書香校園的探索之路（四）

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一、深化課改理念，落實“紅讀”的地位，全員重視讀書活動

在全面進入新課程改革的今天，“以人為本”的新課程理念對教育工作者的教育觀進行了一次全新的洗禮，也沖洗了廣大教育工作者失落已久的心靈?！叭宋摹⒆灾?、平等、個性、合作、探究”這些鮮活的理念成了教育者關注的焦點，面對課改精神，語文教育提出了大語文教育的觀念，除關注學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和合作意識的培養(yǎng)外，也要注重開闊學生的視野，增加學生的閱讀量，提高學生的文學修養(yǎng)，語文課程標準特別明確提出小學階段閱讀量要達到145萬字左右。

我們想這一切就給我們啟示。語文教學要有“大語文”的教學觀，指導學生學會學習和讀書的方法。打破學科的界限，開放課堂教學，為學生開辟更廣闊的讀書空間，營造濃厚的文化氛圍，指導學生通過各種渠道廣泛閱讀，真正提高學生的文化素養(yǎng)。我?！岸嘧x書、讀好書、長見識”的少先隊讀書活動正是在這種課改理念的指導下運蘊而生，在校園奏響了樂章。

為了加強“紅讀”活動的指導，我校專門成立了以校長為組長，分管教學的副校長為副組長，處室、少先隊、教研組負責人、各班主任、語文老師為組員的“紅讀”活動指導小組，教師全員參與、關注、指導、支持“紅讀”活動，把“紅讀”活動在教育教學中的地位真正落到實處。

二、大量閱讀??營造書香校園

蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一段意味深長的話?！皩W?？赡苁裁炊甲銐蛴?，但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對待書，這不算是學校；相反，學校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的，簡陋的，但如果有永遠為我們打開世界之窗的書，這就是學校了。”

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（一）“書香老師”??學生讀書的前提

“把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為學生智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位，學生讀書的興趣與水平直接受老師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書，不僅是讀書的前提，而且是整個教育的前提。所以，我們在培養(yǎng)學生讀書興趣的諸多做法中最樸素最有效的一條就是教師的“身先士卒”。當每一位老師都津津有味地在閱讀的時候，學校的書香氛圍自然而然地形成了。

老師不僅和學生同背詩書，同讀經典，更同編讀書小報，指導學生做讀書文摘，寫心得體會，及時記錄下自己讀書的“心路歷程”，我們的教師在讀書中與學生一起成長了起來。

（二）培養(yǎng)小書迷??營造書香校園

為了培養(yǎng)小書迷，我們采取了一系列措施。

——開展每兩周一次的讀書中隊會，以中隊為龍頭，通過各種形式的隊會來反映對書報的理解和認識，如“我最難忘的一本書”“書——人類文明的寶庫”，通過隊會加深對作品的印象，如書的重點、主人公的行為、書的主題思想、表現方法、歷史背景等。通過討論幫助學生提高理解能力和獨立評價能力，讓學生在知識海洋的遨游中，對真、善、美、假、丑、惡的認識也不斷提高。為了配合讀書活動，大隊也開展了形式多樣的讀書活動，如：故事會，朗誦比賽，讀書征文等讀書活動，幫助隊員了解、消化書本知識，豐富讀書活動。

——建立班級圖書館，所有同學都要向班級圖書館存書，學期結束時歸還學生。當然，對于學生的存書有特殊的要求（1）所存的書，必須是自已閱讀過的，必須是自已喜歡的；（2）存書時要寫下充分的理由，制作一個小卡片粘貼在書的背面——這實際上就是書評或讀后感；（3）所有的書被其他同學借閱率最高的，給予表彰，這樣一來，小書迷們的讀書熱情空前高漲。

——我們設置了“閱讀檔案表”“讀書競賽欄”“詩文交流臺”充分展示學生的誦讀成果，讓學生從讀書中體驗到成功的快樂。

2——建立讀書登記卡，學生讀完一本書，就填寫一張讀書文摘，教師給予記入讀書檔案表，一個星期評比一次，半個學期獎勵一次。

——我們的圖書館全天候開放，學生只要在校任何時候都可以到圖書室借書，到閱覽室看書。

——我們開展系列讀書活動，評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”所有當選者都在全校范圍內接受表彰，校長親自為他們發(fā)放獎品。

——我們建立“小書迷俱樂部”，學校定期進行“新書推薦交流會”“小書迷故事會”等展示活動。

——豐富積累，把讀書過程中文章的好詞佳句記錄下來，每個學生都有一本積累本，許多學生還給自己的積累本取了許多好聽的名字，如“采蜜集”“小水滴”等，使學生不僅會讀書，還能思考、會積累、能運用，從而最大限度地發(fā)揮了誦讀的作用。

（三）家庭讀書??書香校園的延伸

經過近年來的不懈努力，我校已形成鮮明的特色，就是不管任何時候，不管走入哪一個班級，不管是哪一名學生，他的書包里或課桌上都至少有一本最近正在讀的課外書。

我校的學生有突出的共性，那就是愛讀書者多，“小書迷”遍布全校，學生的生活總是被讀書占據大量的時間，上學路上翻翻讀書卡，課間高談闊論讀書所獲，午休時抽空看兩張，晚上臨睡前總得看會兒書??作家肖復興說過：能熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對一個孩子來說就是最大的財富。讓學生熱愛讀書，讓讀書與生活息息相關，正是我們給予學生的珍貴禮物。

三、“小荷”文學社的成立、爭創(chuàng)特色班級活動，催生了“紅讀”活動的開展

1、學生的書讀多了，眼界開闊了，有了表達的欲望，因此我校適時成立了校級“小荷”文學社，各班級也相應成立了小文學社。如：“青草地”、“金鑰匙”“萌芽”文學社等十幾個小文學社。學社倡導學生課外練筆“用你的心，感受身

3邊的事，用你的筆，抒心中的情”。學社的成立為學生提供了展示自我的舞臺，創(chuàng)設了一個寬松、自由、快樂的寫作環(huán)境，樹立了信心，提高了駕馭語文的能力，營造了一種相互交流、相互合作、相互欣賞的良好氛圍，更重要的是潛移默化地把學生引向文學藝術的殿堂之門，感受語言的魅力，提高語言的感悟能力。

2、加強校園文化建設和特色班級文化建設。校園環(huán)境努力營造新課程背景下的課改理念和“一切為了孩子”的人文精神。班級布置打破統(tǒng)一要求的框框，各班自由設立適合學生個性特征，符合學生要求的個性化布置，激發(fā)學生的審美情趣，為讀書活動營造良好的文化氛圍，讓學生在校園文化的熏陶中陶冶情操，凈化心靈。

四、“紅讀”活動的現狀與思考

1、學生的視野寬了，知識面擴大了，頭腦靈活了，但學生勤于看書，懶于動筆，學生的練筆基本依靠學校激勵措施的支撐，自主練筆的積極性還不夠。

2、學校圖書室的藏書量不足，生均圖書經費滿足不了學校藏書量，還有賴于社會各界的圖書捐助；種類不夠齊全，難以滿足學生的閱讀面。

3、由于受到地方經濟的影響，農村孩子多數家庭不富裕，家長對孩子訂閱報刊雜志的重視、支持不夠，學校的“紅讀”活動一時難以得到家庭的配合，給學校、教師的教育帶來諸多困惑。

4、農村社會文化氛圍不濃，學生借書的途徑比較狹窄，“紅讀”活動的開展缺乏社會體系的有力支撐，難以實現學校、家庭、社會三結合的教育模式。

5、教師的年齡結構偏大，各班雖成立了班級學社，由于不懂電腦，給班級文學社的作品匯編帶來較大的難度。

我校的“紅讀”活動開展的時間還不是很長，也很不成熟。但是全體教師作為活動的組織者，也有幸分享著學生讀書的樂趣，感受到他們進步的喜悅。學生在讀書活動的主旋律中學會了到圖書室查資料，懂得了與人交流，養(yǎng)成了做讀書卡片的習慣，每一張卡片真實地記錄了學生們讀書的過程，記錄下他們每次讀書的點滴收獲。這種讀書形式既簡單又實用，學生每讀完一篇文章或一本書后填寫4一張卡片，一個星期評比一次，記得多而好的能上光榮榜。這樣的讀書形式，雖是簡單，但效果頗佳，深受學生喜歡。我們感受到的是一分沉甸甸的收獲，也正因為如此，我們也將在期末組織優(yōu)秀讀者的評選和讀書登記卡的展評。

學生參與讀書活動的熱情使我們深刻地認識到“紅讀”活動是一項功德無量的工程，它將為學生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。只要把小小的課堂與大千世界緊密地聯(lián)系起來，拓展學生學習的空間，把課堂向課前開放，課堂向課后開放，學校向家庭開放，學校向社會開放。書讀活了，課堂因學生的讀書變得更美；生活因學生的讀書變得精彩；校園也因學生的讀書變得熱情。老師指導學生在課前預習時，查找與課文相關的資料，然后到課堂與同學進行交流，取長補短，經過一段時間的努力，許多同學漸漸養(yǎng)成了勤找資料的好習慣，找資料、交流資料豐富了他們的課外知識、陶冶了情操、開闊了眼界，學到了課本內學不到的知識，增添了樂趣，也滿足了他們的求知欲。當凝聚著學生心血的一份份手抄報、讀書小報，那感人肺腑的讀書征文呈現在我們的眼前而獲獎時，能夠看到他們激動興奮的表情，感受他們內心的喜悅和自豪，感到讀書是一件多么快樂的事，老師們也分明感受到無拘無束的童心所綻放出的無瑕