安吉游戲真游戲心得體會(huì)和感悟(3篇)

安吉游戲真游戲心得體會(huì)和感悟（通用3篇）嬉戲（英文:Game）是全部哺乳類動(dòng)物，特殊是靈長(zhǎng)類動(dòng)物學(xué)習(xí)生存的第一步。它是一種基于物質(zhì)需求滿意之上的，在一些特定時(shí)間、空間范圍內(nèi)遵循某種特定規(guī)章的，追求精神世界需求滿意的社會(huì)行為方式，但同時(shí)這種行為方式也是哺乳類動(dòng)物或者靈長(zhǎng)類動(dòng)物所需的。以下是我為大家收集的安吉嬉戲真嬉戲心得體會(huì)和感悟（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。【篇1】安吉嬉戲真嬉戲心得體會(huì)和感悟我第一次接觸安吉嬉戲是關(guān)于安吉嬉戲中的這樣一句話閉上嘴，握住手，睜大眼睛，豎起耳朵。這句話的教育價(jià)值在哪里？是不是讓孩子自由玩嬉戲內(nèi)容，玩嬉戲規(guī)章，玩嬉戲水平？老師這樣看孩子們的嬉戲，那么老師在戶外活動(dòng)中的價(jià)值定位在哪里呢？帶著這些問題,我看到了安吉嬉戲的嬉戲材料，雙梯、單梯、滾筒、盒子和各種外形的積木。原來這是安吉嬉戲的材料！如何讓孩子們使用這么多安吉材料？如何讓孩子們?nèi)》牛亢⒆觽內(nèi)绾巫杂上硎?？解惑進(jìn)行時(shí)帶著這樣的疑問，我其次次真正接觸到了安吉嬉戲。安吉嬉戲材料投放的第一天，我組織孩子們?nèi)ソㄖ^(qū)玩嬉戲。孩子們第一次看到這么多大塊的木塊，被深深吸引，一個(gè)個(gè)驚異。在自由構(gòu)建之前，我向孩子們介紹了安吉嬉戲的材料，并告知他們：你可以選擇你最喜愛的材料，自由合作構(gòu)建。我的聲音一落，孩子們就享受著嬉戲晚餐，有些積木堆在拖車上，有些拖車，有些手拿著木塊，有些直接與同伴合作，一個(gè)人，孩子們的嬉戲水平完全超出了我的預(yù)期,這讓我第一次感受到安吉島嬉戲的魅力。玩了一個(gè)小時(shí)，孩子們的成果讓我大吃一驚。嬉戲?qū)頃r(shí)帶著孩子們給我的這一份驚喜，我一次一次更加堅(jiān)決地去觀看，去反思，去發(fā)覺安吉嬉戲所帶給孩子們的嬉戲價(jià)值。我發(fā)覺，孩子們會(huì)爬到高高的梯子上，然后從上往下跳；會(huì)在臟兮兮的沙水池里肆無忌憚地玩，還會(huì)站在圓圓的油桶上大膽地行走，自己想怎么玩就怎么玩,怎么快樂怎么玩。隨著時(shí)間的消逝，孩子們的嬉戲水平也在不斷提升。安吉嬉戲帶給孩子們熬煉體能的機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)和無限的嬉戲想象，更重要的是還讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了愛護(hù)自己的方法。同時(shí)也讓我明白了,,閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳'真正的價(jià)值所在。我開頭更放心地悄悄觀看，有時(shí)候遇到問題了也讓孩子自己解決，這樣孩子才能自主、深化地進(jìn)行嬉戲，才能從嬉戲中獲得解決問題的方法，從而獲得嬉戲的歡樂。把真正的嬉戲還給孩子，讓孩子們真正成為嬉戲的仆人，老師和家長(zhǎng)能在孩子眼中看到真正的愉悅和進(jìn)步！【篇2】安吉嬉戲真嬉戲心得體會(huì)和感悟我們老師是兒童的觀看者，而在過去老師只是兒童學(xué)問的傳授者。老師要學(xué)會(huì)傾聽，就要學(xué)會(huì)傾聽兒童的嬉戲共享；傾聽兒童的嬉戲故事并且記錄下來；傾聽兒童得嬉戲；傾聽兒童的觀看并且記錄。過去我們擔(dān)憂嬉戲中兒童的學(xué)習(xí)問題。擔(dān)憂兒童只是消遣、傻玩、無聊重復(fù)。總是想方設(shè)法的去知道嬉戲，設(shè)計(jì)嬉戲。而現(xiàn)如今，我們老師應(yīng)當(dāng)每天都要觀看，并且嬉戲一小時(shí)以上，每天要傾聽記錄幾十個(gè)兒童講自己的嬉戲故事。牢記"真嬉戲就是真學(xué)習(xí)’這一真諦。維果斯基曾經(jīng)說過：在嬉戲中，孩子的行為總是超出他的年齡，超出他通常的日常行為。在嬉戲中，他就像一個(gè)高高在上的人。程老師在講座中還講到，安吉嬉戲在打破舊殼的真嬉戲革命走了三大步。第一步，放手嬉戲，發(fā)覺兒童節(jié)轉(zhuǎn)變兒童觀。其次步，看懂嬉戲，理解兒童，轉(zhuǎn)變教育觀。第三步，回應(yīng)嬉戲，追隨兒童，轉(zhuǎn)變課程觀。并且在有限的集體教學(xué)當(dāng)中生成有嬉戲的教學(xué)，有意義的教學(xué)?！酒?】安吉嬉戲真嬉戲心得體會(huì)和感悟這個(gè)寒假我學(xué)習(xí)了安吉幼教的書籍，下面談?wù)勎覍?duì)安吉嬉戲的感想。學(xué)會(huì)冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)自己安吉嬉戲理念認(rèn)為要讓幼兒在放手自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)愛護(hù)自己的力量和方法。的確，現(xiàn)在我們的孩子是比較嬌弱的，受挫力量很差。一面，我們所處的大環(huán)境對(duì)孩子過于愛護(hù)，另一方面，是孩子真正能夠熬煉的機(jī)會(huì)太少太少。孩子有預(yù)見力量的，更不能有意識(shí)地想方法愛護(hù)自己。相反，假如讓孩子冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn),孩子就擁有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一-次次的探究中，孩子們會(huì)漸漸摸索到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法，獵取已有閱歷，對(duì)擔(dān)心全的因素也會(huì)有肯定的推斷力量，提高自我愛護(hù)意識(shí)。老師也要轉(zhuǎn)變觀念，信任幼兒，信任幼兒，漸漸放手。例如，在玩滾筒嬉戲時(shí)，剛開頭孩子們幾乎都是不敢爬上去的，可是漸漸地，他們會(huì)和滾筒接觸，推一推，滾一滾，熟識(shí)了滾筒之后，漸漸嘗試爬上去，跨在滾筒上原地?fù)u擺。然后，他們開頭嘗試雙腳站上去，先是單腳踩上去，然后漸漸地將另一個(gè)腳也踩上去，雙腳站立。很明顯，這個(gè)挑戰(zhàn)過程是有點(diǎn)難的，它對(duì)孩子的平衡力量、協(xié)調(diào)力量要求很高。那么孩子們是怎么解決的呢?剛開頭，他們一-次次地嘗試，在一次次的失敗后，他們開頭思索。他們打算先讓滾筒不動(dòng)，降低難度，于是找來伙伴一起合作，先讓伙伴固定住滾筒，自己再踩上去，在這里,孩子們的合作力量得到進(jìn)展。通過這種方法，孩子們一次次地站起來了,他們?cè)谡玖⒌倪^程中找到了平衡的感覺，獲得了閱歷技巧。在之后的嬉戲中，他們又嘗試了自主站立、站立向前走等?？梢钥吹?，孩子們挑戰(zhàn)自身極限，把不行能變?yōu)榭赡埽阪覒蛑邪l(fā)覺問題、解決問題、升力量。學(xué)會(huì)觀看勤于反思在安吉嬉戲中，觀看是很好的支持方式。觀看記錄中老師的描述應(yīng)是實(shí)際看到和聽到而非想到的，才能真正做到”從記錄中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)'在觀看中，我們可以通過幼兒童真童趣的行為，進(jìn)而了解孩子的思維過程。例如，在建構(gòu)區(qū)孩子們會(huì)利用有孔的積木和螺絲螺母組裝車子，用梯子搭建高樓等。在詳實(shí)客觀的記錄中，我們會(huì)讀懂孩子的嬉戲方式，發(fā)覺孩子的行為變化，明白孩子真正需要的是什么。只有明白孩子真正需要的是什么，我們才能針對(duì)性地賜予孩子激情投入感受喜悅在嬉戲中，孩子們是投入的，是喜悅的。安吉嬉戲認(rèn)為“低結(jié)構(gòu)的就是最適合孩子的，，剛開頭接觸的時(shí)候，我總會(huì)懷疑,這樣的材料，孩子們會(huì)喜愛嗎?很明顯，當(dāng)孩子們玩起來，臉上的笑容解釋了一切。我釋然了，原來，越是自然的，越是低結(jié)構(gòu)的材料，孩子們?cè)较矏?這是他們的天性。他們喜愛在沙池里與沙融為一體，喜愛在畫畫區(qū)里盡情涂鴉，喜愛搭建梯子攀爬跳動(dòng)。