Unit4教材解析人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

人教版《義務(wù)教育教科書》八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”解讀文稿單位：格爾木市第三中學(xué)姓名：樊永英《新人教版教科書》八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit4“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”文稿尊敬的評(píng)委老師：大家好！我叫樊永英，來(lái)自第一片區(qū)第一團(tuán)隊(duì)，是格爾木市第三中學(xué)八年級(jí)的一名英語(yǔ)教師。教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員劉兆義老師在他的《綠色英語(yǔ)教與學(xué)》一書中寫道：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)教學(xué)的法規(guī)性文件，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段學(xué)生在語(yǔ)言、知識(shí)、技能、情感等各方面的基本要求，是英語(yǔ)教科書的編寫和審查、英語(yǔ)教學(xué)和各類評(píng)估的依據(jù)。那么要做一名真正的好教師，做真正的，也應(yīng)該從認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)入手。下面我將代表團(tuán)隊(duì)為大家展示我們團(tuán)隊(duì)集體研讀了2011版的新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，對(duì)新人教版教科書八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit4的詳細(xì)解讀。首先我來(lái)介紹一下我的研說(shuō)流程，我主要從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)板塊來(lái)研說(shuō)。說(shuō)課標(biāo)主要包括課程的總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)以及分段目標(biāo);說(shuō)教材主要包括教材的編寫特點(diǎn)，本單元在教材中的單元地位和作用以及教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu);說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用建議。下面我們先來(lái)看第一板塊說(shuō)課標(biāo)：說(shuō)課標(biāo)（一）課程總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。（二）分級(jí)目標(biāo)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》按照綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力水平把課程目標(biāo)分為九個(gè)級(jí)別。八年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的是四級(jí)水平。這一階段要求學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)一步鞏固提高。課標(biāo)也對(duì)四級(jí)目標(biāo)有具體的描述：有明確的目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。能讀懂常見(jiàn)文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。能借助不同資源擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中合理安排計(jì)劃，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。能在日常中注意到中西方文化的異同。總體來(lái)說(shuō)，課程目標(biāo)對(duì)八年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面都提出了具體的目標(biāo)要求。接下來(lái)我們來(lái)看第二個(gè)板塊：說(shuō)教材說(shuō)教材人教版的教材編寫特點(diǎn)教材從實(shí)際出發(fā)，兼收并蓄，集各種方法于一體，采取了“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的路子。重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的參與和互動(dòng)，突出表現(xiàn)出“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”思想，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。單元結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了“先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫、再評(píng)價(jià)”的教學(xué)思路。題材廣泛，內(nèi)容貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生。符合我國(guó)中學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求。重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，開(kāi)闊學(xué)生視野。教材中體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，注重對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，力求幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能進(jìn)行了運(yùn)用，其中滲透了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，重視教學(xué)資源的建設(shè)開(kāi)發(fā)和利用，通過(guò)多渠道對(duì)教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。教材的編寫體例本套教材內(nèi)容由致同學(xué)、目錄、單元教學(xué)內(nèi)容及附錄組成。其中附錄包括課文注釋、聽(tīng)力活動(dòng)錄音材料、語(yǔ)法注釋、分單元詞匯表、總詞匯表不規(guī)則動(dòng)詞表等。（二）本單元在教材中的單元定位：

本單元是人教版八年級(jí)下冊(cè)的第四單元，承接八年級(jí)下冊(cè)第一單元What’s

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matter?中有關(guān)詢問(wèn)對(duì)方怎么了的用法，并作進(jìn)一步的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用；教材中始終貫穿“談?wù)搯?wèn)題、提供建議”這一主線，依據(jù)這一主線設(shè)計(jì)語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí),讓學(xué)生激發(fā)興趣、自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，啟發(fā)學(xué)生思維，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中滲透如何正確看待和解決問(wèn)題的教育。集中呈現(xiàn)了表示建議的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，因此，本單元教學(xué)有著承上啟下的重要作用。本單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：擴(kuò)大詞匯量進(jìn)一步熟悉could和should的用法,掌握連詞although,sothat,until的用法，了解閱讀策略之一——猜測(cè)詞義。2.能力目標(biāo)：能夠迅速準(zhǔn)確的從所給材料中獲取信息。能夠掌握連詞although,sothat,until用法。能夠從聽(tīng)力材料中獲取信息。能夠用書信表述自己的看法。3.素養(yǎng)目標(biāo)：（1）通過(guò)學(xué)生之間中的合作，質(zhì)疑，展示，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力，同時(shí)激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的興趣，把講堂變成學(xué)堂。發(fā)揮學(xué)生的主體地位。（2）增強(qiáng)師生、生生間的相互了解和溝通，引導(dǎo)學(xué)生客觀對(duì)待問(wèn)題，正確評(píng)價(jià)自己，在處理問(wèn)題中學(xué)會(huì)自省與人際交往，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。本單元包括三個(gè)板塊的內(nèi)容（SectionA,SectionB,SelfCheck）,下面我來(lái)說(shuō)一下這幾個(gè)板塊的具體內(nèi)容：SectionA本單元的兩副主題圖呈現(xiàn)了本單元的中心話題即當(dāng)代中小學(xué)生所面臨的種種壓力和困境。1a1c通過(guò)圖文及聽(tīng)力活動(dòng)導(dǎo)入單元話題，并輸入單元目標(biāo)語(yǔ)言如：WhatshouldIdo?Whydon’tyoutalktoyourparents?等表建議的句型，并要求學(xué)生針對(duì)單元話題進(jìn)行口語(yǔ)操練，完成語(yǔ)言輸出。2a2d我們團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中建議先通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)的互動(dòng)方式升華和拓展單元話題內(nèi)容，增加學(xué)生不喜歡各種勸告的理由，再次通過(guò)2c2d再次進(jìn)行口語(yǔ)操練，以此步步深入完成語(yǔ)言輸入和輸出，也為下一步閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備。然后在3a3c通過(guò)一篇貼近生活實(shí)際的課文不僅掌握語(yǔ)言知識(shí)，還要理解文章內(nèi)涵，并指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生反思生活中常見(jiàn)的家庭矛盾以及與家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友之間的溝通問(wèn)題，融入情感教育。Grammarfocus4c這部分分層次、有重點(diǎn)、循環(huán)地操練了本單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)What’swrong?WhatshouldIdo?Whydon’tyou…?本團(tuán)隊(duì)采用對(duì)比和拓張展的方法進(jìn)行教與學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)連詞表意功能的理解和運(yùn)用，團(tuán)隊(duì)教師設(shè)計(jì)半開(kāi)放式的練習(xí)，讓學(xué)生選擇語(yǔ)境根據(jù)不同人物面臨的問(wèn)題提出建議，靈活運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，并鼓勵(lì)創(chuàng)作性的表達(dá)，做到語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的整合。SectionB本部分拓寬本單元的話題內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，了解東西方家長(zhǎng)對(duì)子女教育的態(tài)度合作法。探討通過(guò)各種活動(dòng)減輕壓力幫助學(xué)生逐步建立正確積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀，1a—1e通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練鞏固所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)的前提下擴(kuò)充新的詞匯和短語(yǔ)。2a讀前準(zhǔn)備，調(diào)查學(xué)生的課外生活，引出主題。2b—2d讀中，閱讀語(yǔ)篇介紹中美兩國(guó)孩子們業(yè)余活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)的安排，重點(diǎn)傳授根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、理解語(yǔ)篇基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納以及自主發(fā)表觀點(diǎn)建議的閱讀技能，進(jìn)一步鞏固和內(nèi)化本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。我們團(tuán)隊(duì)授課過(guò)程中開(kāi)展讓學(xué)生以不記名方式寫出“我與父母的故事”的活動(dòng)，緊扣單元話題選擇典型事列進(jìn)行討論集思廣益，讓學(xué)生發(fā)表建議達(dá)到教材延伸的目的。SelfCheck該部分有2個(gè)模塊：第一模塊以填空形式對(duì)連詞進(jìn)行訓(xùn)練；第二模塊對(duì)不同問(wèn)題提出建議?？偟膩?lái)說(shuō)，這幾個(gè)教學(xué)模塊也處處體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)這幾點(diǎn)要求，為達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的四級(jí)目標(biāo)而服務(wù)。三、說(shuō)建議（一）教學(xué)建議：教師方面：在教學(xué)方面，我們主張培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；側(cè)重于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的強(qiáng)化和對(duì)中西文化差異的了解；所以在日常教學(xué)中更應(yīng)該注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2．學(xué)生方面：結(jié)合我們團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互交流以及所教學(xué)生的特點(diǎn)，我們建議課堂運(yùn)用合作小組方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在學(xué)生的參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，從而達(dá)到進(jìn)一步掌握本單元重點(diǎn)句型的目的。通過(guò)課堂中的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，為學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與創(chuàng)造條件，并留足自我提升的空間。同時(shí)建議在小組合作活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。其目的是方激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)。使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),自主參與學(xué)習(xí).（二）評(píng)價(jià)建議根據(jù)英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)理念，教學(xué)中多樣化的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，幫助教師改進(jìn)教學(xué)策略。我們建議結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)情況等來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。尤其在單元教學(xué)任務(wù)結(jié)束前主張學(xué)生自我評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)肯定學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，反思學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。除學(xué)生自評(píng)外還進(jìn)行互評(píng)及讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生也尤為重要，課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合。既關(guān)注學(xué)生的外在素質(zhì)如學(xué)習(xí)成績(jī)等,也要注意學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)如道德修養(yǎng)等方面綜合評(píng)價(jià).（三）課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議我們都知道合理開(kāi)發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的重要保證。所以在課堂內(nèi)，我們會(huì)靈活運(yùn)用自制的課件、視頻、音頻以及配套的教材導(dǎo)學(xué)案等。借助翼課網(wǎng)、21世紀(jì)英語(yǔ)網(wǎng)等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)支撐下的智慧課堂。在課堂外，我們依然借助我校獨(dú)有資源進(jìn)行線下輔導(dǎo)，發(fā)揮平臺(tái)所提供的聽(tīng)說(shuō)優(yōu)勢(shì)，依據(jù)學(xué)生完成任務(wù)后所產(chǎn)生的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)后期的精準(zhǔn)化教學(xué)。我們的反思整套教材遵循任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。在本單元中我們本著以人為本的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，采用多樣化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累