Unit4教材解析人教版八年級英語下冊

人教版《義務(wù)教育教科書》八年級英語下冊Unit4“說課標說教材”解讀文稿單位：格爾木市第三中學姓名：樊永英《新人教版教科書》八年級英語下冊unit4“說課標說教材”文稿尊敬的評委老師：大家好！我叫樊永英，來自第一片區(qū)第一團隊，是格爾木市第三中學八年級的一名英語教師。教育部英語課程標準研制組核心成員劉兆義老師在他的《綠色英語教與學》一書中寫道：英語課程標準是英語教學的法規(guī)性文件，它體現(xiàn)了國家對不同階段學生在語言、知識、技能、情感等各方面的基本要求，是英語教科書的編寫和審查、英語教學和各類評估的依據(jù)。那么要做一名真正的好教師，做真正的，也應(yīng)該從認真研讀新課程標準入手。下面我將代表團隊為大家展示我們團隊集體研讀了2011版的新課程標準之后，對新人教版教科書八年級英語下冊unit4的詳細解讀。首先我來介紹一下我的研說流程，我主要從說課標、說教材、說建議三個板塊來研說。說課標主要包括課程的總目標、分級目標以及分段目標;說教材主要包括教材的編寫特點，本單元在教材中的單元地位和作用以及教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu);說建議包括教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用建議。下面我們先來看第一板塊說課標：說課標（一）課程總目標義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合運用語言的能力，促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。（二）分級目標《英語課程標準》按照綜合語言運用能力水平把課程目標分為九個級別。八年級學生應(yīng)達到的是四級水平。這一階段要求學生打好英語基礎(chǔ)，進一步鞏固提高。課標也對四級目標有具體的描述：有明確的目標，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心。能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，表達簡單的觀點。能讀懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報刊文章。能借助不同資源擴展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學習中合理安排計劃，探索適合自己的學習方法。能在日常中注意到中西方文化的異同?？傮w來說，課程目標對八年級學生在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識方面都提出了具體的目標要求。接下來我們來看第二個板塊：說教材說教材人教版的教材編寫特點教材從實際出發(fā)，兼收并蓄，集各種方法于一體，采取了“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的路子。重視學生對語言學習過程的參與和互動，突出表現(xiàn)出“任務(wù)型語言教學”思想，強調(diào)語言學習的實踐性。單元結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了“先聽說、后讀寫、再評價”的教學思路。題材廣泛，內(nèi)容貼近時代、貼近生活、貼近學生。符合我國中學生的生理和心理發(fā)展需求。重視培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，開闊學生視野。教材中體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，注重對學生品格的培養(yǎng)，力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。對聽說讀寫各項技能進行了運用，其中滲透了學習策略的培養(yǎng)，重視教學資源的建設(shè)開發(fā)和利用，通過多渠道對教學進行服務(wù)。教材的編寫體例本套教材內(nèi)容由致同學、目錄、單元教學內(nèi)容及附錄組成。其中附錄包括課文注釋、聽力活動錄音材料、語法注釋、分單元詞匯表、總詞匯表不規(guī)則動詞表等。（二）本單元在教材中的單元定位：

本單元是人教版八年級下冊的第四單元，承接八年級下冊第一單元What’s

the

matter?中有關(guān)詢問對方怎么了的用法，并作進一步的擴展和綜合運用；教材中始終貫穿“談?wù)搯栴}、提供建議”這一主線，依據(jù)這一主線設(shè)計語言技能和語言知識,讓學生激發(fā)興趣、自主學習、學以致用，啟發(fā)學生思維，循序漸進的深化教學內(nèi)容。在學習新內(nèi)容的同時讓學生在潛移默化中滲透如何正確看待和解決問題的教育。集中呈現(xiàn)了表示建議的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)，因此，本單元教學有著承上啟下的重要作用。本單元的內(nèi)容設(shè)計：依據(jù)課程標準四級標準，結(jié)合學生的學情我設(shè)計了以下教學目標：1.知識目標：擴大詞匯量進一步熟悉could和should的用法,掌握連詞although,sothat,until的用法，了解閱讀策略之一——猜測詞義。2.能力目標：能夠迅速準確的從所給材料中獲取信息。能夠掌握連詞although,sothat,until用法。能夠從聽力材料中獲取信息。能夠用書信表述自己的看法。3.素養(yǎng)目標：（1）通過學生之間中的合作，質(zhì)疑，展示，培養(yǎng)他們的語言交際能力，同時激發(fā)他們積極參與學習的興趣，把講堂變成學堂。發(fā)揮學生的主體地位。（2）增強師生、生生間的相互了解和溝通，引導學生客觀對待問題，正確評價自己，在處理問題中學會自省與人際交往，培養(yǎng)學生健康的心理。本單元包括三個板塊的內(nèi)容（SectionA,SectionB,SelfCheck）,下面我來說一下這幾個板塊的具體內(nèi)容：SectionA本單元的兩副主題圖呈現(xiàn)了本單元的中心話題即當代中小學生所面臨的種種壓力和困境。1a1c通過圖文及聽力活動導入單元話題，并輸入單元目標語言如：WhatshouldIdo?Whydon’tyoutalktoyourparents?等表建議的句型，并要求學生針對單元話題進行口語操練，完成語言輸出。2a2d我們團隊在教學中建議先通過聽和說的互動方式升華和拓展單元話題內(nèi)容，增加學生不喜歡各種勸告的理由，再次通過2c2d再次進行口語操練，以此步步深入完成語言輸入和輸出，也為下一步閱讀教學做準備。然后在3a3c通過一篇貼近生活實際的課文不僅掌握語言知識，還要理解文章內(nèi)涵，并指導和培養(yǎng)學生學生詞匯的學習方法和學習策略。讓學生反思生活中常見的家庭矛盾以及與家長、同學、朋友之間的溝通問題，融入情感教育。Grammarfocus4c這部分分層次、有重點、循環(huán)地操練了本單元的語法知識點What’swrong?WhatshouldIdo?Whydon’tyou…?本團隊采用對比和拓張展的方法進行教與學，重點訓練學生對連詞表意功能的理解和運用，團隊教師設(shè)計半開放式的練習，讓學生選擇語境根據(jù)不同人物面臨的問題提出建議，靈活運用所學目標語言，并鼓勵創(chuàng)作性的表達，做到語法知識點的整合。SectionB本部分拓寬本單元的話題內(nèi)容，讓學生學會換位思考，了解東西方家長對子女教育的態(tài)度合作法。探討通過各種活動減輕壓力幫助學生逐步建立正確積極的生活態(tài)度和價值觀，1a—1e通過聽說訓練鞏固所學目標語的前提下擴充新的詞匯和短語。2a讀前準備，調(diào)查學生的課外生活，引出主題。2b—2d讀中，閱讀語篇介紹中美兩國孩子們業(yè)余活動和課外學習的安排，重點傳授根據(jù)上下文猜測詞義、理解語篇基礎(chǔ)上進行歸納以及自主發(fā)表觀點建議的閱讀技能，進一步鞏固和內(nèi)化本單元所學語言知識。我們團隊授課過程中開展讓學生以不記名方式寫出“我與父母的故事”的活動，緊扣單元話題選擇典型事列進行討論集思廣益，讓學生發(fā)表建議達到教材延伸的目的。SelfCheck該部分有2個模塊：第一模塊以填空形式對連詞進行訓練；第二模塊對不同問題提出建議?？偟膩碚f，這幾個教學模塊也處處體現(xiàn)出新課程標準所要求的通過英語學習使學生形成初步的綜合運用語言的能力，促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)這幾點要求，為達到新課程標準要求的四級目標而服務(wù)。三、說建議（一）教學建議：教師方面：在教學方面，我們主張培養(yǎng)學生學習英語的興趣；注重培養(yǎng)學生學習英語的方法和技巧及學習習慣的養(yǎng)成；側(cè)重于英語語言知識的積累來實現(xiàn)英語語言技能的強化和對中西文化差異的了解；所以在日常教學中更應(yīng)該注重綜合語言運用能力的培養(yǎng)。2．學生方面：結(jié)合我們團隊教師教學經(jīng)驗的相互交流以及所教學生的特點，我們建議課堂運用合作小組方式來發(fā)揮學生的主體地位。在學生的參與過程中實現(xiàn)訓練學生“說”的能力，從而達到進一步掌握本單元重點句型的目的。通過課堂中的生生互動和師生互動，為學生在課堂中的主動參與創(chuàng)造條件，并留足自我提升的空間。同時建議在小組合作活動中引入競爭機制。其目的是方激發(fā)學生主體參與意識。使學生有明確的學習目標,自主參與學習.（二）評價建議根據(jù)英語課程的評價理念，教學中多樣化的評價有助于學生提高學習能力，幫助教師改進教學策略。我們建議結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、合作能力、學習態(tài)度、學習習慣、作業(yè)情況等來綜合評價學生。尤其在單元教學任務(wù)結(jié)束前主張學生自我評價，通過自評肯定學習中的進步，反思學習中的問題。除學生自評外還進行互評及讓家長評價學生也尤為重要，課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合。既關(guān)注學生的外在素質(zhì)如學習成績等,也要注意學生內(nèi)在的素質(zhì)如道德修養(yǎng)等方面綜合評價.（三）課程資源開發(fā)與利用建議我們都知道合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實施英語課程的重要保證。所以在課堂內(nèi)，我們會靈活運用自制的課件、視頻、音頻以及配套的教材導學案等。借助翼課網(wǎng)、21世紀英語網(wǎng)等平臺實現(xiàn)信息技術(shù)支撐下的智慧課堂。在課堂外，我們依然借助我校獨有資源進行線下輔導，發(fā)揮平臺所提供的聽說優(yōu)勢，依據(jù)學生完成任務(wù)后所產(chǎn)生的精準數(shù)據(jù)，實現(xiàn)后期的精準化教學。我們的反思整套教材遵循任務(wù)型語言學習的思路，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，內(nèi)容貼近學生的生活和學習實際。在本單元中我們本著以人為本的理念，發(fā)揮學生的主體地位。我們在教學過程中，采用多樣化的教學模式，實現(xiàn)學生對知識的積累