寫法指導(dǎo)有哪些（18篇）

寫法指導(dǎo)有哪些（匯總18篇）學校生作文指導(dǎo)方法有哪些

提倡同學寫日記，開頭多數(shù)同學樂觀性不高，即使少數(shù)寫，也多流于形式。針對這一實際，我實行試講、讀、寫的方法，激發(fā)他們寫日記的愛好。講，是有預(yù)備地向同學敘述一些名人英雄人物，通過寫日記而成長起來的過程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。

讓同學熟識到常常寫日記對于提高寫作力量和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時有方案地向他們介紹寫日記的方法。讀，就是供應(yīng)一些合適兒童學問水平的優(yōu)秀日記，讓他們仔細閱讀。從中吸取好的養(yǎng)分，逐步提高寫日記的力量。

寫，則是人人動筆，把自己做過的，看到、聽到、想到的人或事，景或物寫出來。開頭要求短小，真實，詳細，然后逐步提高。為了解決少數(shù)同學基礎(chǔ)差，寫作難的實際問題，答應(yīng)摘抄與寫作相結(jié)合。但摘抄必需注明，且不得超過總篇數(shù)的三分之一，這樣一來，每個同學都能動筆，而且可以每天堅持。

方法二、激發(fā)愛好，讓同學寫出真情實感。

老師在教學中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)點撥。激發(fā)同學表達的愿望，產(chǎn)生勤于思索，樂于動筆的熱忱，這是作文教學努力的方向。

如教材要求練習：“注意觀看四周事物”，我就布置同學各人選擇一種自己所寵愛、熟識的動植物，進行連續(xù)觀看活動，要求常常寫觀看日記，最終寫成一篇連續(xù)觀看作文，還注意兒童的心理特點和要求，在“觀看一物”后，鼓動大家開動腦筋，從內(nèi)容想開去，自己擬寫題目，使同學在兩個多月的觀看，練筆的過程中，始終布滿高漲歡快的心情。同學愛好愛好廣泛，寫作的題材也很豐富，如寫植物的`有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫動物的有《可愛的大白鵝》、《金魚》、《母豬和它的孩子們》等。開展這類活動，由于同學觀看的對象是自己所寵愛的東西感情要深了，要把觀看到的這些東西用文字登記來的欲望也更劇烈了。所以，同學在作文時普遍從過去的“要我寫”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫”。這樣的作文內(nèi)容就很詳細、生動、富有情感。

方法三、充分發(fā)揮老師“指”和“導(dǎo)”的作用。

這關(guān)鍵取決于老師的“指”和“導(dǎo)”。任何老師指導(dǎo)同學寫作文都是按攙、扶、放這三個步驟來實現(xiàn)的。當同學手拿作文題目不知所措時，老師就應(yīng)當“攙”著同學，把自己豐富的寫作閱歷過渡給同學，為同學指明一條寫作道路;當然，在詳細的寫作過程中，同學還會遇到一些困難，這時，老師要“扶”著同學，為同學排解困難，疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，老師還要充分放手讓同學動腦筋自己去想去寫，使之思維得以練習。綜合攙、扶、放的過程其實也就是老師指導(dǎo)寫作的過程，老師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用，把同學攙穩(wěn)了，扶正了，放開了，才能使他們走上自己的寫作軌道，發(fā)揮最佳的寫作水平。

方法四、調(diào)整同學心理，誘導(dǎo)其身心融入。

由于作文本身固有的難度和同學寫作水平的共性差異等緣由，不少同學常常會產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無所謂心理、速勝心理等。要針對其心理的不同特點，引導(dǎo)同學逐一消退。使同學真正理解：畏懼、自卑，大可不必;只要努力寫作，全身心融入，又能注意運用以上奇妙方法，定會有長足進步;無所謂和自大，是一種盲目思想的表現(xiàn)，是一種錯誤思想的熟識，作文是一種技能，多練就會進步;速勝心理是一種不切實際的急燥心理，作文是一種綜合性較強的語言表達項目，寫作水平的提高需要一個過程，更需要具備多方面和綜合力量。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕揮之即成的問題，而是在長期的精讀、多思、勤練相交融的潛移默化中實現(xiàn)的，只有奇妙地誘導(dǎo)同學，輕裝上陣，身心融入，持之以恒地堅持一段較長時間的讀練結(jié)合，同學作文水平才會快速提高。

學校生作文指導(dǎo)方法有哪些

一、教同學寫“生活”

學校生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)受的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，這就要求老師在平常要多了解同學的生活，抓住寫作時機，指導(dǎo)同學寫真人真事真感情。我在“周記”這項作業(yè)下工夫，要求同學肯定要寫真言，只要寫的是真的，即便只有一段話也要鼓舞，針對同學表達的感情，我也在周記本上用自己的話和同學們進行書面溝通。許多同學卻覺得這樣很有意思，想跟老師說些“隱秘”，見到一些不平事或自己的苦惱或自己的歡樂都情愿跟老師悄悄溝通。慢慢的同學也情愿、也能表達真情實感。

二、教同學學會表達。

表達就是用恰當?shù)恼Z言文字，把看到的，聽到的或經(jīng)受的事情表現(xiàn)出來。選材再好，觀看再細致，滿胸真感情。但表達不清還是沒用。這就要求老師在教學過程中有意識的訓(xùn)練同學的表達力量，方法有許多，但有一條最重要,就是要以教材為本。抓住每篇課文表達的特點加強仿寫訓(xùn)練。例如：有的文章過渡句或過渡段很明顯;有些文章每段都有總述句;有的文章的修辭方法運用得生動、精確?????;還有些文章的說明方法也很突出。如：我在教學《可愛的草塘》時，也讓同學仿照文章中的排比方法寫一處景物;在教學《鯨》時，也讓同學用文中的列數(shù)字、舉例子的說明方法仿寫一段話。漸漸的，同學通過各種仿寫的訓(xùn)練，達到了會寫的目的。

三、括展同學寫作思維。

同學把握寫作思維是寫作的重要。現(xiàn)用教材也在這方面作了修改，一個題目不只有一個中心，也不規(guī)定中心，要引導(dǎo)同學從多角度，多方面制造性地進行寫作。我在指導(dǎo)內(nèi)容寫：“我的爸爸“時就鼓舞同學這樣去想去寫。有的同學寫了爸爸怎樣關(guān)懷自己的學習、生活;有的爸爸勤勞掙錢養(yǎng)家;有的爸爸懶散好賭;有的爸爸平常對自己的打罵??通過這種多思維多角度的寫作，同學就比較簡單寫出敏捷多樣的文章。

四、通過作文輔導(dǎo)，激發(fā)同學的真情實感。

“文貴于真”，我認為作文就是寫生活，既然生活是真實的作文也應(yīng)當是真情實感的表現(xiàn)。有一次，在一個下雨天，我讓同學寫即興作文，先讓同學悄悄的觀看雨幾分鐘，然后讓同學以《雨》為題為一篇短文。要求寫雨景，也要寫感受。有的同學寫發(fā)生在雨中的一件事;有的寫盼望雨下大點，好讓農(nóng)作物喝過飽;有的寫下雨，自己就不能出去玩了，不興奮??同樣的時間、景物。觀看有不同的感受，同學寫出了他的真實體驗。

學校生作文指導(dǎo)方法有哪些

1、激發(fā)孩子觀看的愛好，培育觀看的敏感性。家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼。這就是由于他有愛好呀!孩子來到這個對他來說完全生疏的世界，他布滿了奇怪???，萬物對他都有劇烈的吸引力，家長可以借任何一種孩子感愛好的事物鼓舞孩子開頭觀看。孩子喜愛吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會更好吃……也就是說，對身邊事物總保持一種新奇感：別人未看到的自己能看到;別人知道個也許的，自己觀看得很認真;同一個事物，每次觀看都有新的發(fā)覺。

2、教給孩子觀看的方法，培育觀看的條理性。由于學校生觀看的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性都比較薄弱，故而引導(dǎo)孩子觀看時，要先教給孩子觀看的方法，使孩子有目的、有預(yù)備地去觀看。要教給孩子要按肯定的挨次，讓孩子有重點、有主次地觀看，使他們學會有條理地觀看事物，從而在作文時就會有條理地表達。我們四周的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜簡單，但都有肯定的序。以靜物來說，方位有遠近、里外、上下、左右、前后之分;一件事也有起因、發(fā)生、進展、結(jié)果的過程。因此，在觀看時，要引導(dǎo)孩子按肯定的挨次，有條理地進行觀看。同樣，觀看的挨次也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀看時，應(yīng)依據(jù)觀看對象的特點，選擇觀看挨次。比如，觀看一個較為常見的草莓就可以同時采納幾種不同的觀看挨次：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的挨次。

3、啟發(fā)孩子邊觀看邊思索，培育觀看的全面性。學校生觀看最大的毛病是觀看事物籠統(tǒng)，往往滿意于表面熟悉，所以要教給孩子從細處著眼，深化細致的觀看方法。實踐告知我們，只有認真觀看，才能看得細，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區(qū)分，觀看力量也從中得到提高。怎么訓(xùn)練孩子觀看事物呢?最好的訓(xùn)練方法就是用“問題”導(dǎo)向目標，即：依據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀看的范圍、對象，再根據(jù)肯定的挨次和重點，細心設(shè)計一系列“問題”，讓孩子帶著問題，有意識地在觀看中尋根溯源，邊觀看，邊思索，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導(dǎo)，孩子會不知不覺地漸漸養(yǎng)成良好的觀看習慣，把握觀看要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。魯迅曾經(jīng)說過：“對任何事物必需觀看透徹，方能下筆?！蔽倚湃危灰议L重視對孩子觀看力量的培育，讓孩子養(yǎng)成觀看自然，觀看社會，觀看四周人和事的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕獲浪花攝取素材，同學的作文不再擔憂無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達到言之有物，寫作水平肯定會隨之提高。

多實踐，多體驗。

我們生活在社會上，每天會遇到很多人，遇到很多事;遇到的人、遇到的事就是作文的材料。假如能認真想想這件事包含了什么道理，正確熟悉后將它寫下來，就可能是篇好作文。葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！焙⒆拥纳钬S富了，感受才會深刻，寫起文章來才會左右逢源，觸類旁通。尤其是學校生，作文以記敘文為主，就是寫身邊的人和事。如寫“第一次__”，許多孩子都不知道該寫什么，一是好多都遺忘第一次是怎么做的了，二就是沒有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨拘束家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕?再如寫“一件有意義的事”或“一個令人難忘的人”時，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書上看來的!有許多事情原來該做的沒有做過，該經(jīng)受過的更沒有經(jīng)受過，面對這樣的題目，孩子怎么會知道該怎么寫呢?家長就應(yīng)當讓孩子多經(jīng)受一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學習用品、捐款等;關(guān)心家長做家務(wù);支配自己的課余時間，和伴侶一起郊游等。葉圣陶先生說：“生活如同泉源，文章如同溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停留?！比~老的話形象地說明白生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓(xùn)練這個流就必需抓好生活這個源。讓孩子觀看大自然、接觸社會，與各種人打交道?？傊?，作文訓(xùn)練的觸角應(yīng)當伸向孩子生活的每一個角落。讓孩子在生活中長學問、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。

多讀書，多感悟。

世界十大文豪之一的魯迅說過：“文章應(yīng)當怎么做，我說不出來，由于我自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法?！备郀柣仓皇侨绨V如醉地大量讀小說，再加上他的豐富閱歷而已。習作力量的根，是閱讀力量。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。“勞于讀書，逸于作文。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富學問，提高熟悉，增加文化和語言積累?！白x書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進作文力量的提高。但是也有家長向我反映，說：“我的孩子看書是真愛看，每天捧著本書，看個沒完沒了，可就是作文水平不見提高，寫來寫去就那么回事，那是怎么回事啊?”這不就跟我說的閱讀是寫作的基礎(chǔ)相違反嗎?其實不然。讀書的效果并不是看讀了多少，讀了多長時間，而是看記住了多少，領(lǐng)悟了多少，能用多少。所以，讀書并不是“捧著書始終看”。

培育孩子讀書的好習慣也要有要求：

1、選擇好書。這個“好”包含著內(nèi)容好、思想健康、文筆美麗……孩子通過大量的閱讀觀賞，觀賞文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞力量的同時理清文章思路，接著誘導(dǎo)孩子回憶生活所見到的美景，讓他們仿照作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望，為下面的寫作做鋪墊?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與觀賞去培育和獲得語感，去熟識和把握語言規(guī)律，增加語文修養(yǎng)，提高語文力量。

2、擅長積累。好文章，肯定要孩子們好好學習，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來，成為自己的語言，以后要用到了，就自然會聯(lián)系上的。巴金曾說過，他背了許多文章，雖然自己沒有認真地去討論過它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。

3、勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習慣?？梢哉迷~好句或片段，可以記錄當時讀后感受……同學在觀賞中積累大量的寫作學問與寫作素材，為今后寫作作好充分的預(yù)備。

4、多思索。葉圣陶先生說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的?？梢?，構(gòu)思對于作文的重要性。讀書就要多想想的心思。想什么?不外乎想為什么寫(文章主旨);寫了哪些，不寫哪些(文章內(nèi)容);哪些先寫，哪些后寫(敘述挨次);怎么寫(語言和表達方法)。

只有加入了自己的思想去讀書，書才能夠讀活，書中的學問才能夠為己所用。

多練筆，多投稿。

作文是技能，不是學問，空講文章作法是無濟于事的?？隙ㄒ趧庸P，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。

要想自己的孩子能夠形成很強的作文力量，不能單靠課程支配的每學期八次習作，更不能希望老師對孩子有多么多的“單獨輔導(dǎo)”，家長應(yīng)當把這種練習滲透到日常生活當中。

1、用筆對話。當發(fā)覺孩子有什么優(yōu)點或缺點時，當您有什么心里話想說給孩子聽時，您不妨寫給孩子看，那他就會寫給您一個回復(fù)。

2、請孩子幫忙書寫一些“文件”。例如，過節(jié)了，讓孩子給伴侶寫張賀卡寄過去;爺爺奶奶過生日了，讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽;給遠方的親人聯(lián)系時放棄使用電話、電腦等工具，用書信……這一系列的“文件”可是使孩子體會到學習寫作是很用的，同時也提高了起書寫的愛好。

3、投稿。這就要求家長和孩子一起關(guān)注各種競賽或征稿，然后鼓舞孩子去參加。這樣，孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平，體會失敗的苦痛或成功的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。

4、寫日記。這是一個很好的習慣，但也是最難堅持的一個習慣。要想養(yǎng)成寫日記的好習慣，要么家長和孩子一起寫日記，要么就需要老師在學校統(tǒng)一要求。這個習慣只有在大家多溝通的環(huán)境中才能得以堅持，才能促進寫作力量的提高。

學校生作文輔導(dǎo)方法之多規(guī)范，多欣賞。

1、和孩子一起讀書。這包含著兩個意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長可以和孩子一起爭論書中的內(nèi)容、的寫作方法等，可以直接提高孩子的熟悉和寫作水平。二是和孩子同時讀書。在同一時間，家長和孩子讀不同的書，然后相互溝通讀書的心得，既熬煉口頭表達力量，又能廣泛涉獵文章，節(jié)省讀書的時間。

2、盡量說一般話，使自己的語言文明、規(guī)范。說家鄉(xiāng)話對寫作文有影響嗎?有一些地方語言，孩子平常就這么說，但就不知道該怎么寫。例如，“蹲”，有的地方話說“轂堆”，“轂堆”怎么寫?(我也不會寫，亂寫了一個詞)。不會寫就查字典，查字典了還不會寫，真麻煩，干脆不寫了。尤其是學校生，哪怕遇到一丁點兒的困難，也會阻擋他往下寫作的激情。有的家長埋怨自己的孩子在描寫自己時竟然用了“一張驢臉”，特別生氣又絕望。我一問，原來家里老有人這么說他，難怪孩子也這么說呢!所以，家長平常的語言更要文明、規(guī)范。

4、不要對孩子的作文要求太高。初學寫作文的孩子往往會消失錯別字多，語句不通，條理不清晰等現(xiàn)象，當家長用成人的眼光看待孩子，或過高要求孩子，孩子始終感覺達不到要求，只好放棄?！墩Z文課程標準》對同學習作的要求是“能把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內(nèi)容詳細，感情真實，有肯定條理，語句通順，書寫工整，留意不寫錯別字，會用常用的標點符號”。所以，家長在評價孩子的作文時，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無需苛求有無中心，只要孩子信任自己的眼睛，忠實于自己的心靈，“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情!”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點，對孩子的習作，我們就會多一些觀賞，少一些苛責;多一些感動，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達的歡樂。

學校習作指導(dǎo)方法有哪些呢

《澆花》是要求看圖表達澆花過程的一篇習作。本課的教學設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)一種開放互動，布滿活力的課堂情境，把同學引進寬廣而布滿遐想的生活空間，產(chǎn)生心情體驗、情感共鳴，引導(dǎo)同學在“音、詩、畫”的意境中體驗作文的歡樂，自然地表達真情。

教學過程。

音輕松美麗的音樂能消退緊急心情，營造氛圍，使人產(chǎn)生樂觀向上的情感。

上課伊始，老師放一段同學寵愛、熟識的音樂。同學不由自主地哼唱起來“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”同學沉醉在這活潑的音樂中，老師裝做糊涂的樣子：“這是什么歌？”“《勞動最光榮》”大家異口同聲并一副驕傲的樣子。是啊！同學關(guān)心老師，他們身心會感到無限的暢達、愉悅，并從中得到確定和滿意。老師趁機說：“有一種布滿詩情畫意的勞動――澆花，你們做過嗎？”同學爭先恐后把小手舉得高高，思維在無限拘束的心理狀態(tài)下樂觀綻開，潛在的表達欲望在這宜人的美的情境中萌動、發(fā)芽。這輕松愉悅的導(dǎo)入為后面的思維、溝通、描述，擦亮了創(chuàng)新的火花。

詩在課堂中創(chuàng)設(shè)一種如詩的情境，讓同學進入模擬的生活場景，全身心地沉醉其中，進而讓想像馳騁在廣遠的意境中，讓潛在的心智、悟性迸發(fā)出令人欣喜的光亮。

“同學們，你們就是一棵棵幼苗，一朵朵小花。假如特別口渴會怎樣呢？來，讓老師瞧瞧干渴的小花小草那可憐的樣子?！绷⒖?，那幼小的“花草”垂下了腦袋，皺眉苦臉，無精打采，還有氣無力地說：“我渴，我想喝水?！薄靶∑腿耍旖o我水。”……“來了來了，水來了！”老師拿起事先預(yù)備的噴壺，認仔細真地把每一步驟，做得特殊認真，“花草”們張大了企盼的眼睛享受著“園丁”給他們的“甘霖”。瞧！“花兒”醒來了，張開了笑臉，“草兒”伸展了，挺直了身子。

這是一首“園丁呵護花兒”的'動人的詩?！盎▋骸备惺苤鴣碜浴皥@丁”的愛，生命迸發(fā)出最鮮活、最靈性的才智的火花。

畫教學活動應(yīng)當像畫一樣生動、漂亮、形象、顏色斑斕，它應(yīng)喚醒、激活、進展同學的思維、觀看、想像等心智活動。

1觀看掛圖――一幅直觀的畫。在創(chuàng)設(shè)情境、體驗想像的基礎(chǔ)上，在同學產(chǎn)生真實的感受，情感認同之后，再指導(dǎo)同學認真觀看畫面，把澆花的過程定格，再現(xiàn)情景，捕獲每一個細小的動作。這時同學調(diào)動已有的閱歷、情感參加觀看活動，同學眼前靜止的畫面會在頭腦中活動起來。

3共賞習作――一幅動人的畫。同學欣喜地把完成的作文交給老師，可以說基本上都已達到了本次習作要求，其中不乏生動好玩的。老師讓同學展現(xiàn)習作成果，共同賞析，讓他們相互觀賞，相互啟發(fā)，相互學習。在賞析中，學會發(fā)覺，學會確定，學會借鑒，在這種親和的人際情境中互動、互補，引發(fā)新思索，觸動新思維，產(chǎn)生新思想。

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學校生作文指導(dǎo)方法有哪些

提倡同學寫日記，開頭多數(shù)同學樂觀性不高，即使少數(shù)寫，也多流于形式。針對這一實際，我實行試講、讀、寫的方法，激發(fā)他們寫日記的愛好。講，是有預(yù)備地向同學敘述一些名人英雄人物，通過寫日記而成長起來的過程。如：魯迅、雷鋒、王杰等。

讓同學熟識到常常寫日記對于提高寫作力量和思想品德修養(yǎng)都有好處。同時有方案地向他們介紹寫日記的方法。讀，就是供應(yīng)一些合適兒童學問水平的優(yōu)秀日記，讓他們仔細閱讀。從中吸取好的養(yǎng)分，逐步提高寫日記的力量。

寫，則是人人動筆，把自己做過的，看到、聽到、想到的人或事，景或物寫出來。開頭要求短小，真實，詳細，然后逐步提高。為了解決少數(shù)同學基礎(chǔ)差，寫作難的實際問題，答應(yīng)摘抄與寫作相結(jié)合。但摘抄必需注明，且不得超過總篇數(shù)的三分之一，這樣一來，每個同學都能動筆，而且可以每天堅持。

老師在教學中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)點撥。激發(fā)同學表達的愿望，產(chǎn)生勤于思索，樂于動筆的熱忱，這是作文教學努力的方向。

如教材要求練習：“注意觀看四周事物”，我就布置同學各人選擇一種自己所寵愛、熟識的動植物，進行連續(xù)觀看活動，要求常常寫觀看日記，最終寫成一篇連續(xù)觀看作文，還注意兒童的心理特點和要求，在“觀看一物”后，鼓動大家開動腦筋，從內(nèi)容想開去，自己擬寫題目，使同學在兩個多月的觀看，練筆的過程中，始終布滿高漲歡快的心情。同學愛好愛好廣泛，寫作的題材也很豐富，如寫植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等題目;寫動物的有《可愛的大白鵝》、《金魚》、《母豬和它的孩子們》等。開展這類活動，由于同學觀看的對象是自己所寵愛的東西感情要深了，要把觀看到的這些東西用文字登記來的欲望也更劇烈了。所以，同學在作文時普遍從過去的“要我寫”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要寫”。這樣的作文內(nèi)容就很詳細、生動、富有情感。

這關(guān)鍵取決于老師的“指”和“導(dǎo)”。任何老師指導(dǎo)同學寫作文都是按攙、扶、放這三個步驟來實現(xiàn)的。當同學手拿作文題目不知所措時，老師就應(yīng)當“攙”著同學，把自己豐富的寫作閱歷過渡給同學，為同學指明一條寫作道路;當然，在詳細的寫作過程中，同學還會遇到一些困難，這時，老師要“扶”著同學，為同學排解困難，疏通道路;在“攙”和“扶”的基礎(chǔ)上，老師還要充分放手讓同學動腦筋自己去想去寫，使之思維得以練習。綜合攙、扶、放的過程其實也就是老師指導(dǎo)寫作的過程，老師只有充分發(fā)揮了“指”和“導(dǎo)”的作用，把同學攙穩(wěn)了，扶正了，放開了，才能使他們走上自己的寫作軌道，發(fā)揮最佳的寫作水平。

由于作文本身固有的難度和同學寫作水平的共性差異等緣由，不少同學常常會產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無所謂心理、速勝心理等。要針對其心理的不同特點，引導(dǎo)同學逐一消退。使同學真正理解：畏懼、自卑，大可不必;只要努力寫作，全身心融入，又能注意運用以上奇妙方法，定會有長足進步;無所謂和自大，是一種盲目思想的表現(xiàn)，是一種錯誤思想的熟識，作文是一種技能，多練就會進步;速勝心理是一種不切實際的急燥心理，作文是一種綜合性較強的語言表達項目，寫作水平的提高需要一個過程，更需要具備多方面和綜合力量。

學校習作指導(dǎo)方法有哪些呢

1.選材哪些是有意義的事?對此，有些同學在理解上有偏面。他們以為，有意義的事只是拾金不昧、乘車讓座、扶盲人過公路之類“好人好事”，或者是勇敢機靈地與壞人作斗爭、冰河上救人、大火中搶救國家財產(chǎn)這樣的大事。在這樣的熟悉下，他們覺得自己沒有做過這類事，就沒有材料可寫了，因而一提筆寫作文就犯難，有的甚至就把作文當作編故事了。其實，寫有意義的事不肯定就是寫好人好事或什么驚天動地的大事情。誠然，好人好事可以寫，重大題材應(yīng)當寫，但我們不能用這個框子限制自己。大事可以教育人，小事也同樣能使人感動。在我們的生活中有很多平凡的事蘊含著深刻的思想意義，有很多看似微小的事能給人留下深刻的印象，使人受到教益。它們也都是寫作的好材料。

2.要有一個準確的中心寫文章總要有個目的，或說明一個道理，或抒發(fā)某種感情，或贊揚什么、批判什么，或歌頌什么、揭露什么。文章表達的思想內(nèi)容，就是文章的中心。文章有個明確的中心，才能使人讀了受到教育和啟發(fā)。因此，我們寫記事的文章，不能只是把事情說一遍就完，應(yīng)當先想一想，我為什么要寫這篇文章，即在這篇文章里自己要表達一個什么思想內(nèi)容。有些同學由于在動筆之前沒有確定一個中心(也可能是還不知道一篇文章應(yīng)當有一個明確的中心)，因此“腳踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”，想到什么就寫什么，所寫文章往往就沒有一個明確的中心。

3.具有樂觀的意義我們寫記事的文章，不能單純地把事情說一遍就完了，而要寫出事情所含的樂觀意義，使文章有個正確的中心，使人讀了能受到啟發(fā)和教育。有位小寫了一篇題為《難忘的一件事》的作文，是這樣寫的。放學以后，我在家里做作業(yè)。李小虎和趙云峰叫我和他們一起去踢小足球。為犯規(guī)不犯規(guī)的事，我和李小虎發(fā)生了爭吵。趁我不留意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫喚。趙云峰教了我一個“絕技”，也趁李小虎不留神的時候，摔了他一跤。趙云峰拍著手笑著說：“好一個標準的后滾翻!”我望著李小虎那狼狽的神色，也笑了。從今，我和李小虎不要好了。當然，后來在老師的關(guān)心下，我們又和好了。

學校習作指導(dǎo)方法有哪些呢

習作的源泉是生活，那么我們進行習作的復(fù)習，其關(guān)鍵還是對生活的“復(fù)習”，生活怎么復(fù)習呀？老師告知你一種好方法――過電影。

同學們可以這樣做，閉上眼睛，把自己這幾年來的經(jīng)受在腦子里過一過，為了提高效率，可以分類進行。

1、那些事情我印象最深。首先檢索自己大腦中的事情，看看那些使你很難忘，列出來，然后給這些事情歸歸類，是興奮的還是不興奮的，是有意義的還是好玩味的等等，最終把這些事情發(fā)生進展的細節(jié)想一想，記不清的還可以問問當時在場的其他人。

2、那些人我最難忘。從自己記事以來，總有一些人在你的成長中起到關(guān)鍵作用，或給你啟迪，或給你無微不至的關(guān)懷，這些人使你難忘，使你的人生多了很多歡樂和感動。他們都是誰？是你形影不離的好伴侶，還是對你關(guān)懷無微不至的師長，使你特別熟識的人還是偶然遇到但難以忘記？他們都有些什么特點？做了哪些事情？這些都是你要在腦子里演演電影的。

不同體裁的文章有不同的寫法，我們學校生雖然不強調(diào)寫作技巧，但把握一些不同類型文章的基本特征和寫法，對我們寫好習作還是很有必要的。下面我就給同學們介紹一下。

記事類：記事類文章有六個要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。這是寫好這類文章的關(guān)鍵。所謂時間、地點、人物，是在寫文章時必需交代清晰的的，不然就說不明白。起因、經(jīng)過、結(jié)果則是這類文章的基本結(jié)構(gòu)，一般我們都要先交代事情的起因，然后是敘述這件事的'經(jīng)過，最終要說清結(jié)果。

寫人類：寫人的文章也離不開寫事，所以上面這些要素也時要留意的，寫人類文章的基本結(jié)構(gòu)是：先交代人物的身份、特點等基本內(nèi)容，讓讀者清晰你寫的是誰；然后用一兩件事來詳細表現(xiàn)人物的特點，最終要有個總結(jié)性的結(jié)尾，或再次點明人物的特點，或抒發(fā)自己的感情。

寫人記事類的文章都是記敘文，有些基本的寫作技巧我給同學們介紹一下：倒敘：

倒敘就是先交代事情的結(jié)局或某個精彩的片斷，然后再回過來寫事情的經(jīng)過。這樣的寫法可以制造懸念，文章結(jié)構(gòu)新奇，給讀者一個疑問，而急于讀下去。

過渡：

同學們可以在去回顧一下，然后在自己的作文里嘗試運用。

寫景狀物類：

描寫景物要表達的感情，你的寵愛、贊美等感情要融到你的描寫中去，要帶著感情來觀看、描寫。使別人看了能產(chǎn)生和你一樣的感情體驗。

想象類：這類習作主要考察我們的想象力量，主要形式有童話、看圖作文、續(xù)寫故事等，寫這類習作，要留意以下幾點：

1、想象要大膽。

2、想象要合理。雖然是想象，但也要有肯定的合理性，要符合人物的特點，假如你把豬八戒想象的和孫悟空一樣了，唯恐人們就不能接受了。

3、想象的故事情節(jié)要完整。不管你想想一個什么樣的故事，都要有始有終，來龍去脈要清晰，讓人們能讀明白。

應(yīng)用類：

在這幾年的學校和中高考中，消失了話題作文的形式，即給你一個話題，然后讓你圍繞這個話題來寫一篇作文。比如：

真誠的關(guān)懷，暖和芳馨；真誠的贊揚，催人向上；真誠的溝通，獵取信任；真誠的合作，贏得勝利??真誠是春風，它拂去了心靈的微塵；真誠是雨露，滋潤著友情的花朵。真誠給我們盼望，給我們力氣??請以“真誠”為話題寫一篇文章。

寫這類作文，首先要留意話題不是題目，而是文章的中心，它是你的作文要突出表現(xiàn)的東西，所以你在選擇材料時要圍繞這個話題來選，其次，要從這個話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個中心，但詳細選什么樣的材料，還是要動腦筋，特殊是在考場上，一下子想出合適的材料也不簡單，你沒有充分的時間呀，因此，同學們可以到話題的舉例中去找自己熟識的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)受，有了提示，你的思路就簡單打開了。

學校習作指導(dǎo)方法有哪些呢

如何指導(dǎo)學校生習作。

學校生作文是習作，就我個人認為既不是成人的寫作，更不是文學創(chuàng)作，而是一種書面表達的練習。只能要求同學“能把自己所觀察的、所聽到的、所做過的、所想到的寫出來”.為此，我教育同學從生活取材，說真話，寫實事，寫屬于自己的真實作文。

一、激發(fā)同學寫作的愛好。

大多同學提起作文就叫苦連天，認為寫作文是苦差事。我留意引導(dǎo)同學理解“習作”的含義，了解習作的要求，消退同學對習作的恐驚心理。作文來源于我們身邊實實在在的生活，把身邊的人和事像說話一樣寫在紙上就成了作文。

愛好是同學的作文水平提高的前提條件，沒有愛好，就如“巧婦難為無米之炊”.因此，每次寫作的導(dǎo)入，我總是以猜謎語、講故事、看圖畫、看錄像等等的形式消失，激發(fā)同學的寫作愛好。如在本次習作教學中，我在課前就讓同學觀看了一段《世界遺產(chǎn)在中國》的.錄像介紹，這時，我問：誰能來說說你看到的最令你感動的畫面？同學的小手高高的舉起來了，愛好也高漲了！

二、留心觀看生活。

學校生剛剛開頭寫作文，沒話可說，無事可寫，這是普遍的通病。為此，我引導(dǎo)同學要做生活的有心人，多觀看周邊的人和事，利用課間走入同學中間，與他們一起溝通生活見聞。為了豐富同學寫作的素材，我常組織同學開展豐富多彩的實踐活動，讓同學親身體驗，培育觀看力量。如本次習作前，由于同學對世界遺