統(tǒng)編版高中語文必修上冊12《拿來主義》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版高中語文必修上冊12《拿來主義》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版高中語文必修上冊第12課《拿來主義》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《拿來主義》是魯迅的一篇論述如何對待文化遺產(chǎn)的雜文，教材將其與《勸學(xué)》《師說》《反對黨八股》等文章編入一個單元，共同形成一個關(guān)于“學(xué)習(xí)"的文化主題，同時，在寫法上，單元提示明確要求：準確把握作者觀點和態(tài)度，關(guān)注作者思考問題的角度，學(xué)習(xí)他們有針對性地表達觀點的方法。在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)關(guān)注到單元學(xué)習(xí)任務(wù)群和課后學(xué)習(xí)提示中提到的“學(xué)習(xí)破立結(jié)合的寫法，感受文章蘊含的批判力量”，和關(guān)于“比喻論證"的說理方法的表述，以及“議論要有針對性”的學(xué)習(xí)要求。在重難點的把握上，要立足魯迅文章的藝術(shù)特色及其思想價值，探尋其時代內(nèi)涵，以此來確定本課的教學(xué)框架。

學(xué)情分析：

分析《拿來主義》最大的難點是時代的隔閡，學(xué)生對其寫作背景雖有一定了解，但信息不充分，不容易充分理解整個比喻體系中各部分喻體所指。另外，本課是理論性較強的雜文，說理性強，需要精心設(shè)計語文活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高參與度，增強獲得感，達到學(xué)以致用的效果。

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)破立結(jié)合的寫法，感受文章中所蘊含的批判力量。

2.讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)運用“破立結(jié)合"的寫作方法寫作駁論文。

3.體會拿來主義現(xiàn)實意義，挖掘拿來主義新的時代內(nèi)涵。

教學(xué)重點

1.整體把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會先駁后立的寫作方法，并運用到寫作實踐中。

2.結(jié)合所學(xué)，從比喻論證的角度深刻理解拿來主義的內(nèi)涵和實質(zhì)。

3.思維拓展，體會拿來主義深刻的思想以及當代文化價值。

教學(xué)難點

魯迅“拿來主義”的當代價值與思考

課時安排

共2課時，第二課時

教學(xué)過程

一、課堂導(dǎo)入

1.展示預(yù)習(xí)反饋，呈現(xiàn)教學(xué)目標

2.情境設(shè)置：

近年來，隨著全球化的深入發(fā)展，文明的碰撞、文化的交流成為每個人必須面對的時代命題，針對外來文化對本民族文化的影響，大家是如何看待的？

班級微型辯論賽

學(xué)生辯論：

正方：外來文化對民族文化利大于弊

反方：外來文化對民族文化弊大于利

教師簡要總結(jié)并評價，導(dǎo)入本課。

二、梳理探究

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：破立之中見真章

思考：作者為何開篇不直接提拿來主義呢？

【明確】

將其他主義破得徹底，目的在于提出“拿來主義"的主張。

歸納：先破后立的論證結(jié)構(gòu)在表達上有何妙處？

【明確】

1.針對性強，對錯誤觀點、做法進行批駁，表明鮮明的態(tài)度立場。

2.為后面立論做鋪墊，提供依據(jù)，增強說服力。

3.先駁后立，解釋原因，形成完整的因果論證。

【學(xué)以致用】：★語文實踐活動設(shè)計一：學(xué)習(xí)破立之“破”，學(xué)寫駁論文

【高考真題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱"，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！"有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！"此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起"，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：巧用喻證發(fā)真聲（比喻立論見思想）

研讀課文（8-9段），作者談到拿來主義者的態(tài)度和做法時，有一個非常關(guān)鍵的過渡句值得大家關(guān)注，請找出來并劃線。

“拿來主義”者是全不這樣的。

“拿來主義"者是全不哪樣的？（第8段）

“拿來主義”者應(yīng)該是哪樣的？（第9段）

【問題探究】小組合作，梳理探究

1.喻體有哪些，分別喻指什么？

2.針對“拿來主義"者全不哪樣，作者批判了哪些錯誤態(tài)度？

3.面對不同的文化遺產(chǎn)，作者各自提出的正確的做法是什么？

（1）“拿來主義”者是全不哪樣的？（第8段）

第一種：反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭。

第二種：勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。

第三種：不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物。

窮青年的不同表現(xiàn)形象地體現(xiàn)了他們不同的情感態(tài)度價值觀。

結(jié)合第8段內(nèi)容，用原文詞句填空。

我們不能認為外來文化弊大于利，就選擇做（昏蛋）

也不能認為外來文化利大于弊，就選擇做（廢物）

更不能逃避害怕選擇，徘徊于兩者之間做（孱頭）

面對“大宅子"，魯迅先生的態(tài)度是（不管三七二十一，拿來?。?/p>

（2）“拿來主義”者應(yīng)該是哪樣的？（第9段）

魚翅：只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用他來宴大賓；

鴉片：也不當眾摔在毛廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止"的玄虛。

煙槍和煙燈：雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看，但我想，除了送一點進博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。

姨太太：也大以請她們各自走散為是。

概括歸納

1.“拿來主義”者“占有，挑選"的具體做法是：或使用、或存放、或毀滅

2.拿來主義者必須具備的條件（素質(zhì)）是：沉著、勇猛、有辨別、不自私

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三：思維拓展，探尋拿來主義新內(nèi)涵

★語文實踐活動設(shè)計二：班級脫口秀------“奇葩說”

當今之中國，已成為世界第二大經(jīng)濟體，正在實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，今天，拿來主義應(yīng)該有怎樣的豐富內(nèi)涵？

【情境設(shè)計】新時代的“獨有主義"

辯題：在當下的時代背景下，我們更應(yīng)該推行獨有主義還是更應(yīng)該推行拿來主義？

正方：更應(yīng)推行拿來主義

反方：更應(yīng)推行獨有主義

教師總結(jié)，新的時代背景下，拿來主義的實踐與運用。

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《拿來主義》，掌握了“先破后立”的寫作手法，感受到批判的力量；同時，通過分析文本理解了“拿來主義"豐富的思想內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟了“拿