2023年六年級語文《鳥鳴澗》教學反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年六年級語文《鳥鳴澗》教學反思收拾

六年級語文《鳥鳴澗》教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是我為大家收集的六年級語文《鳥鳴澗》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

六年級語文《鳥鳴澗》教學反思1

古詩文的語言與現(xiàn)代漢語有著較大距離，傳統(tǒng)教學都是教師不厭其煩地告訴學生此詞何意，彼句何解，寫作特點如何，表達了詩人怎樣的情感，學生自讀感情的個性的空間和時光很少，多的則是被動的聽取和記錄，而新課堂教會了學生更多的學習主意，給了學生更多的展示機會，學生由被動學到主動學，讓學習更輕巧，更愉快，上完這一課，我的感想許多，我就根據(jù)上課的每一個環(huán)節(jié)反思如下：

首先是獨學，也就是自學，其實在自學之前，在教師的指導下學生已經(jīng)對這首古詩有了很好的預習，獨學要求做到靜、專、思，學生根據(jù)導學案的自研自探環(huán)節(jié)來指導自學，并初步完成一些記錄，明了的可以記在書上，不太懂的留到下一個環(huán)節(jié)，我看到學生都在積極開動腦筋，但有一個問題，對于自研自探環(huán)節(jié)的問題，學生思索不是很詳細和深刻，學生只用心于完成隨堂筆記，認為完成了這些題，就是完成了任務。

第二是合作學習，在這個環(huán)節(jié)中包括兩人合作學習，四人合作學習，八人合作學習，我要求兩人互讀古詩并糾錯、評價，四人合作學習說說自己對古詩的理解，八人合作學習完成展示環(huán)節(jié)的預展，在這個過程中，兩人合作效果很好，四人合作說詩意，對學習艱難的學生有些難度，但在聽的過程中，已經(jīng)就幫他解決了難題，八人合作預展中，大家積極性很高，但因為組長分工不明確，導致有些學生總是不知道干什么，局面有些混亂，如有一個組在商議預展時，我看到惟獨兩三個人在說，而其他人在忙自己的事或就在觀望，我過去咨詢了之后才知道組長沒有分工，導致這些人很茫然，可見合作學習讓學生更有興趣去學，很好的.分工會讓合作學習更出效率。

總算是展示環(huán)節(jié)，學生最愛慕這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)給了學生更多的展示機會，如在展示朗讀時，我讓每個組用不同形式去讀，小組賽讀，在這個過程中，第一個組讀完，其他組給他評價質疑，有的學生說到詩的節(jié)奏，那下個組讀時就要注意，有的學生又說到詩的感情，這首詩應該讀得輕一些，因為“夜靜春山空”，總算展示完，學生不僅能有感情去讀，而且熟讀成誦。對于詩的理解也是這樣，一個小組展示完，其他組質疑評價，其中還有一個組用一幅和詩很貼近的畫來展示自己的理解，讓學生們有一種身臨其境的感覺，還有一個組說到對“夜靜春山空”的理解時說是春天的時節(jié)，這時有一個組提出了質疑說桂花是秋天展開的，其他組也表現(xiàn)出了很大興趣，都紛紛商議起來，這時我引導他們?nèi)ゲ樽值?，總算在資料面前，學生搞明了了。

這一課上下來，固然在時光上花費的多一些，但是我看到學生學習的熱情，讓他們更會去學習，我很欣慰，覺得付出的再多也是值得的，新課堂讓學生的收獲更多。

六年級語文《鳥鳴澗》教學反思2

《鳥鳴澗》的是唐代聞名山水田園詩人王維。描寫的是春夜山間異常安寧的景象。教學時，我引導學生按照以下程序舉行學習：初讀——畫出不懂的詞句;再讀——參考學習資料舉行理解;品讀——與學生深入探討重點詞句，品味詩意;誦讀——邊讀邊想象詩中意境。

在學生理解詩所表達的內(nèi)容后，鼓勵學生充足展開想象，將詩的意境用自己愛慕的其他方式表達出來。10分鐘后，一個學生質疑：這首詩畢竟描寫的是哪個時節(jié)?一石激起千層浪。學生爭執(zhí)不休。有的說：“從第二句和第四句的‘春山’和‘春澗’中可看出描寫的是春天的時節(jié)?！庇械恼f：“從第一句中的‘桂花’和圖上畫的‘楓樹葉紅了’可看出是秋天?！蔽覜]有急于給出答案，而是引導學生分小組商議、交流。還是有歧異。

我暴躁地引導學生通過查字典理解“桂花”的含義。學生們情緒高漲。學生通過查字典并結合詩的內(nèi)容總算一致認為寫的是春天這個時節(jié)的景色。有的學生說：“本來桂花有這么多種類。不過，我覺得書上最好畫出春天