小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課5以內(nèi)的加法說(shuō)課稿

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各位評(píng)委：

今日，我說(shuō)課的課題是“5以內(nèi)的加法”，它是義務(wù)教育課程一班級(jí)〔上冊(cè)〕第八單元“加法和減法”的第一課時(shí)。

這部分內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0～10，掌控了2～10的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)加減法計(jì)算和解決加減法實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。教材分兩個(gè)層次組織教學(xué)。第一層次通過(guò)組織同學(xué)觀測(cè)小伙伴澆花場(chǎng)景圖中人數(shù)的狀況，引導(dǎo)同學(xué)要求“一共有幾個(gè)小伙伴”需要把原來(lái)的3人與又來(lái)的2人合起來(lái)就是一共的人數(shù)，由此引出“2+3=5”，初步感受加法的意義，并領(lǐng)悟計(jì)算方法；同學(xué)認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，正確讀出算式。第二層次通過(guò)“試一試”同學(xué)熟識(shí)的場(chǎng)景圖進(jìn)一步理解加法的意義，理解掌控計(jì)算方法。最末通過(guò)“想想做做”的1~6題進(jìn)一步加深對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)，掌控加法計(jì)算的過(guò)程和方法。

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：同學(xué)要能初步理解加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；初步掌控得數(shù)在5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合詳細(xì)的情境理解加法的意義。

為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，援助同學(xué)充分理解加法的意義，掌控5以內(nèi)的加法我制作一個(gè)多媒體課件，同學(xué)課前預(yù)備小棒、圖片等學(xué)具。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知。激發(fā)愛(ài)好，做好知識(shí)預(yù)備；

我創(chuàng)設(shè)游戲搶答，課件展示一些5以內(nèi)的分與合，通過(guò)口答，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法作好預(yù)備。

第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。引導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)探究中掌控新知，訓(xùn)練思維，培育同學(xué)獨(dú)立思索、初步探究的技能。

我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。

第一層次認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

這里分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，利用課件出示小伙伴澆花的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立觀測(cè)、同桌溝通知道了什么，依據(jù)圖中想到什么？接著引導(dǎo)同學(xué)同桌爭(zhēng)論，溝通認(rèn)識(shí)到：把原來(lái)的3人和又來(lái)的2人合起來(lái)一共有5人。在老師小結(jié)的同時(shí)，同學(xué)用手勢(shì)表示進(jìn)一步體會(huì)加法表示“合起來(lái)”的意思。第二步，在同學(xué)讀算式的過(guò)程中，進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來(lái)”需要用加法來(lái)計(jì)算。這樣既充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主探究的愛(ài)好，又進(jìn)一步豐富同學(xué)對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，初步感悟用加法可以解決實(shí)際問(wèn)題。

第二層次學(xué)會(huì)計(jì)算，掌控方法。

我再次創(chuàng)設(shè)同學(xué)玩蕩秋千的情境，多媒體出示兩組圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，溝通所獲得的信息，體會(huì)要把1個(gè)女孩和2個(gè)男孩合起來(lái)是3個(gè)小伙伴，就要用加法計(jì)算。然后同學(xué)列出算式后計(jì)算結(jié)果，在溝通中掌控把1和2相加就是把1和2合起來(lái)的方法，進(jìn)一步建立加法的含義，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。

第三環(huán)