第一單元整體教學(xué)課件 年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

抒寫(xiě)多彩四季統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元整體教學(xué)語(yǔ)言目標(biāo)流暢而有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確提取文中景物，分析作者如何運(yùn)用修辭手法和調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)描寫(xiě)景物畫(huà)面，并從用字、用詞、用句角度概括作者直接或含蓄表達(dá)的感情。01選取一個(gè)季節(jié)中的典型景物，安排寫(xiě)作順序，運(yùn)用比喻或擬人的修辭描繪景物的典型特征，突出季節(jié)的獨(dú)特氣質(zhì)，寫(xiě)一篇寫(xiě)景抒情小散文。02思維目標(biāo)歸納、概括出寫(xiě)景抒情類文章中選擇描寫(xiě)景物、安排寫(xiě)作順序、運(yùn)用修辭方法、抒發(fā)作者感情的規(guī)律和方法，并將其遷移到寫(xiě)作中去，提升創(chuàng)造性思維能力。01對(duì)文中描寫(xiě)景色的關(guān)鍵語(yǔ)句展開(kāi)聯(lián)想和想象，增強(qiáng)形象思維能力。02價(jià)值目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受并記錄身邊景物的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活。01在閱讀、觀察和寫(xiě)作中，體會(huì)自然景物所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。02【核心任務(wù)】撰寫(xiě)一篇描繪學(xué)生所在地四季之景、抒發(fā)自己獨(dú)特之情的小散文。第一課段朗讀兩篇課文，初品四季情韻核心任務(wù)：分別為兩篇課文設(shè)計(jì)朗讀腳本，提交朗讀音頻。學(xué)習(xí)任務(wù)自讀《春》《濟(jì)南的冬天》，分別梳理文中描繪了哪些畫(huà)面，并為其命名，再挑選你最喜歡的一幅畫(huà)面，說(shuō)明理由。分別為兩篇課文設(shè)計(jì)朗讀腳本，提交朗讀音頻。閱讀兩篇課文后，完成下面任務(wù)?！洞骸访枥L的畫(huà)面有

__________________________________；《濟(jì)南的冬天》描繪的畫(huà)面有___________________________。我最喜歡的是___________中的________圖，因?yàn)開(kāi)______________________________________________________________________________________________________________。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖小山搖籃圖、雪霽初晴圖、空靈水晶圖?！洞骸反河觊L(zhǎng)句中夾雜著短句，讀起來(lái)有節(jié)奏感。“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻準(zhǔn)確而形象。寫(xiě)雨中黃昏景象，富有詩(shī)意。認(rèn)真閱讀兩篇課文后設(shè)計(jì)朗讀腳本，按照下面三個(gè)步驟完成朗讀任務(wù)，提交朗讀音頻。（1）開(kāi)頭語(yǔ)：大家好，我是XX學(xué)校初一X班XXX，我把朱自清的《春》讀給你聽(tīng)。（2）朗讀：有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)要考慮重音、停連、節(jié)奏、語(yǔ)氣和感情基調(diào)，可以配樂(lè)。重音，一般用著重號(hào)“·”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，一口氣連貫地讀下來(lái)。（3）結(jié)束語(yǔ)：在這篇文章里，我讀到了（）幅畫(huà)面，它們是（）圖、（）圖、（）圖、（）圖，我感受到作者對(duì)春有著（）的感情?！洞骸防首x腳本示例：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！拧拧拧拧摹摹摹摹摹摹拧稘?jì)南的冬天》朗讀腳本示例：小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！∨∨∨∨∧∨∧∧∧∧∧∧∨∨∨∨學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)根據(jù)課上學(xué)習(xí)心得以及聽(tīng)讀其他同學(xué)的朗讀音頻，修改朗讀腳本，再次朗讀兩篇課文，制作音頻，比較兩版朗讀腳本和朗讀音頻的差異。第二課段梳理寫(xiě)景方法，細(xì)品景中之情核心任務(wù)：歸納課文寫(xiě)景抒情的方法，總結(jié)其寫(xiě)作規(guī)律。學(xué)習(xí)任務(wù)繪景順序，有何不同。梳理課文描繪景色的順序，通過(guò)比較分析，總結(jié)寫(xiě)景順序和表達(dá)情感之間的關(guān)系。層次構(gòu)圖，修辭繪景。分析畫(huà)面的內(nèi)部層次和描寫(xiě)方法，結(jié)合作者情感分析層次安排和修辭手法的表達(dá)效果。歌以詠景，文我共鳴。把課文改編為歌曲，在情感上與作者共鳴。比較分析《春》和《濟(jì)南的冬天》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一。學(xué)習(xí)任務(wù)單一：繪景順序，有何不同《春》依次描寫(xiě)了“春草報(bào)春圖”“春花爭(zhēng)春圖”“春風(fēng)撫春圖”“春雨潤(rùn)春圖”四幅畫(huà)面，采用的是（

）順序，作者如此安排的原因是_____________________________________________________________________________?！稘?jì)南的冬天》依次描寫(xiě)了“小城酣眠圖”“小山秀雪圖”“遠(yuǎn)山臥雪圖”“水天一色圖”四幅畫(huà)面，采用的是（

）順序，作者如此安排的原因是______________________________________________________________。時(shí)間草報(bào)春、花爭(zhēng)春、風(fēng)撫春、雨潤(rùn)春為“人迎春”做層層鋪墊，春到人歡水到渠成?？臻g由大到小，從山到水，層次分明，使眼前景物紛至沓來(lái)，而又井然有序。學(xué)習(xí)任務(wù)單二：層次構(gòu)圖，修辭繪景教師指導(dǎo)學(xué)生完成教師指定畫(huà)面春花爭(zhēng)春圖《春》第4段小山秀雪圖《濟(jì)南的冬天》第4段畫(huà)面內(nèi)部層次概括及效果分析

比喻、擬人的使用及效果分析（舉兩例分析即可）

學(xué)生自主課后完成學(xué)生自選畫(huà)面（）圖《春》第__段（）圖《濟(jì)南的冬天》第__段畫(huà)面內(nèi)部層次概括及效果分析

比喻、擬人的使用及效果分析（舉兩例分析即可）

教師指導(dǎo)完成示例：教師指導(dǎo)學(xué)生完成教師指定畫(huà)面春花爭(zhēng)春圖《春》第4段小山秀雪圖《濟(jì)南的冬天》第4段畫(huà)面內(nèi)部層次概括及效果分析

比喻、擬人的使用及效果分析

運(yùn)用移步換景的手法，從山上的矮松寫(xiě)到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、態(tài)逐步展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)濟(jì)南冬天的秀美。運(yùn)用由上而下、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面的順序，寫(xiě)出了春天花朵多，花色艷，花味甜的特點(diǎn)?！耙盎ū榈厥恰Ｑ秸５??！薄跋裱劬Α薄跋裥切恰边\(yùn)用比喻寫(xiě)出了野花的細(xì)小而明艷，點(diǎn)出春天的特點(diǎn)；“還眨呀眨的”運(yùn)用擬人，用想象的筆法寫(xiě)出了野花的情態(tài)?！昂孟袢毡究醋o(hù)婦”這個(gè)比喻形象而貼切地描繪了小雪下矮松的秀美情態(tài)；“帶水紋的花衣”這個(gè)比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿了動(dòng)態(tài)的美。綜合《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)心得，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單三。學(xué)習(xí)任務(wù)單三：歌以詠景，文我共鳴請(qǐng)從本單元挑選一篇課文，將其改編為歌曲。題目：可以是課文題目，也可以另擬題目。作詞：不改變課文描寫(xiě)對(duì)象、寫(xiě)景順序、感情基調(diào)，在充分尊重原文的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，可以借用或化用課文原文中的詞句。作曲：配樂(lè)可以來(lái)自現(xiàn)有歌曲，也可以自創(chuàng)，請(qǐng)寫(xiě)明作曲者姓名。分享：配樂(lè)演唱，可以用伴奏文件，也可以用樂(lè)器伴奏；可以作者自己唱，也可以找人代唱；可以現(xiàn)場(chǎng)唱，也可以錄音頻或視頻播放；可以制作PPT等藝術(shù)背景，也可以有其他助演方式。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)微課《古代詩(shī)歌四首》，充分理解詩(shī)歌的詩(shī)意和情感，從中挑選一首詩(shī)，將其擴(kuò)寫(xiě)成散文。1.涉及景物畫(huà)面的部分，請(qǐng)注意用合理的寫(xiě)作順序、恰當(dāng)?shù)男揶o方法擴(kuò)展描寫(xiě)，而不是簡(jiǎn)單地翻譯詩(shī)句。2.聚焦表現(xiàn)四首詩(shī)歌主要畫(huà)面的詩(shī)句。3.擴(kuò)展描寫(xiě)示例?？萏倮蠘?shù)昏鴉：干枯的樹(shù)藤無(wú)精打采地盤(pán)繞在老樹(shù)之上，黃昏時(shí)分，幾只烏鴉在瑟瑟的秋風(fēng)中發(fā)出凄切而空遠(yuǎn)的哀號(hào)。4.簡(jiǎn)單翻譯示例?？萏倮蠘?shù)昏鴉：在枯藤纏繞著的老樹(shù)的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉。第三課段以讀導(dǎo)寫(xiě)遷移，景情方法概括核心任務(wù)：歸納寫(xiě)景抒情類散文的閱讀規(guī)律，總結(jié)把閱讀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作方法的啟示。學(xué)習(xí)任務(wù)略讀課文《雨的四季》，核通文意。將《雨的四季》和《春》《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行比較，嘗試從景物選擇、寫(xiě)作順序、修辭手法、情感抒發(fā)四個(gè)方面，從比較中總結(jié)出寫(xiě)景抒情散文的閱讀規(guī)律，并把閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作方法，歸納寫(xiě)景抒情散文的寫(xiě)作方法。通讀《雨的四季》，結(jié)合上一課段所學(xué)方法與思路，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單四。學(xué)習(xí)任務(wù)單四：橫向比讀課文，歸納讀寫(xiě)共性課文閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫(xiě)作構(gòu)思能力遷移描寫(xiě)對(duì)象如何選擇1.《雨的四季》和《春》《濟(jì)南的冬天》在景物選取上有何不同？2.《雨的四季》和《春》《濟(jì)南的冬天》在選取景物方面有哪些共同點(diǎn)？1.我想寫(xiě)北京的四季，還是某一季節(jié)？如果是某一個(gè)季節(jié)，我想寫(xiě)哪一個(gè)季節(jié)？2.為了突出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，我想選取的景物是什么？為什么？描寫(xiě)順序如何安排1.《雨的四季》《春》《濟(jì)南的冬天》的寫(xiě)作順序可以分為幾類？2.作者如此安排寫(xiě)作順序的原因是什么？1.我打算按照什么順序來(lái)寫(xiě)作？2.我為什么要采用這樣的寫(xiě)作順序？描寫(xiě)方法如何運(yùn)用1.《雨的四季》和《春》《濟(jì)南的冬天》共同使用的修辭手法有哪些？2.這些修辭的使用有怎樣的表達(dá)效果？1.我想用哪些修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果？2.我想用這些修辭來(lái)達(dá)到怎樣的表達(dá)效果？作者情感如何抒發(fā)1.三篇課文結(jié)尾的感情抒發(fā)，哪些是直抒胸臆，哪些是委婉含蓄？2.這兩種方式各有哪些優(yōu)點(diǎn)？1.在文章結(jié)尾，我想用什么方式抒發(fā)感情？2.我為什么選擇這種抒情方式？小組交流。小組成員互相傳看和討論彼此的學(xué)習(xí)任務(wù)單，互相補(bǔ)充修正，最后總結(jié)并整合一份小組的最終學(xué)習(xí)任務(wù)單交給老師。課文閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)示例：描寫(xiě)對(duì)象如何選擇：1.《雨的四季》和《春》《濟(jì)南的冬天》在景物選取上有何不同？2.《雨的四季》和《春》《濟(jì)南的冬天》在選取景物方面有哪些共同點(diǎn)？《雨的四季》選取的是不同季節(jié)的同一景物，《春》選取的是同一季節(jié)的不同景物，《濟(jì)南的冬天》選取的是同一季節(jié)同一地方的不同景物。都根據(jù)內(nèi)容選擇最有代表性典型性的景物作為描寫(xiě)對(duì)象?！洞骸愤x擇了最能表現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物入手，寫(xiě)了春天里的花、草、風(fēng)、雨、人；《濟(jì)南的冬天》是寫(xiě)冬天，可是是有限制詞濟(jì)南，所以寫(xiě)了濟(jì)南的山與水；《雨的四季》目的在于通過(guò)四季的雨的描寫(xiě)來(lái)感受不同的美。課文閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)示例：描寫(xiě)順序如何安排：1.《雨的四季》《春》《濟(jì)南的冬天》的寫(xiě)作順序可以分為幾類？2.作者如此安排寫(xiě)作順序的原因是什么？?jī)深?，空間順序和時(shí)間順序?！队甑乃募尽肥歉鶕?jù)春夏秋冬四季的時(shí)間順序安排文章的；《春》的寫(xiě)作順序總體上是時(shí)間順序，描寫(xiě)景物內(nèi)部時(shí)也采用空間順序，如春草圖由點(diǎn)到面、由近及遠(yuǎn)、從正面到側(cè)面；《濟(jì)南的冬天》采用空間順序，由大到小，從山到水。以時(shí)間或空間為序，能夠條理清晰地將景物的特點(diǎn)呈現(xiàn)在讀者眼前。課文閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)示例：描寫(xiě)方法如何運(yùn)用：1.《雨的四季》和《春》《濟(jì)南的冬天》共同使用的修辭手法有哪些？2.這些修辭的使用有怎樣的表達(dá)效果？比喻和擬人。如，《春》寫(xiě)野花“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”；《濟(jì)南的冬天》用“小搖籃”比喻濟(jì)南城小山圍城的地理環(huán)境，同時(shí)賦予小山以人的情感；《雨的四季》中樹(shù)睜開(kāi)眼睛，樹(shù)枝手臂柔軟，將樹(shù)擬人化，又把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻：化平淡為生動(dòng)；化抽象為具體；化深?yuàn)W為淺顯，讓人易于理解、接受。擬人：使抽象的事物具體化，描寫(xiě)形象；表意豐富，表達(dá)生動(dòng)形象、親切自然，有感染力。課文閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)示例：作者情感如何抒發(fā)：1.

三篇課文結(jié)尾的感情抒發(fā)，哪些是直抒胸臆，哪些是委婉含蓄？2.

這兩種方式各有哪些優(yōu)點(diǎn)？《春》結(jié)尾委婉含蓄，用了三個(gè)比喻句來(lái)表達(dá)對(duì)春天的贊美?！稘?jì)南的冬天》結(jié)尾也是間接抒情，只是說(shuō)“寶地”，感情沒(méi)有直接抒發(fā)?！队甑乃募尽方Y(jié)尾則是直抒胸臆，“我愛(ài)戀的雨”直接表達(dá)對(duì)雨的熱愛(ài)。①直接抒情（直抒胸臆）：感情強(qiáng)烈，節(jié)奏明快，使感情表達(dá)充分細(xì)致，增強(qiáng)感染力；②間接抒情：抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富于韻味，耐人尋味。有敘事抒情、托物言志、借景抒情等方式。寫(xiě)抒情類散文的基本寫(xiě)法，以及向?qū)懽鬟w移的借鑒點(diǎn)。描寫(xiě)對(duì)象如何選擇：（1）用不同的景物體現(xiàn)不同季節(jié)（某一季節(jié)）的特點(diǎn)。（2）用相同的景物體現(xiàn)不同季節(jié)（某一季節(jié)）的特點(diǎn)。描寫(xiě)順序如何安排：（1）按照時(shí)間先后順序展開(kāi)。（2）按照地點(diǎn)變換順序展開(kāi)。描寫(xiě)方法如何運(yùn)用：（1）使用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。（2）調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)寫(xiě)出景物特點(diǎn)。作者情感如何抒發(fā)：（1）直接抒情。（2）間接抒情。示

例學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)所涉及的篇目中有春天、冬天，還有一個(gè)是四季，其中還缺少秋天和夏天。課下搜集關(guān)于夏天和秋天的文章，看看是否符合課上所總結(jié)出的寫(xiě)景抒情類文章的特點(diǎn)。同學(xué)之間互相交流所找到的資料，再次交流補(bǔ)充“寫(xiě)景抒情類散文的寫(xiě)作”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。找出自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的寫(xiě)景抒情類散文，對(duì)照所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，看看自己的作文采取了哪些寫(xiě)作策略，又忽視了哪些寫(xiě)作策略。嘗試運(yùn)用新學(xué)到的策略修改自己的作文。第四課段繪北京四季景，抒四季北京情核心任務(wù)：圍繞自己的生長(zhǎng)地北京，撰寫(xiě)一篇描繪北京四季之景、抒發(fā)自己獨(dú)特之情的小散文。學(xué)習(xí)任務(wù)擴(kuò)展閱讀，激發(fā)靈感。閱讀一組描寫(xiě)北京四季的散文，結(jié)合孫紹振的賞析文章，從景物選取、寫(xiě)作順序、畫(huà)面描寫(xiě)、思想感情等角度構(gòu)思作文。遷移所學(xué)，構(gòu)思提綱。結(jié)合你成長(zhǎng)中的觀察經(jīng)驗(yàn)，借助本單元所學(xué)讀寫(xiě)心得，在閱讀推薦資源進(jìn)一步啟發(fā)下，擬寫(xiě)寫(xiě)作提綱。文章寫(xiě)作，抒寫(xiě)北京。結(jié)合單元所學(xué)以及擬寫(xiě)的寫(xiě)作提綱，進(jìn)行寫(xiě)作。討論分享，推薦作品。小組討論，向班級(jí)推薦代表性作品；班級(jí)討論，推選收入班級(jí)作文集的作品。閱讀一組抒寫(xiě)北京四季的散文——《春風(fēng)》《故都的秋》《冬日香山》《我與地壇（節(jié)選）》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單五。學(xué)習(xí)任務(wù)單五：歌以詠景，文我共鳴（1）在抒寫(xiě)北京四季的散文中：我最喜歡《》的描寫(xiě)對(duì)象選取，因?yàn)開(kāi)_______我最喜歡《》的寫(xiě)作順序安排，因?yàn)開(kāi)_______我最欣賞《》的景物畫(huà)面描寫(xiě)，因?yàn)開(kāi)_______我最欣賞《》抒發(fā)的思想情感，因?yàn)開(kāi)_______（2）孫紹振先生的《春天的兩種不同的散文美——讀朱自清的〈春〉和林斤瀾的〈春風(fēng)〉》，對(duì)我寫(xiě)作寫(xiě)景抒情小散文的啟發(fā)有：________歌以詠景，文我共鳴填寫(xiě)示例：（1）在抒寫(xiě)北京四季的散文中：我最喜歡《故都的秋》的描寫(xiě)對(duì)象選取，因?yàn)樽髡咦プ”狈角锾焯赜械娘L(fēng)物：槐樹(shù)、秋蟬、秋雨、秋果加以描繪，使我們領(lǐng)略到故都之秋特有的境界。這些故都的景物，經(jīng)過(guò)作者的隨意點(diǎn)化，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。我最喜歡《冬日香山》的寫(xiě)作順序安排，因?yàn)檫@篇文章采用了比較常見(jiàn)的從山腳寫(xiě)到山頂?shù)牡目臻g順序，但是卻不落俗套，這種順序更多是為作者寫(xiě)景抒情來(lái)服務(wù)的，作者將重點(diǎn)放在對(duì)景物（松柏）的描寫(xiě)上，描寫(xiě)景物時(shí)采用了從近到遠(yuǎn)的寫(xiě)作順序。我最欣賞《春風(fēng)》的景物畫(huà)面描寫(xiě)，因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)自己的感官，將無(wú)形無(wú)聲無(wú)味的大自然的風(fēng)，形神兼?zhèn)涞乜坍?huà)出來(lái)。既寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)：“嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉”、“轟的一聲”、“嘎的一聲”、“格拉拉、格拉拉響起來(lái)”，又寫(xiě)觸覺(jué)：“撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎”，也寫(xiě)視覺(jué)：“飛沙走石”，麥苗“返青”，山桃“鼓苞”、山民撒糞。于是，無(wú)形的春風(fēng)，卻讓你充分地感覺(jué)到它的“無(wú)所不在”，也感受到它使“冰河開(kāi)裂”、“病枝刮折”的巨大威力。我最欣賞《我與地壇（節(jié)選）》抒發(fā)的思想情感，因?yàn)樽髡呤惆l(fā)感情非常委婉含蓄，但是卻震撼人心。第一部分我們感受到的是作者與地壇的同病相憐，是作者借地壇領(lǐng)悟到人生的真諦；第二部分順勢(shì)寫(xiě)到母親對(duì)兒子車轍印的追尋，再想到第一部分車轍印遍布地壇的角角落落，此時(shí)母愛(ài)的深沉和作者的后悔，一同對(duì)讀者的心靈產(chǎn)生了巨大的沖擊。歌以詠景，文我共鳴填寫(xiě)示例：（2）孫紹振先生的《春天的兩種不同的散文美——讀朱自清的〈春〉和林斤瀾的〈春風(fēng)〉》，對(duì)我寫(xiě)作寫(xiě)景抒情小散文的啟發(fā)有：寫(xiě)作時(shí)，我們的感情要包含在景物中，而且這種感情并不是日常的感情，而是經(jīng)過(guò)提升的、有意詩(shī)化了的感情。寫(xiě)作成功之道在于貼近自我，這個(gè)自我不一定是正在寫(xiě)文章的這個(gè)自我，自我是豐富、復(fù)雜、立體、深邃的，選取最合適的那一部分自我去表達(dá)。寫(xiě)作時(shí)要運(yùn)用一些技巧，但是不要被寫(xiě)作技巧所限制?！Y(jié)合自己的觀察體驗(yàn)、單元課文的學(xué)習(xí)心得、推薦資源的啟發(fā)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單六（“抒寫(xiě)‘北京單季’（北京四季）的寫(xiě)作提綱”）。學(xué)習(xí)任務(wù)單六：橫向比讀課文，歸納讀寫(xiě)共性所寫(xiě)季節(jié)景物選取與順序畫(huà)面特點(diǎn)概括重點(diǎn)突出的畫(huà)面描寫(xiě)以及打算采用的方法我的感情抒發(fā)

景物1（季）

感情為何：______________如何抒發(fā)：______________景物2（季）

……

景物N（季）

借鑒《春》和《濟(jì)南的冬天》兩篇課文，撰寫(xiě)一篇描繪北京四季之景、抒發(fā)自己獨(dú)特之情的小散文。要求：（1）選擇北京的一個(gè)季節(jié)，選擇該季節(jié)的典型景物，安排好寫(xiě)作順序，借助比喻、擬人等修辭，展現(xiàn)景物特色，抒發(fā)對(duì)北京的深情。（2）題目自擬，字跡工整，卷面整潔，600字以上，當(dāng)堂完成。借鑒《雨的四季》，撰寫(xiě)一篇描繪