高三物理課復(fù)習(xí)-《靜電場》教案教學(xué)設(shè)計

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高三物理課復(fù)習(xí)《靜電場》教案教學(xué)設(shè)計

沖坡中學(xué)羅凱

教學(xué)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)整理靜電場的規(guī)律、概念，建立靜電揚(yáng)的知識結(jié)構(gòu)。利用場的思想、場疊加的思想認(rèn)識和解決電場問題，加深對靜電場的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

靜電場部分的內(nèi)容概念性強(qiáng)，規(guī)律內(nèi)容含義深刻，是有關(guān)知識應(yīng)用的基礎(chǔ)。但由于概念和規(guī)律較抽象，對掌控這些概念和規(guī)律造成了肯定的難度。所以，恰當(dāng)?shù)亟⒂嘘P(guān)的知識結(jié)構(gòu)，處理好概念之間、規(guī)律之間的關(guān)系，是解決復(fù)習(xí)困難的有效方式。

教學(xué)過程設(shè)計

老師活動

一、對規(guī)律和概念的回顧

從本節(jié)課開始，我們復(fù)習(xí)靜電場的有關(guān)知識，請同學(xué)們回顧一下，我們原來學(xué)過的規(guī)律和概念都有哪些？〔將同學(xué)分組，進(jìn)行回顧和整理〕

同學(xué)活動

同學(xué)按組，回憶已學(xué)的有關(guān)知識，相互提示，相互啟發(fā)。

在老師的安排下，每組同學(xué)選擇一名代表，將他們整理的知識內(nèi)容寫在黑板上?！舶才?個，由于內(nèi)容基本相同，其它組再做一些補(bǔ)充。〕

同學(xué)代表上臺。

建立知識結(jié)構(gòu)：

從同學(xué)們整理出來的知識內(nèi)容上看，基本上能夠把靜電場的有關(guān)內(nèi)容列舉出來，但一般來說，每個同學(xué)在整理知識時，方式方法又有所區(qū)分。為了使知識在我們頭腦中更有利于理解和記憶，建立一個適合于自己的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是須要的和有效的。下面，我們來共同構(gòu)造這個靜電場部分的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

〔帶領(lǐng)同學(xué)整理和建立靜電場的知識結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)圖表見附圖〕

二、靜電場概念的幾個問題爭論

1．場概念的鞏固

［問題1］帶電小球A、C相距30cm，均帶正電。當(dāng)一個帶有負(fù)電的小球B放在A、C間連線的直線上，且B、C相距20cm時，可使C恰受電場力平衡。A、B、C均可看成點(diǎn)電荷。①A、B所帶電量應(yīng)滿意什么關(guān)系？②假如要求A、B、C三球所受電場力同時平衡，它們的電量應(yīng)滿意什么關(guān)系？

同學(xué)讀題、思索，找同學(xué)說出解決方法。

通過對此題的分析和求解，可以加深對場強(qiáng)概念和場強(qiáng)疊加的理解。同學(xué)一般從受力平衡的角度進(jìn)行分析，利用庫侖定律求解。在同學(xué)解題的基礎(chǔ)上做以下分析。

分析與解：①C處于平衡狀態(tài)，事實上是要求C處在A、B形成的電場中的電場強(qiáng)度為零的地方。

既然C所在處的合場強(qiáng)為零，那么，C所帶電量的正或負(fù)、電量的多或少均對其平衡無影響。

②再以A或B帶電小球為討論對象，利用上面的方法分析和解決。

答案：①qA∶qB=9∶4，②qA∶qB∶qC=9∶4∶36。

[問題2]如圖3－1－1所示，在方框區(qū)域內(nèi)有勻強(qiáng)電場，已知U