6年級下冊第2單元第4課時《我抱著月光月光抱著我》教案

《我抱著月光，月光抱著我》教案執(zhí)教者：張曉冰一、教材分析《我抱著月光，月光抱著我》具有濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風格特點。歌曲以domisol三個音為主要音，加上跳動明快的節(jié)奏以及拍子的變換，使歌曲顯得分外的生動活躍!，富有舞蹈韻律感!，歌詞僅用三句加上“賽洛里賽呣賽哎嘔”，描繪了一副地處紅河兩岸的彝族孩子，在皎潔如銀的月光下嬉戲玩耍和歡樂舞蹈的生動情景。二、教學目標1.用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》，感受體驗與表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的意境和撒尼音樂的特點，表現(xiàn)撒尼族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。2.復習鞏固變換拍子，對歌曲變化節(jié)奏及變化音的準確演唱。3.背唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》，熱愛我國少數(shù)民族音樂。三、教學重難點重點：用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》，感受體驗與表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的意境和彝族音樂的特點，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。難點：對歌曲變化節(jié)奏及變化音的準確演唱。四、教學過程（一）、圖片導入：1.看一看，圖片中的人們在月下干什么？2.解決襯詞：熟悉火把節(jié)旋律（彝族典型音）3.導入課題：火把節(jié)是彝族人民最熱鬧的一個節(jié)日，今天就讓我們一起走進彝族人民的火把節(jié)，一起來學習歌曲《我抱著月光，月光抱著我》。、新課教學初次聆聽，思考：火把節(jié)旋律在作品中出現(xiàn)了幾次？師：出現(xiàn)了2次，同時發(fā)現(xiàn)旋律下面的歌詞都是襯詞，這些襯詞更能體現(xiàn)出歡快愉悅的心情。（設計意圖：學習襯詞以及旋律，并掌握襯詞的作用）歌曲在節(jié)拍上有何特點？師：樂曲中出現(xiàn)兩種或兩種以上的交替出現(xiàn)時，我們把這種拍子叫做變換拍子或變拍子。（設計意圖：解決重難點，了解并掌握變換拍子）2.再次聆聽；a.感受歌曲的情緒及速度。生：情緒是：熱情地；速度是：中速稍快；邊劃旋律線邊思考歌曲的演唱順序？A+A+B+A+A（設計意圖：復習反復記號“l(fā)l：：ll”和從頭反復記號“D.C.”及音樂終止記號“Fine”）3.跟音樂輕聲跟唱，思考：a.歌曲讓你聯(lián)想到了怎樣的畫面？師：為我們描繪了一幅少男少女在月下圍著火把起舞的熱鬧場面。b.歌曲可以分為幾個部分？（2個部分）兩個部分，第一部分描繪夜幕降臨，月亮出來了，人們點燃了篝火；第二部分描繪人們圍著篝火載歌載舞4.學唱第一部分a.師示范，學生跟唱；b.節(jié)奏有何特點？；.歌曲中大量使用后切分節(jié)奏和切分音，更具有推動力和彝族音樂的律動感。跟琴演唱第一部分5.學唱第二部分a.找出歌曲中的升降記號和休止符，跟琴學唱；b.師生對唱6.全曲演唱（啟發(fā)學生從速度、力度和演唱形式上進行歌曲的處理!如第一樂段慢速輕聲齊唱，表現(xiàn)夜幕降臨，月亮出來了，小伙伴們相約來到河邊，點起篝火；第二樂段唱速稍快，用跳躍輕巧的聲音演唱。采用男女生對唱的形式，仿佛小伙伴們在月光下、篝火旁追逐、游戲!）（三）、拓展探究1.創(chuàng)編舞蹈，分小組輪流表演唱2.師生跟伴奏一起表演唱（四）、總結下課世界多姿多彩，每個民族都有自己的特色，讓我們用行動去探索少數(shù)民族的魅力吧！（五）、教學反思這是一首以云南省少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)作的一首具有薩尼民族風格的歌曲。曲調(diào)主要以do、mi、sol為主，歌詞連串的襯詞貫穿全曲，有濃厚民族特色，歌曲以切分節(jié)奏貫穿整首歌曲的節(jié)奏，學生學習興趣不夠，比較枯燥沒有樂趣，在組織教學時花了好多功夫。教學方法不到位，并目對新課標理解不夠，新課標：小學音樂課，是一節(jié)師生一起感受體驗的審美的人文課，先