基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式對(duì)緩解專業(yè)英語(yǔ)課堂焦慮的作用與意義

基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式對(duì)緩解專業(yè)英語(yǔ)課堂焦慮的作用與意義基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式對(duì)緩解專業(yè)英語(yǔ)課堂焦慮的作用與意義

專業(yè)英語(yǔ)課程在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，然而，由于課程特殊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法，很多學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)課堂上感到焦慮和壓力。針對(duì)這個(gè)問題，一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式——基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，該教學(xué)模式在緩解專業(yè)英語(yǔ)課堂焦慮方面具有重要的作用和意義。

首先，基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式在專業(yè)英語(yǔ)課堂上能夠創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是信息的傳遞者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者，學(xué)生們很難主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，造成了學(xué)習(xí)的壓力和焦慮感。而基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式，則能夠通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)在移動(dòng)平臺(tái)上設(shè)計(jì)各種有趣的學(xué)習(xí)案例和任務(wù)，學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠與同學(xué)之間進(jìn)行合作與交流，有利于專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的吸收和掌握。

其次，基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象和理論化，學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)對(duì)知識(shí)的記憶困難以及應(yīng)用能力不強(qiáng)的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師將大量的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行堆砌式的灌輸，學(xué)生們只是被動(dòng)地聽、記，很難真正理解和應(yīng)用。而基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式，則能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題，通過(guò)問題的引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)地去思考和解決問題。移動(dòng)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源豐富多樣，學(xué)生們可以通過(guò)觀看視頻、參與討論、完成練習(xí)等形式來(lái)學(xué)習(xí)，不僅有利于知識(shí)的積累，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

再次，基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)課堂上，教師主導(dǎo)著學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受教育。但是，在基于移動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)模式中，學(xué)生能夠自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作與交流，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的發(fā)展。

綜上所述，基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式在緩解專業(yè)英語(yǔ)課堂焦慮方面具有重要的作用和意義。通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，這種教學(xué)模式能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生們更好地應(yīng)對(duì)課堂上的焦慮和壓力。因此，在專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)積極探索和應(yīng)用基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)其專業(yè)英語(yǔ)水平的提高綜上所述，在專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，基于移動(dòng)平臺(tái)的目標(biāo)問題導(dǎo)向式教學(xué)模式具有重要的作用和意義。該模式使學(xué)生能夠通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行知識(shí)的積累，并培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)生可以在自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的情況下，通過(guò)合作與交流解決問題，從而提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)效果，以及培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新思維，基于移動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣