小學(xué)教師隨筆感言

小學(xué)教師隨筆感言每個(gè)同學(xué)都擁有可能轉(zhuǎn)變將來的力量，老師的責(zé)任就是讓他們成為更好的人。下面是隨筆網(wǎng)我為大家整理的《學(xué)校老師隨筆感言》，歡迎賞閱。學(xué)校老師隨筆感言：【第一篇】：換位思索孩子犯錯(cuò)是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子，你會有意想不到的收獲。孩子犯錯(cuò)往往喜愛躲避職責(zé)，這樣對他的成長是不利的，一個(gè)不敢應(yīng)對自己錯(cuò)誤的人，無法擔(dān)當(dāng)重任，也無法應(yīng)對紛繁簡單的世界。我們班上孩子，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動承認(rèn)的，緣由很簡潔，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻慢慢有人，進(jìn)展到，只要自己犯錯(cuò)，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上專心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上轉(zhuǎn)變許多，不會無緣無故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時(shí),他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了?；顒诱n的時(shí)候，他來辦公室找我，一副犯錯(cuò)懊悔悟的表情。“老師，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？〃我不明白他要干嘛，但是敬重他的意愿,把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了?！ㄎ移婀值膯枺骸霸鯓有薜?？〃“用筆修好的?！ㄎ翌A(yù)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的制造力。假如，鼓舞他連續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，創(chuàng)造制造，他將越來越聰慧。小平告知我，小武可怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武,和他談天，告知他，他能主動承認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想方法自己解決,是一個(gè)非常有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；修?fù)門頭，雖然不有用，但是，也說明，你是個(gè)擅長思索的孩子。如今，就差應(yīng)對了，你不敢跟父親講是由于不敢應(yīng)對你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是可怕父親絕望。其實(shí)，只要你的態(tài)度懇切，并且告知他不會再犯錯(cuò)了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事后，他接受了我的意見，他父親也主動給我打了電話。在這件事上，我并沒有由于這個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。學(xué)校老師隨筆感言：【其次篇工把贊美還給同學(xué)老師的贊美是陽光、空氣和水，是同學(xué)成長不行缺少的養(yǎng)料；老師的贊美是一座橋，能溝通老師與同學(xué)的心靈之河；老師的贊美是一種無形的催化劑，能增加同學(xué)的自尊、自信、自強(qiáng)；老師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，同學(xué)就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)同學(xué)既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參與；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批判，是一些簡單被老師忽視“遺忘〃的同學(xué)。我班的王歡凱同學(xué)就是這樣一個(gè)好像沒有什么特色的同學(xué)。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事轉(zhuǎn)變了我對他的看法，好象也轉(zhuǎn)變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點(diǎn)，同學(xué)都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，同學(xué)光顧著擠，好象沒有留意到橫在地上的拖把。這時(shí)，王歡凱同學(xué)擠了過來，告知大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立即在班級表揚(yáng)了王歡凱同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)懷集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他性格中閃光的地方,并準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺他變了，上課特殊仔細(xì)，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成果也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開頭注意以人為本，面對全體，細(xì)心觀看，捕獲他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)把贊美送給每一個(gè)同學(xué)，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)同學(xué)都感到“我能行〃，“我會勝利〃。實(shí)踐使我懂得，老師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓舞的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對同學(xué)小小的勝利，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)賜予贊美，可以強(qiáng)化其獲得勝利的心情體驗(yàn)，滿意其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培育自信念，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和進(jìn)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮勉向上的班集體氛圍。請多給同學(xué)一點(diǎn)贊美吧，由于他明天的勝利就隱藏在你的贊美之中。學(xué)校老師隨筆感言：【第三篇】：學(xué)校老師的教學(xué)隨筆我感覺同學(xué)們一到音樂課就特殊輕松，由于不用像上語文、數(shù)學(xué)課那樣規(guī)法規(guī)矩，這正是音樂課帶給他們的''特別享受〃。但是我認(rèn)為放松不等于懶散、無紀(jì)律。俗話說"沒有法規(guī)，不成方圓〃。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。我在給低班級同學(xué)上課的時(shí)候感受最深。一開頭上課的時(shí)候，課堂就像被捅開了的螞蟻窩，"喧鬧非凡〃。管好了這一邊另一邊又亂了套，真是“一波未平，一波又起〃，弄的我手足無措?？粗麄兲煺娴男δ槪浑p雙水汪汪的眼睛真的不忍心對他們兇，但是這些小家伙卻不領(lǐng)情,越來越?jīng)]法規(guī)，把我氣得暈頭轉(zhuǎn)向，實(shí)在沒方法只能停下來給他們端正坐姿，訂正不好的習(xí)慣。培育小伴侶的良好習(xí)慣有時(shí)還非得“強(qiáng)制性〃的來執(zhí)行，反反復(fù)復(fù)，日積月累。低班級的小伴侶天性活潑好動，假如老師不加以規(guī)范，這種天性就會變成不良習(xí)慣，在課堂上表現(xiàn)得自由散漫，對這種同學(xué)以后的成長無疑是一種危害。良好習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從每堂課做起，信任有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定能關(guān)心同學(xué)學(xué)好功課，培育同學(xué)做一個(gè)講紀(jì)律、懂禮貌、勤學(xué)習(xí)的好孩子！學(xué)校老師隨筆感言：【第四篇】：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他同學(xué)他們更需要老師的急躁、細(xì)心的呵護(hù)、理解與敬重、循循善誘……"要當(dāng)心的像對待一朵玫瑰花上抖動欲墜的露珠，〃這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告知我們對待后進(jìn)生不行疏忽大意,作為一名老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他同學(xué)一樣健康歡樂的成長，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)當(dāng)一班級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里**和**,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成果很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我認(rèn)真的觀看他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)覺，他們并不是那種學(xué)習(xí)成果較差、無可救藥的同學(xué)?？磥硎撬枷雴栴}，我開頭對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些絕望，不想再管他們了，但是我又想假如我放棄了他們，那么他們或許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)覺**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我準(zhǔn)時(shí)對**進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開頭自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很興奮，但是真的很可怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真興奮；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且始終堅(jiān)持到現(xiàn)在，**的單元自測每次都是考"優(yōu)〃。我心里有一種說不出的喜悅！由于，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高,老師肯定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)懷他們，去愛惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，賜予他們的關(guān)懷，這樣讓同學(xué)從內(nèi)心發(fā)覺自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的方法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的方法的確是很好的，我想這些珍貴的閱歷都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！學(xué)校老師隨筆感言：【第五篇】：四班級教學(xué)隨筆最近，我的主要以多元互動課堂評價(jià)手段激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好,讓同學(xué)在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價(jià)用語以及本課所學(xué)的新句型對同學(xué)自己'他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)愛好與效果。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為1：在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給同學(xué)布置預(yù)習(xí)任務(wù)。由于不想給同學(xué)增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外同學(xué)也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯同學(xué)熟識我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓同學(xué)知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓同學(xué)知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。這個(gè)方法收效良好，最明顯的是四班級。原來這個(gè)班的同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后，同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，同學(xué)特別歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛從新活躍起來。同學(xué)自己能教的單詞由剛開頭能教一個(gè)，到漸漸地大部分單詞都由小老師來教，直到同學(xué)教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，同學(xué)通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得