師一起工作了，初三老師太辛苦，我留下700元錢，你一定替我請大家吃頓飯?！痹诨丶业穆飞?，蔡校長還一連打了好幾個電話詢問老師們?nèi)コ燥埩藳]有，感動得馬校長和老師們熱淚盈眶。

春節(jié)后返校時，蔡校長又把兒子從美國捎給他的糖送給在校補(bǔ)課的初三老師們，他又親自給每個班的學(xué)生買了一包糖送去。并叮囑老師們：“哪個學(xué)生有困難，一定要告訴我。”

今年高考前他從個人工資里給每個高三學(xué)生20元錢買冰糕降溫，全校600學(xué)生，他花了一萬多元。

聯(lián)盟街學(xué)校校長靳紅萍校長說

見到蔡校長，第一感覺是他的熱情。他同每一個前來培訓(xùn)的學(xué)員親切握手，細(xì)致入微地安排我們的學(xué)習(xí)和生活：他提前為每一位學(xué)員準(zhǔn)備好了一份學(xué)校的教育教學(xué)管理制度，他一條毛巾、一塊香皂、一個臉盆、一個水壺、一桶純凈水地一樣一樣進(jìn)行落實(shí)，讓我們有了到家一樣的感覺。慕名前來學(xué)習(xí)的人越來越多，他親自為后邊來的人搬來凳子。

他從沒有在集體場合喝水的習(xí)慣，卻細(xì)心地安排工作人員為大家送上一杯杯的熱水。他始終面帶微笑和我們傾心交談，鼓勵我們提出問題，肯定我們的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。他是一位寬厚的長者，熱心扶持年輕人成長，毫無保留地把他畢其一生的經(jīng)驗(yàn)與智慧傳授給大家。短短一個月的時間。我們彼此之間已經(jīng)有了一種親人般的感覺。

蔡校長到永威學(xué)校辦的首屆校長培訓(xùn)班的學(xué)員說，學(xué)習(xí)蔡校長主要學(xué)習(xí)四個方面：

①學(xué)精神——敬業(yè)愛校，以苦為樂；

②學(xué)態(tài)度——一絲不茍，勤于思考；

③學(xué)思想——敢于革新，勇于創(chuàng)新；

④學(xué)管理——嚴(yán)格管理，狠抓落實(shí)。

沁陽市教育局局長魏振江在校長培訓(xùn)班上說：

永威學(xué)校聘請蔡校長，不僅是永威人的高瞻遠(yuǎn)矚，更是沁陽人的福。多年來，沁陽人為了求取蔡校長的先進(jìn)理念，不遠(yuǎn)千里來到洋思參觀考察，只要能與蔡校長說幾句話、合個影，就喜不自勝、身價倍增。可今天，蔡校長來到了我們的身邊，機(jī)遇難得，時不待我，望你們不要一葉障目，我們每個人的身上可能都有高過蔡校長的地方，可能在目前的永威學(xué)校，會存在著你認(rèn)為不如意的地方，但蔡校長的長處，是我們幾個月甚至幾年也學(xué)不完的。他的先進(jìn)理念，獨(dú)到見解，思想火花，是我們用重金也難以買到的！

案例2：叢春紅校長的管理思想

學(xué)校辦學(xué)不僅使學(xué)生得到發(fā)展，也要使教師得到發(fā)展?，F(xiàn)在好多老師選擇學(xué)校不單是看工資和福利待遇的高低，更注重個人的發(fā)展。在好的學(xué)校，教育科研氛圍濃，有發(fā)展的空間，幾年的時間就可能小有名氣，而在一些學(xué)校一輩子也可能打不出去。現(xiàn)在好多學(xué)校實(shí)施名師工程，讓每個教師都有奔頭，如青年新秀，學(xué)科帶頭人，學(xué)校名師等，讓每個人在學(xué)校里都能找到自己的位子，每個人都能在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（一）要讓老師找到“最近發(fā)展區(qū)”，人人都有成就感 中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠是近年來議論比較多的一個話題。教師為什么會出現(xiàn)倦怠問題，人們找出了許多理由，我覺得最主要的原因是奮斗目標(biāo)的迷失。工作累與職業(yè)倦怠不同，有的人工作很累但也很快樂，如許多科學(xué)家，他們沒有假期和星期天的概念，每天在實(shí)驗(yàn)室工作十幾個小時，累肯定是累，但沒有出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題，這是因?yàn)樗麄冇忻鞔_的奮斗目標(biāo)，科研成功的愿景在吸引和鼓舞著他們工作。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”的理論，要求為學(xué)生的發(fā)展提供最近的發(fā)展目標(biāo)，即“跳一跳，能摘到果子”。不跳能摘到果子，會助長人們的懶惰思想；如果跳一跳仍摘不到果子，人們就會失去信心。其實(shí)教師也需要有一個“最近發(fā)展區(qū)”。每個人的基礎(chǔ)不同、能力不同、目標(biāo)不同，但每個人都希望享受成功的樂趣，而這種成功不能太遙遠(yuǎn)。一個個“最近發(fā)展區(qū)”連接起來就會形成星光大道，引導(dǎo)教師成為職業(yè)明星。

大連三十四中每個學(xué)期都舉辦一次“教學(xué)節(jié)”，設(shè)立十個單項(xiàng)獎，每個教師都能獲得一至幾個單項(xiàng)獎，全校128名教師獲獎多達(dá)300人次，人均獲獎2.3次，皆大歡喜。每個人都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，每個人都能享受到成功的歡樂。能夠拿到5個單項(xiàng)獎的獲綜合一等獎，能夠拿到6個單項(xiàng)獎的獲綜合特等獎。在128名教師中大約有35名教師獲得一等獎和特等獎，減去初三年級的50名教師（他們另有獎項(xiàng)），接近一半的教師獲得特等獎和一等獎，除了證書和獎品，他們最高興的是和校長合影留念。

大連市三十四中實(shí)行目標(biāo)管理制，他們?yōu)槿＝處熢O(shè)立了五個等級：一般教師、希望之星、校級骨干、區(qū)級骨干、市級骨干（學(xué)科帶頭人）。五類教師的待遇也不同。每個教師自愿選擇，首先找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。對這五類教師，都從教學(xué)任務(wù)、組織管理能力、反思總結(jié)、研究能力、指導(dǎo)能力、資源庫建設(shè)等六個方面提出了具體要求，具有很強(qiáng)的可操作性，列表如下：

（二）開展“三我活動”，搭建教師發(fā)展的平臺

教師的職業(yè)倦怠主要是奮斗目標(biāo)的迷失，如何讓每一個教師都能找到自己的奮斗目標(biāo)，重新點(diǎn)燃職業(yè)的熱情和活力，是解決教師職業(yè)倦怠的一項(xiàng)措施。大連三十四中通過開展“三我活動”，使教師沿著發(fā)展的臺階奔向星光大道?！叭一顒印钡木唧w內(nèi)容如下：

1.我看我自己

首先要求每個教師認(rèn)真的進(jìn)行自我反思，查找自身存在的問題，邁出自我發(fā)展的第一步。主要內(nèi)容包括：

（1）分析自己的現(xiàn)實(shí)情況。比如自己的學(xué)歷、職稱、年齡、身體狀況、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)效果、科研成果、業(yè)務(wù)能力、思想素質(zhì)等，全方位進(jìn)行自我反思。通過反思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為制定近期發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（2）制定近期發(fā)展目標(biāo)。近期發(fā)展目標(biāo)不要時間太長，一般以一個學(xué)期為階段。根據(jù)前邊學(xué)校制定的五類教師的標(biāo)準(zhǔn)，自己確定一個“最近發(fā)展區(qū)”。（3）對發(fā)展目標(biāo)的情境進(jìn)行描述和分析。學(xué)校雖然制定了每類教師的具體標(biāo)準(zhǔn)，教師本人還要根據(jù)自己的情況，描繪出發(fā)展目標(biāo)的具體情境，并分析自己達(dá)到目標(biāo)的有利條件和不利條件。（4）解決辦法及希望提供的幫助。估計(jì)在達(dá)標(biāo)的過程中會遇到什么困難，如何解決，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事提供什么幫助，都要具體寫明。

（5）預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)期限。自己制定的發(fā)展目標(biāo)，預(yù)計(jì)多長時間能夠達(dá)到。

2.我學(xué)身邊人

對于那些特級教師和大師級的人物，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。但一般的老師往往覺得離自己太遙遠(yuǎn)，可望不可及。而身邊的一些優(yōu)秀教師，就是自己的同事，朝夕相處，并不神秘，他們能夠達(dá)到的自己也應(yīng)該能夠達(dá)到。所以每個人都要找到自己身邊的榜樣，即便不是全面優(yōu)秀，有值得自己學(xué)習(xí)的一個方面也可以。通過這種形式，為教師提供一個交流的平臺，找到學(xué)習(xí)的榜樣。具體要求如下：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)自己的情況，打算向別人學(xué)習(xí)什么？是教學(xué)還是班主任工作？是科研還是讀書？總之，首先要確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容往往是自己短缺的方面和想發(fā)展的方面。

（2）學(xué)習(xí)對象。確定了學(xué)習(xí)內(nèi)容后還要確定學(xué)習(xí)的對象。不管職稱高低、教齡長短，只要適合自己學(xué)習(xí)都可以成為學(xué)習(xí)的榜樣。

（3）學(xué)習(xí)途徑和方法。自己打算通過什么途徑和方法向別人學(xué)習(xí)。是拜師傅還是結(jié)對子？在教學(xué)方面，是先聽師傅的課再自己講，還是邀請師傅經(jīng)常聽自己的課并及時指導(dǎo)？如在班主任方面，是經(jīng)常參加師傅的班級活動還是經(jīng)常邀請師傅對自己的班主任工作給予指點(diǎn)？總之，要根據(jù)自己的情況和學(xué)習(xí)對象的情況，制定切實(shí)可行的措施和方法。

（4）記錄學(xué)習(xí)過程。向別人學(xué)習(xí)是個動態(tài)的過程，不是一開始寫個計(jì)劃就行了，要不斷記錄自己學(xué)習(xí)的過程，以便不斷分析原因和效果，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法。

（5）預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)期限。根據(jù)自己確定的目標(biāo)、內(nèi)容和措施，計(jì)劃多長時間實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（6）學(xué)習(xí)效果及案例。在學(xué)習(xí)的過程中要不斷分析學(xué)習(xí)的效果，并及時記錄下來。對于學(xué)習(xí)效果，要用案例來說明。如班主任工作，可通過自己班內(nèi)工作的變化或?qū)W(xué)困生的轉(zhuǎn)化來說明自己學(xué)習(xí)的效果。對于教學(xué)工作，可通過自己教學(xué)成績的提高和公開課來說明自己的提高?？傊?，學(xué)習(xí)是否有效果，不是籠統(tǒng)的描述，要有證明自己進(jìn)步的數(shù)據(jù)和典型案例才行。

（7）失敗原因分析。如果自己沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，就要進(jìn)行原因分析。是客觀原因還是主觀原因，是方法問題還是時間問題。通過分析調(diào)整自己下一步的步驟和目標(biāo)。

3.我做現(xiàn)代教師

教師通過自我反思和向別人學(xué)習(xí)，就要逐步的升級，向現(xiàn)代教師奮進(jìn)，成就明日之星。具體措施如下：

（1）奮斗目標(biāo)和期限?，F(xiàn)代教師也不是一個層次，如前邊說的“校級骨干”“區(qū)級骨干”、“市級骨干”，有的希望成為特級教師等。每個人根據(jù)自己的情況確定具體的奮斗目標(biāo)和時間，計(jì)劃在多長時間實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（2）目標(biāo)落實(shí)辦法。確立了目標(biāo)就要采取一定措施，對照目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法。

（3）目標(biāo)達(dá)成情況。成為一個現(xiàn)代教師不是一蹴而就的事，需要一個過程，在這個過程中要不斷的反思和對照標(biāo)準(zhǔn)，查看自己達(dá)成目標(biāo)的情況。

（4）補(bǔ)救措施及效果。在奔向星光大道的過程中，肯定會遇到困難和挫折，有的是主觀的，有的是客觀的，要及時采取補(bǔ)救措施，避免中途夭折。對于奮斗的效果，也要及時對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行記錄。

（1）奮斗目標(biāo)和期限?，F(xiàn)代教師也不是一個層次，如前邊說的“校級骨干”“區(qū)級骨干”、“市級骨干”，有的希望成為特級教師等。每個人根據(jù)自己的情況確定具體的奮斗目標(biāo)和時間，計(jì)劃在多長時間實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（2）目標(biāo)落實(shí)辦法。確立了目標(biāo)就要采取一定措施，對照目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法。

（3）目標(biāo)達(dá)成情況。成為一個現(xiàn)代教師不是一蹴而就的事，需要一個過程，在這個過程中要不斷的反思和對照標(biāo)準(zhǔn)，查看自己達(dá)成目標(biāo)的情況。

（4）補(bǔ)救措施及效果。在奔向星光大道的過程中，肯定會遇到困難和挫折，有的是主觀的，有的是客觀的，要及時采取補(bǔ)救措施，避免中途夭折。對于奮斗的效果，也要及時對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行記錄。 案例3：張志剛校長的管理思想山東省鄒平縣黛溪中學(xué)為提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性，探索新形勢下學(xué)校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，自2005年秋季，該校改革傳統(tǒng)的行政班管理機(jī)制，以科代表組為育人的基本管理單位，形成了“生生都是科代表，師師都是科主任”的育人管理模式，創(chuàng)造性地落實(shí)了“人人都是德育工作者”的德育理念。

他們將每個班分成六個學(xué)習(xí)小組（即自然組），每個組員分別擔(dān)任小組內(nèi)某一門學(xué)科的科代表，負(fù)責(zé)督促小組成員對該學(xué)科的學(xué)習(xí)，并負(fù)責(zé)觀察組員在學(xué)科學(xué)習(xí)中的思想動態(tài)和心理狀況等。每個任課老師都擔(dān)任所教班級相應(yīng)學(xué)科科代表的科主任，他們在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時，負(fù)責(zé)對自己的科代表進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。在這樣的德育格局下，師生都有了新的身份，即“科主任”和“科代表”，形成了一種新型的師生關(guān)系。1.建立工作制度為確?？浦魅温男新氊?zé)，實(shí)現(xiàn)育人的整體目標(biāo)，他們制定了一系列管理制度。（1）檔案制度科主任要為每位科代表建立成長記錄檔案，追蹤科代表成長軌跡。內(nèi)容包括：科代表家庭背景信息、學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成績記錄及分析

學(xué)校為科主任建立工作業(yè)績檔案，主要內(nèi)容有科主任與科代表的互動情況記錄、科主任負(fù)責(zé)的科代表的日常規(guī)范、學(xué)業(yè)進(jìn)步、品德修養(yǎng)量化記錄，學(xué)生、班主任、家長對科主任的評價情況，科主任的育人案例、教育反思等。（2）師生交流制度他們強(qiáng)調(diào)科主任與科代表的互動交流，科主任堅(jiān)持定期或不定期地與科代表進(jìn)行談心交流，指導(dǎo)他們的成長；科代表在學(xué)習(xí)、生活、交往等方面的問題困惑，可以及時向科主任請教，得到科主任的幫助。德育處專門為科主任設(shè)計(jì)了談心日記本，取名為《心靈握手》，該日記本包括學(xué)生小檔案、談心內(nèi)容、跟蹤觀察等欄目。

（3）班教導(dǎo)會制度。班主任定期組織本班的科主任召開班教導(dǎo)會，互相溝通，共享信息，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)和成長中存在的問題，共同商討導(dǎo)育措施。同時，學(xué)校也將班教導(dǎo)會作為提高科主任育人水平的有效途徑之一。（4）家長聯(lián)系制度。學(xué)校要求科主任定期進(jìn)行家訪，并及時利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等與家長進(jìn)行溝通交流。在學(xué)校每月一次的家長會暨家長學(xué)?；顒又校藢W(xué)校安排的講座和以班為單位的家長會外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是由科主任組織自己的科代表的家長召開小型家長會。2、進(jìn)行考核評估（1）對科主任的評估學(xué)校實(shí)行“科主任、科代表捆綁式考核”。德育處、教導(dǎo)處將科主任所指導(dǎo)的科代表的綜合素質(zhì)（包括科代表的品行、生活、心理及其各科學(xué)習(xí)總成績等）、學(xué)科教學(xué)成績（指包括科代表在內(nèi)的所有學(xué)生的該科學(xué)習(xí)成績），一起納入科主任的業(yè)績評價，并納入結(jié)構(gòu)工資指標(biāo)。（2）對科代表的評估級部、班主任、科主任根據(jù)科代表的工作態(tài)度、工作質(zhì)量以及自然組的相應(yīng)學(xué)科成績，來評定科代表的工作，優(yōu)秀科代表將受到表彰獎勵。（3）對自然組的評估他們注重對自然組的集體評價，小組間不是名次之爭，而是達(dá)標(biāo)競賽。級部、班主任、科主任根據(jù)學(xué)習(xí)成績和日常行為表現(xiàn)綜合評定各自然組的集體成績，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)和德育目標(biāo)即為優(yōu)秀小組。3、有獎游學(xué)活動學(xué)校對自然組每月進(jìn)行一次綜合評估并進(jìn)行獎勵。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越的實(shí)際，他們的主要獎勵方式是組織優(yōu)秀自然組外出游覽學(xué)習(xí)。每次游學(xué)活動都是由師生共同設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，去之前師生通過各種渠道搜集相關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)旅游路線和重要考察點(diǎn)。游學(xué)回來以后還有相應(yīng)的后續(xù)活動，包括攝影展評，征文比賽，出版手抄報(bào)等。

注重校園文化的建設(shè)

鄒平縣黛溪中學(xué)做了一百五十余個燈箱，薈萃了教改中涌現(xiàn)的杰出教師和優(yōu)秀學(xué)生的光彩形象，為校園增添了一道亮麗的文化風(fēng)景。2.宣傳長廊文化一般的學(xué)校只有很少的幾個宣傳欄，而山東省鄒平縣黛溪中學(xué)圍繞操場和教學(xué)樓制作了600多米長的宣傳欄，全校3000多學(xué)生的手抄報(bào)可以同時上欄。

案例4：濟(jì)南歷城二中李新生校長的精細(xì)管理

兩個細(xì)節(jié)反映其工作作風(fēng)執(zhí)行力決定競爭力

案例5：張志湖校長的管理思想

《中國教師報(bào)》2007年5月9日第3版用一整版的篇幅報(bào)道了山東省東營市勝利第一小學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和校園文化

校園敘事大手筆

執(zhí)著教育寫春秋

——山東省東營市勝利第一小學(xué)發(fā)展巡禮（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要時刻關(guān)注教師的生存狀況山東省東營市勝利一小對于教師生存狀況的關(guān)注，來源于發(fā)自肺腑的理解與體諒。學(xué)校管理者逐步認(rèn)識到：生活保障、工作穩(wěn)定、關(guān)系融洽，是教師職業(yè)認(rèn)同、自我悅納的基礎(chǔ)。于是，他們在規(guī)范管理的同時，更注意對老師工作背景的了解和把握，對每一位老師的家庭狀況、性格愛好、興趣特長等基本信息建檔立案，并在平時工作安排和交往中，做到人盡其才、因材施“用”。

學(xué)校從研究老師需要入手，從真正尊重老師做起，明確提出“學(xué)校的三大財(cái)富---教師的健康、教師的休閑和教師的特長”的理念。

通過網(wǎng)上討論、工會活動、職工大會等形式，了解職工的生存狀況、傾聽大家的心聲；通過管理人員服務(wù)責(zé)任區(qū)活動、辦公網(wǎng)反饋溝通等方式，改革管理制度，提高辦事效率；利用破冰訓(xùn)練、讀書論壇、師道論語沙龍等陣地，為老師的專業(yè)成長提供學(xué)習(xí)交流平臺。

在職工生日、三八節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日，周密布置，精細(xì)安排，做到“個人的節(jié)日大家過，集體的節(jié)日人人過”，真正營造一個溫馨之家的氛圍。

他們還十分關(guān)注教師的身體健康，對于有病、身體欠佳的老師，除在工作安排時予以照顧外，他們做到了“有病就看，住院就探”。

對于老師生日的祝賀，學(xué)校頗費(fèi)思量。近幾年來，從為老師送蛋糕、送鮮花，到校長寫賀卡、送紅包（讓大家為母親獻(xiàn)上自己的感恩之意）、全校老師在校園網(wǎng)上留言祝賀，都升騰著濃濃的真情，洋溢著芬芳的親情。生日文化，已經(jīng)形成了一道亮麗的風(fēng)景。面對校園網(wǎng)上老師們精彩紛呈、發(fā)自內(nèi)心的生日祝福，王永紅老師動情地留言：“在這個忙碌的日子里，看到大家的祝福，心里感到又激動又幸福，正如大家所說的，在一小這個充滿愛意與情誼的大家庭里，真是幸福，謝謝大家了！”

（二）處理重要事件時關(guān)注老師的情緒體驗(yàn)對于老師來講，國家大事固然重要，但更急迫的是自己家的紅白大事、孩子上學(xué)問題、分房晉職等切身利益的解決，遇到這些問題學(xué)校就是依靠，學(xué)校就是主心骨。他們本著“充分理解、全力以赴”的原則，利用各種資源和機(jī)會，積極為老師們爭取，做到“盡力而為，無怨無悔”。如一老師遇車禍，學(xué)校派人日夜守護(hù)如一老師去世，女兒婚事學(xué)校幫辦

（三）師生同寫隨筆日記

一小有一個最大的特色，那就是師生共寫隨筆。為了做好個性化發(fā)展的深入研究，一小結(jié)合教學(xué)實(shí)際和師生需要，在全校實(shí)施了“一百千”工程，即：校長每天撰寫一千字的反思，老師每周撰寫一千字的隨筆，學(xué)生每旬練寫五百字的成長日記。

寫隨筆，這起初是源于張志湖校長個人的愛好，他寫工作、寫人生、寫生活，用文字去積淀生命成長的收獲。由于張校長感覺寫隨筆對于工作和生活都是十分有益的，就要求教師也要堅(jiān)持寫隨筆。起初，老師們難以接受。工作已經(jīng)很累了，還要拿出時間來寫隨筆，老師們抵觸情緒很嚴(yán)重，有的隨便寫寫，有的干脆去網(wǎng)上東抄西抄來應(yīng)付了事。但是，正應(yīng)了那句話，“桃李不言，下自成蹊”，榜樣的力量是無窮的，由于校長的身體力行，老師們也漸漸從寫隨筆中嘗到了甜頭，進(jìn)而由被迫寫到主動寫，現(xiàn)在甚至不寫就覺得不自在。

老師們由最初的應(yīng)付到寫自己的狀態(tài)，再到關(guān)注自己的人生，這是一個由“生存”、到“生活”再到“生命”的境界不斷深化的過程?，F(xiàn)在教師寫隨筆已成一種氛圍，既加深了大家的文字功底，又能隨時隨地進(jìn)行教學(xué)研究和探討。更重要的是，對于教師撰寫的隨筆，張校長及時給予回復(fù)，同大家進(jìn)行心與心的交流，這在無形中更激勵了教師寫隨筆的主動性。老師的行動也帶動了學(xué)生，孩子們再也不把寫“成長日記”當(dāng)成一種硬性的作業(yè)了，而是非常自覺地去體驗(yàn)和寫作，有的孩子還開了個人博客，有的則一晚上寫五篇隨筆都不覺疲勞。從校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師再到學(xué)生，在勝利一小，寫隨筆、寫成長日記已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

寫作也是一種成功，思索也是一種樂趣。正如張校長所言，“讀書即美容，思考即體操，寫作即健美”。工作、學(xué)習(xí)在這樣一個文字飛揚(yáng)、書香流溢的校園中，一小人收獲著，前進(jìn)著……

目前，老師們已先后撰寫隨筆近兩千篇，校長撰寫的隨筆已二百余篇，學(xué)生的成長日記也在高年級學(xué)段開始實(shí)行。在不到一年的時間里，老師們就撰寫教育隨筆120余萬字，出版了教師文集《教育---生命的旋律》，由校長和老師們共寫的詩集《悸動》正在編印中，學(xué)生習(xí)作集《繁星點(diǎn)點(diǎn)》、《成長如樹》則充滿著童稚與憧憬，讓人掩卷深思。

【附】王教授講座現(xiàn)場記錄稿名校長典型案例分析（現(xiàn)場記錄）王敏勤

名校長就是在一定范圍內(nèi)比較有名的校長。以人治校：以法治校：英美國家，一個國家換個總統(tǒng)就像過一個星期天，總統(tǒng)換了一屆又一屆，但是制度不變。說明一個國家或一個學(xué)校是靠制度來管理，不是靠人來管理。文化治校：南海中學(xué)是中華第一校，培養(yǎng)了周恩來和溫家寶兩位總理，是百年老校，這樣的學(xué)校比較容易辦理，然而有些學(xué)校條件較差，管理有一定的難度。一些校長和玄武區(qū)的校長相比有差距，但是有些做法還是值得借鑒。如蔡林森校長，（退休之后還有人愿意高薪聘請你，是真正的名校長）。很多名校校長退休后被民辦學(xué)校聘請，結(jié)果一世英名栽在那里，為什么在民辦學(xué)校辦不好呢？因?yàn)楣k學(xué)校的優(yōu)越條件，好辦。但是要想使一個差的學(xué)校起死回生很難，蔡林森剛到那里時很謹(jǐn)慎，并與王教授進(jìn)行了考察，在王教授的建議下，先對初中進(jìn)行了管理，不到半