初中英語教案設(shè)計：過去進行時任務(wù)型教學

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語法課：過去進行時

教學設(shè)計：

教材及學情分析：語言結(jié)構(gòu)重點和難點是過去進行時。以前同學從未接觸過的一個語法項目。是一節(jié)前置語法課。同學對現(xiàn)在進行時已經(jīng)比較熟識，過去進行時的結(jié)構(gòu)和用法與之較為相像。

我在重難點突破方面進行了如下嘗試：

一、情景導(dǎo)入：練習現(xiàn)在進行時態(tài),為過去進行時學習鋪路搭橋

與學習重點關(guān)系最親密的時態(tài)是現(xiàn)在進行時，我設(shè)計了一個游戲“猜動作”環(huán)節(jié)進行練習。我預(yù)備了六張小紙條，上面用英語寫著“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開汽車，放風箏，切蛋糕”。請一名同學到前面，從老師手中抽取一張紙條，照上面所寫表演一動作，其他同學輪番猜,如:Areyoueatingabanana?(你正在吃一個香蕉嗎?)做動作的同學用“Yes,Iam./No,I’mnot.”來回答是或否。猜中的同學到班級前面接著抽取下一個動作并表演。游戲繼續(xù)。

這項活動能調(diào)動學習積極性，復(fù)習現(xiàn)在進行時態(tài)。為過去進行時的學習進行鋪墊。

二、精講規(guī)章：引導(dǎo)同學自己歸納過去進行時的構(gòu)成并實時指導(dǎo)

究竟是種新的語法，我覺得有須要援助同學自己復(fù)習透徹現(xiàn)在進行時以后再推斷出過去進行時，所以，在黑板上逐步板書呈現(xiàn)了兩種語法的比較，以利于層層深入，也讓同學一目了然。

起先，我先通過現(xiàn)在進行時態(tài)的講解，引出過去進行時態(tài)，并引導(dǎo)同學猜出過去進行時的構(gòu)成,及其否定形式和疑問形式,指出這些改變方式與現(xiàn)在進行時一樣.

三、專項練習：先說后寫，層層練習過去進行時

1.口頭練習我設(shè)計了多個:

練習was/were的用法,對同學進行大范圍的造句練習，采納了老師說出時間“then”和主語,同學站起說出完整句子的形式。如,“Iwasworkingthen.”是面對全體的練習。

練習現(xiàn)在分詞的構(gòu)成.單個同學回憶規(guī)章.三種常用的規(guī)章特地作了分類處理，假如同學不提及，老師要特別指出以“ie”結(jié)尾的動詞現(xiàn)在分詞的改變方式。盡管類似的單詞較少，但極易出錯，也是考試的一個重點。

練習Lucy在上周不同時間干的事情.用二人小組練習.涵蓋了第三人稱,否定形式,一般疑問形式和回答.

我還設(shè)計了明確的時間狀語讀記，即

Keywords:attenlastnight,(at)thistimeyesterday,atthattime/moment,whenlcamein〔過去某個時間點正在發(fā)生的動作〕

lastnight,thismorning，duringtheday,onSunday,from12noonto2pm.

(過去某段時間段之內(nèi)正在發(fā)生的動作)

集中給同學展示了常用的關(guān)鍵詞。

2.筆頭練習我設(shè)計了三道題:

三道練習題由易到難，先是第一題寫出動詞的現(xiàn)在分詞，然后是第二題對比明確的時間狀語，用所給詞的適當形式填空，最末是第三題在文章中依據(jù)所給單詞的適當形式填空。

文章是我依據(jù)第六模塊第一單元的對話中的內(nèi)容整合后改寫的，涵蓋了確定、否定和疑問形式，反復(fù)涌現(xiàn)的過去進行時，讓同學不斷鞏固、落實，再鞏固。

對于寫出動詞的現(xiàn)在分詞來，我采納了“誰能用最簡約的描述對答案？”的方式，使同學再次留意到了四種形式的動詞改變。

而第二三題，在同學獨立做完題后，詢問：“Isthereanythingdifficult?”(有難題嗎？)把難題集中講解后，再進行小組檢查，改錯。

四、綜合運用：采納了先進行口語交際；夾雜規(guī)章的再次精講，著重在于把過去進行時態(tài)與一般過去時進行對比；最末落實到筆頭訓(xùn)練的形式。

1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習過去進行時：

在同學對過去進行時已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特別設(shè)計了一個口語交際環(huán)節(jié)，“詢問嫌犯，找出真兇”，即給出幾個特定的背景，如密室里的謀殺案，暴風雨之夜的謀殺案，和鉆石失竊案。需要同學運用所學的過去進行時，設(shè)計好臺詞，隱蔽起線索。而在充分的小組預(yù)備后，上臺表演時，警察詢問嫌疑人，一步步呈現(xiàn)劇情，其他人當好偵探和觀眾，推想誰是兇手/小偷，而且援助改錯。這樣的設(shè)計，更能調(diào)動同學的參加愛好，既要開動腦筋，細心預(yù)備，還要認真傾聽，細心觀測，做出判斷或改錯。

在組內(nèi)練習時，先是主持者以第三人稱為主語安排角色任務(wù)，或者自己以第一人稱為主語爭取角色，練習及表演時，用第一人稱呈現(xiàn)