2023年實用的課堂教學(xué)工作總結(jié)范文匯編5篇

2023年實用的課堂教學(xué)工作總結(jié)范文匯編5篇課堂教學(xué)工作總結(jié)

課堂教學(xué)工作總結(jié)

時間：2023-05-2510:15:18

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好用的課堂教學(xué)工作總結(jié)范文匯編5篇

總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而確定成果，得到閱歷，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識的一種書面材料，它可以幫助我們有找尋學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此好好打算一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是我整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)5篇，歡迎閱讀與保藏。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇1

光陰似箭，歲月如梭，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進經(jīng)驗，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、創(chuàng)設(shè)同等、和諧的課堂氛圍。

本學(xué)期我改進的不足之處就是要公允公正的評價學(xué)生，因此，在教學(xué)活動中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是同等的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，作為老師應(yīng)敬重每一個學(xué)生，多一些激勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、同等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于主動主動的活躍狀態(tài)，才能把驚慌的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動。

因此，課堂上，常常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“***，我對你提個看法?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得？？?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先打算一下好嗎？”生動活潑、主動主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和創(chuàng)建愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的主動性。通過一學(xué)期的改進，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進一步的提高。

2、實行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性。

合作溝通又是我本學(xué)期改進的目標(biāo)之一。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的特性差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗。我在教有些課時，事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、學(xué)問，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。

課堂上，就讓學(xué)生自己來進行溝通。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探究，才能獲得真正的學(xué)問。我還在語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系生起來，讓學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是簡單的事。在語文教學(xué)中，一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也簡單駕馭。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚他們的特性，和他們一起成長。還要再進一步改進課堂上的不足，走進新課程，接著體驗充溢的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇2

都說光陰似箭、日月如梭，的確，轉(zhuǎn)瞬我走上老師崗位已經(jīng)一個學(xué)期。通過這一個學(xué)期的熬煉，我受益匪淺。主要有以下幾個方面：

第一，教學(xué)基本素養(yǎng)方面。我覺得自己在口語表達、體態(tài)表達、板書、講解技巧方面有很大提高。這首先應(yīng)當(dāng)歸功于老老師的指導(dǎo)，其次是自己在課堂上的熬煉和摸索。我知道老老師站在講臺上的那種鎮(zhèn)定自若和淡定不是新老師一朝一夕就能學(xué)到的，但是我信任只要肯努力就能有收獲，在工作中，應(yīng)當(dāng)多問、多視察、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，做個有心人。

其次，課堂教學(xué)的組織方面。我覺得自己在這一方面要提高的空間很大。因為有些時候在課堂組織上不符合邏輯，對于課堂節(jié)奏的把握不合理，或者時間支配不妥當(dāng)，這樣就影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)當(dāng)虛心好問，多聽課，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

第三，教材內(nèi)容的把握方面。包括教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)重難點的處理、教學(xué)內(nèi)容的組織、實力培育等方面。我覺得自己在這一方面的不足主要在于對教學(xué)重難點把握不夠恰當(dāng)，比如對重點講解不夠清晰，練習(xí)不夠深化、細(xì)致。另外，沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)英語實力的培育。

第四，教學(xué)效果方面。包括學(xué)生理解、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主動性、課堂氣氛、學(xué)生發(fā)展等方面。由于有些方法的新奇，調(diào)動了學(xué)生的主動性與主動性，課堂氣氛也很活躍，但是存在的問題是在某些學(xué)問點的講解上不夠清晰，從而影響了學(xué)生的理解。今后在這方面的努力方向是在利于學(xué)生發(fā)展上下功夫，滲透情感教學(xué)，保證教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人上的發(fā)展。

另外，在把握初中生心理特點方面還須要進一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，我學(xué)到了許多，也相識到了自己的不足，要做的還有許多，生命不息，學(xué)習(xí)不止，在老師工作崗位上我還有很長的路要走，我會踏踏實實邁出每一步，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇3

3月2日，在我校進行了馮營子中心校的課堂教學(xué)研討活動，兩所中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分老師及中心校領(lǐng)導(dǎo)參與了本次的教學(xué)研討活動。本次活動意在通過我校的三節(jié)公開課，展示研討高效課堂和五步教學(xué)法的內(nèi)容。三節(jié)公開課依次是竇平的英語課，關(guān)文俠的物理課，張運枝的思品課。之所以選擇這三位老師上公開課，是因為這三位老師在上學(xué)期的課堂教學(xué)中，基本建立了自己的課堂教學(xué)模式，并在常態(tài)課中得到了很好的應(yīng)用，并取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好增加了，學(xué)習(xí)的主動性增加了，學(xué)生的平均成果上升了，低差率降低了，學(xué)生整體得到了發(fā)展。

對于這三節(jié)課，只是我們課堂教學(xué)探討過程的一個成果展示，并非是最終結(jié)果的展示，這幾節(jié)課并非是課堂教學(xué)中的范本，只是展示了在課堂教學(xué)中一些方向性的要素，對于這些要素的詮釋，她們的課堂還都有很大的提升空間，但三位老師在課堂教學(xué)中走在了大家的前面。現(xiàn)在就她們課堂中體現(xiàn)的值得學(xué)習(xí)和借鑒的因素總結(jié)如下，也可簡稱為“高效課堂的六個特點”。

一、情感的課堂。高效課堂注意課堂的“歡樂指數(shù)”，實行“一票推翻制”，對課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈、學(xué)習(xí)參加度較低，沉悶壓抑的課堂一票推翻。學(xué)生的生命是由多數(shù)個45分鐘組成的，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成長和生活的方式，老師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生體驗到課堂學(xué)習(xí)的歡樂。在這三節(jié)課中，老師激情滿懷，學(xué)生信念滿滿。即使學(xué)生對問題

回答不上來，呈現(xiàn)在學(xué)生臉上的表情是一種羞怯、害羞，而不是無所謂，老師賜予的是理解、激勵、會心的微笑，學(xué)生感受著老師的情懷，呈現(xiàn)著一種健康的生命狀態(tài)。老師對學(xué)生生命狀態(tài)的關(guān)注才是對學(xué)生全方位的關(guān)切，讓學(xué)生感受到的才是融入心里的濃濃的真情，由此，學(xué)生回饋給我們的才是全身心的投入我們所希望他們做的事上，否則片面的關(guān)注只會讓其部分的投入。張運枝那省掉學(xué)生姓的“雪飛”，關(guān)文俠那一聲“孩子們”都是老師愛的情感的體現(xiàn)，假如課堂教學(xué)的技術(shù)因素是骨，那么課堂中的情感因素則是血肉，只有兩項有機結(jié)合，才會呈現(xiàn)出靈動的課堂。

為此，我們要求老師每人包45名學(xué)生，把這幾名學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，讓老師成為學(xué)生在學(xué)校的家長，讓家長成為在家庭的老師，全方位的進行關(guān)切，同等的進行溝通，產(chǎn)生融洽的相互關(guān)切的師生關(guān)系。由此我們還要求老師每天做到“三個一”，即每天對學(xué)生有一次微笑，每天對學(xué)生說一句激勵的話，每天找一名學(xué)生談話。要求老師盡量把微笑帶到課堂上，把激勵的話體現(xiàn)在和學(xué)生的每一次接觸中，每天找一名學(xué)生談話發(fā)生在自然而然的狀態(tài)中。

二、培育學(xué)生良好習(xí)慣的課堂。把日常對學(xué)生的要求變成學(xué)生的習(xí)慣，這是對學(xué)生教化的一種較高的境界。在三位老師的課堂中，隨時可以看到老師對學(xué)生的聽、說、讀、寫、合作、展示、思索等習(xí)慣的培育以及對所形成良好習(xí)慣的呈現(xiàn)。只有對各種習(xí)慣有意識的培育，學(xué)生才能形成各種不須要提示的自覺，才能形成大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂。各學(xué)校校長都對這三節(jié)課的大容量、快節(jié)奏、高效率

表示驚異，實際呈現(xiàn)在這個特點背后的是對學(xué)生良好習(xí)慣的培育，課堂上假如離開這種自動化的習(xí)慣，呈現(xiàn)出來的則是課堂的生澀、不流暢、容量低，問題比比皆是。

三、有著固定流程的課。一位成熟的老師的課堂必定有著固定的流程。沒有固定流程的課堂恒久不會成為成熟的課堂，雖然固定流程不是成熟老師的最終標(biāo)記，但他是老師要成熟所必需經(jīng)驗的一個過程。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法就是對老師三種境界的經(jīng)典概括。三位老師的展示課，雖然因科目和課型的不同有著不一樣的課堂教學(xué)流程，但是三位老師都體現(xiàn)了不同教學(xué)流程中核心的因素，即“自主、合作、展示、反饋”，老師的講授不超過10分鐘。他們的課都是從自學(xué)起先，然后讓學(xué)生最大幅度地“暴露”學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)結(jié)論。然后在不斷的反饋矯正過程中得到提升。

四、動靜結(jié)合的課。真正的課堂要體現(xiàn)誕生命的活力，散發(fā)著人性的光線，無疑應(yīng)當(dāng)是動靜結(jié)合的，該動時則動，該靜時則靜，做到動靜適宜。高效課堂要求，自學(xué)時要靜中有動，反饋時要動中有靜，至于展示，實在應(yīng)當(dāng)是動起來。由于學(xué)生的動，課堂由一位老師變成6位老師甚至是每位學(xué)生都成為了老師。通過自學(xué)解決了會的問題，通過溝通解決了不會的問題。也由于動，學(xué)生在同一時間解決了不同的幾個十幾個甚至是幾十個問題。同時，通過動靜結(jié)合，小組合作，解決了不同層次學(xué)生都得到不同層次發(fā)展的問題。優(yōu)生得到熬煉，學(xué)困生得到了發(fā)展。

五、問題引導(dǎo)的課堂。假如用兩個字來概括一堂好課，那這兩個

字就是“思維”，沒有思維含量的課肯定不能算成好課。而要讓學(xué)生啟動思維，那則須要問題的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深化思索的問題、引導(dǎo)學(xué)生思索方向的問題、引導(dǎo)學(xué)生綜合分析的問題、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的問題、引導(dǎo)學(xué)生問題達成的問題、引導(dǎo)課堂氛圍的問題等等，沒有問題的花，就不會結(jié)出思維的果。這個特點，在張運枝的思品課上體現(xiàn)的尤為充分，一節(jié)課的問題數(shù)量達到了60個以上。我們把她的課命名為“問題引導(dǎo)式課堂”。

六、關(guān)注差生的課堂?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)理念要求我們對全體學(xué)生全面的進行關(guān)注，要讓每一名學(xué)生都得到發(fā)展。大家都知道，要讓中上的學(xué)生得到發(fā)展是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢且寣W(xué)困生得到發(fā)展卻是我們每一位老師都知道但不簡單做到的事。有些老師認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)困生是費勁卻無效的事。但在竇平的英語課上，在第一輪的展示之時讓外校的老師都看不出哪名學(xué)生是差生，關(guān)文俠的物理課回答問題最活躍的差生。張運枝的思品課對學(xué)生的提問也從不挑挑揀揀。正因為這三位老師對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的課堂更活躍了；正因為對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的教學(xué)的平均成果上來了，低差率下來了；正因為對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的師生關(guān)系更融洽了，課堂的發(fā)展更和諧了。

課堂是教化教學(xué)與管理的交匯之處；課堂是學(xué)習(xí)與生活的交匯之處。老師80%的作用體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的點燃、喚醒、激勵上，20%的作用體現(xiàn)在對課堂技術(shù)流程的駕馭上。一言以蔽之，只要是圍繞“學(xué)”建構(gòu)的課，一般都是好課，反之，無論你表演得多么精彩、講授得多么透徹，我們只能說這是老師的課堂！

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇4

在過去的一年的教學(xué)中，我始終以飽滿的工作熱忱、高度的負(fù)責(zé)精神投入到學(xué)校的教化教學(xué)工作中，盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，留意不斷更新觀念提高自己。平常我主動投身教學(xué)改革，勇于探究實踐,聽從領(lǐng)導(dǎo)安排。主動參與新課改，領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，仔細(xì)參與進校及學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動，在學(xué)習(xí)中不斷充溢自己。并能依據(jù)學(xué)生的實際較為自如的實施有效教學(xué)，促進學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)業(yè)成果提高。

一、做一名創(chuàng)新型的老師

為了適應(yīng)新一輪課程改革，跟上時代的步伐，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向老老師學(xué)習(xí)請教，并與同事溝通實踐新課程理念的心得體會。學(xué)習(xí)的目的在于為我所用，我在仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，大膽嘗試創(chuàng)新教化，主動探究有效的教學(xué)方法，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的教學(xué)能夠把教材內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時注意學(xué)生的探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會溝通，學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)實力。我努力把課堂還給學(xué)生、把問的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過程放給學(xué)生。

二、觀賞和激勵學(xué)生是我教學(xué)走向勝利的關(guān)鍵。

（一）敬重觀賞學(xué)生

在教學(xué)實踐中，敬重、確定與觀賞學(xué)生，堅持多激勵、少指責(zé)，努力打造同等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求歡樂感和華蜜感是人的生命的須要，學(xué)生更須要老師的觀賞，并從中感受到被賞識的歡樂，獲得受人敬重的滿意，這種滿意感帶給學(xué)生主動的人生觀、自信念與不斷進取的精神，而這一切又反過來極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)建欲。作為一名老師，我深切體會到，要懂得觀賞自己的學(xué)生，多給他們一份激勵，讓他們多一份自信。

（二）激勵、激發(fā)學(xué)生

良好的開端是勝利的一半，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。課前打算是高效教學(xué)的重要前提。老師要深化到學(xué)生中去，了解學(xué)生整體物理水平，已有的學(xué)問背景和生活閱歷，了解學(xué)生喜愛的聽課方式以及感愛好的內(nèi)容，分析學(xué)生的理解實力，接受實力、思維方式等。了解學(xué)生對自己授課方式的真實評判，觀賞哪方面，不喜愛哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚或克服。因而我特別注意每堂課課前的導(dǎo)入，總是細(xì)心設(shè)計新課引言，來激勵、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，力求對學(xué)生產(chǎn)生劇烈的吸引力和求知欲望。

三、努力提高學(xué)生的課堂參加度，培育學(xué)生動手實力

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程。老師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是老師在教學(xué)過程中主動引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參加，讓學(xué)生動手操作、動眼視察、動腦思索、動口表達。因此，老師必需強化學(xué)生的參加意識，主動為學(xué)生參加教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)留意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際狀況，考慮到自己所講的學(xué)問將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并依據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。

四、注意教學(xué)反思

課后剛好反思，逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢、特點以及存在的問題和不足，并分析緣由，思索揚長避短的途徑和方法。

教學(xué)是藝術(shù)，探究無止境，應(yīng)做到深化淺出，讓學(xué)生易學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)。激勵提出問題，強調(diào)自主探究，讓學(xué)生會學(xué)。在今后的工作中我將一無既往地以高度的工作熱忱，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，務(wù)本求實的工作精神。扎扎實實，一絲不茍地上好每一節(jié)課，關(guān)注好每一位同學(xué)，努力通過自我的完善發(fā)展來促進學(xué)生的進步發(fā)展。

課堂教學(xué)工作總結(jié)篇5

深化課程改革全面提升教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教化局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實的工作作風(fēng)，以《國家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本探討為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一探討主題（以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討探討中，在課堂教學(xué)實踐中，不斷更新教化觀念，形成新的教化理念；不斷變更傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實施，對實現(xiàn)我校老師教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐實力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進作用。

一、營造學(xué)習(xí)型團隊的氛圍，引領(lǐng)老師樹立新的教化理念學(xué)習(xí)是老師發(fā)展之根本，我們提倡“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是老師一生的精神財寶”的理念，讓老師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。

我校始終致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探究，激發(fā)老師個人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團隊的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)老師從《基礎(chǔ)教化課程改革》讀起，每位老師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元?？钣糜诮M內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織老師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，老師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。通過營造學(xué)習(xí)型團隊的氛圍，吸引老師們主動學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教化觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動，共同發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中，使學(xué)習(xí)的愛好、動機、情感、意志等特性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)問的獲得方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更有賴于老師教學(xué)方式的調(diào)整，探討課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是探討師生在交往過程中，如何把激發(fā)和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與熱忱，拓展學(xué)習(xí)的實力放在首位；如何留意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)實力的培育，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。

二、以校本教研為依托，打造專業(yè)化老師團隊，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標(biāo)記是使每個老師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比，不斷地有所進步，有所提高。

因此，要做到這一點，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，還必需提高老師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，仔細(xì)落實和做好。老師的教學(xué)技能，一方面是通過老師參加教學(xué)實踐，通過教學(xué)閱歷積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的探討和培訓(xùn)才能獲得的。對于我校老師老師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高老師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、建立高水平的教學(xué)探討集體為了保證校本探討有序地開展，我們加強學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅持選用優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動安排，每一項安排都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實，全部的管理者都深化教研組、集備組參加活動。各探討組依據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及要求開展學(xué)習(xí)方式的探討。由此，促使教學(xué)探討活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

2、搭建多層溝通的平臺在校本探討中，我們注意老師的自覺參加，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———老師論壇，這種形式的溝通受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改老師論壇，參與的老師全部為課改年級老師，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體驗學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為學(xué)生供應(yīng)廣袤的學(xué)習(xí)空間；立足過程，促進發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛熱情，大家在溝通中得到提高。如何對六年級學(xué)生實施評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，這是六年級老師在探討活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改進功能，建立多元主體，共同參加的評價機制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對學(xué)生的評價具有指導(dǎo)作用?！段艺f我的故事》也是我們在校本探討中常常采納的溝通方式，大家講自己教學(xué)實踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時將自己的勝利體驗或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高相識，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動有實效，受到教研室的確定，并參與了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些探討活動，同時也作為校本培訓(xùn)的一種資源，變更了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機的結(jié)合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結(jié)等多種探討方式，吸引每位老師參加到培訓(xùn)活動中來。

3、在互學(xué)互動中共同成長為了營造一支教學(xué)技能過硬的老師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀老師的潛力，實行以點帶面的措施，抓實骨干老師的培育，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用。組織他們參與相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱忱激勵他們參與在職進修，每學(xué)期都會支配學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，幫助他們客觀的`相識自己，追求不斷的提高，激勵他們深化探討先進的教學(xué)藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)閱歷，形成個人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)老師先仿照，后創(chuàng)新，激勵老師人人成為新小的“惟一”，主動進行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的探討。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他老師主動努力的提高自身的教學(xué)技能。每學(xué)期內(nèi)每位老師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的探討課。課后各組進行仔細(xì)說課與評課，大家通過溝通與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累閱歷，彌補不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實踐。在每位老師上好課的基礎(chǔ)上，每個教研組還要舉薦老師代表本組參與校內(nèi)探討課溝通。各組所舉薦校內(nèi)探討課都是在大家共同探討探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變更，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案探討，請課改年級的老師作展示課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，老師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課老師介紹設(shè)計思路，然后，針對上課老師的理論設(shè)計和事實上課過程中學(xué)生反應(yīng)進行比較，發(fā)覺其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引起為戒。老師參加面廣、所探討問題比較廣泛、深化，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高老師的整體教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)方式的探討是課改實踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們非常重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動，還組織老師參與教學(xué)協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動。我們認(rèn)為，只有在不斷引進、相互啟迪、相互借鑒、相互溝通中來吸取養(yǎng)分，反思不足，才能真正提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，樹立新的教化觀念。我們選出來參與片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組老師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計課案時，老師們深刻理解教材內(nèi)容，仔細(xì)思索：如何將每一個學(xué)問點的落實與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機結(jié)合；如何采納先進教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生求知欲；如何讓全體學(xué)生參加到整個教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛溝通合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年老師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。

4、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。在校本教研過程中，教研員起著非常重要的作用。我們營造了老師與教研員同等對話的氛圍，引導(dǎo)老師自我反思，自我選擇，自我改進，在教學(xué)實踐中探討改進教學(xué)行為。去年末我校進行了課改實施階段總結(jié)展示，借此機會我們邀請教研員王長義參與校本探討活動，加強教研員與老師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)老師試講及評課，征求他對教學(xué)過程設(shè)計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，幫助老師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使老師學(xué)會從自身教學(xué)實踐中發(fā)覺問題。同時讓更多老師有機會參與聽課與評課，并領(lǐng)會教研員在評課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的老師變更了原來課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充溢活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指引，同組老師也主動參加活動的全過程并再來上一次同類型的課，學(xué)生實踐聽、說的機會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進老師整體教學(xué)水平的提高。學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在老師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與老師干脆、面對面的溝通、溝通對話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思、案例分析，在觀念的碰撞和溝通中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，老師可以上網(wǎng)閱覽，參與各類網(wǎng)站的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)閱歷，加以借鑒，提高自身。

5、強調(diào)自我反思，自我成長我們要求老師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計是還切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成老師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主子。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，激勵老師對此進行理論升華，寫成教學(xué)論文，同時．我們也激勵老師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。

三、完善教學(xué)的常規(guī)管理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量

進一步強化責(zé)任人制度，校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，主管校長是教學(xué)工作的干脆責(zé)任人，教學(xué)主任是組織實施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各任課老師是提高質(zhì)量的干脆實施者。理順三級管理網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校—教育處—年級組），學(xué)校與任課老師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。實行年級組質(zhì)量把關(guān)，年級組內(nèi)每位老師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強教學(xué)實踐的探討，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教育處將加大平常質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平常狀況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將老師提高課堂教學(xué)效益實施狀況作為對老師業(yè)務(wù)實力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平常的教學(xué)質(zhì)量，為了進一步強化老師質(zhì)量效益的意識，結(jié)合我校實際，在學(xué)期初制定個人教學(xué)工作安排時，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課老師通過對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級學(xué)生學(xué)情的駕馭等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學(xué)生實際，提出了個人服務(wù)承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實、抓小的原則，我們強化教學(xué)常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對每位老師至少有兩次