0520三年級(jí)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）-《慢性子裁縫和急性子顧客》-1教案

教案教學(xué)基本信息課題eq\o\ac(○,25)慢性子裁縫和急性子顧客學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段：第二學(xué)段年級(jí)三年級(jí)教材書(shū)名：語(yǔ)文出版社：人民教育出版社出版日期：2018年12月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者劉靖石景山區(qū)愛(ài)樂(lè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施者劉靖石景山區(qū)愛(ài)樂(lè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)指導(dǎo)者尹梅芝北京教育學(xué)院石景山分院課件制作者劉靖石景山區(qū)愛(ài)樂(lè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)其他參與者劉曉群石景山區(qū)愛(ài)樂(lè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“箱、夸”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“縫”“夾”，會(huì)寫(xiě)“性、卷”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“負(fù)責(zé)、襯衫”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象，產(chǎn)生閱讀興趣。3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，借助表格復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，借助表格復(fù)述故事。教學(xué)過(guò)程單元整體導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)主題。回顧寓言單元，建立新知聯(lián)系。在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們閱讀了4篇寓言故事，通過(guò)閱讀寓言故事，我們還明白了其中的道理。第八單元也是故事單元，從今天開(kāi)始，我們就進(jìn)入第八單元的學(xué)習(xí)。2．初覽第八單元，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。觀察圖畫(huà)，猜測(cè)大致內(nèi)容?！^察導(dǎo)讀頁(yè)，交流發(fā)現(xiàn)，明確第八單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！P(guān)注人文主題。關(guān)注語(yǔ)文要素。【環(huán)節(jié)意圖】從熟悉的寓言故事單元引入，建立新知與舊知的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。明確本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，便于學(xué)生開(kāi)展新的學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確。二、閱讀故事題目，掃清文字障礙。1.讀準(zhǔn)故事題目，認(rèn)識(shí)多音字“縫”。——.聯(lián)系生活實(shí)際了解急性子和慢性子。2．交流課前預(yù)習(xí)，——讀準(zhǔn)多音字“夾”。夾襖就是有兩層的，有里、有面的衣服?！x準(zhǔn)一組詞語(yǔ)：子獎(jiǎng)?wù)J掉子子氣納悶——引導(dǎo)觀察，交流發(fā)現(xiàn)。著頭。“歪”字，上面是“不”，下面是“正”，不正就是“歪”?！经h(huán)節(jié)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字，讀好故事題目，并與生活建立聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)課文、了解故事人物性格奠定基礎(chǔ)。讀準(zhǔn)字音，掃除文字障礙。三、自主朗讀課文，梳理故事時(shí)間。1.明確故事發(fā)生的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，邊讀邊圈出表示時(shí)間的語(yǔ)句。2.瀏覽課文，梳理故事發(fā)展時(shí)間。3.默讀課文，嘗試填寫(xiě)表格。時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天第二天第三天又過(guò)了一天【環(huán)節(jié)意圖】留給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，邊讀邊在文章中提取關(guān)鍵信息，明確急性子顧客的要求和慢性子裁縫的反應(yīng)，為體會(huì)人物性格、感受人物形象奠定基礎(chǔ)。四、抓住對(duì)話動(dòng)作，感悟人物性格。=1\*GB4㈠聚焦故事發(fā)生的第一天1.根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)：2.結(jié)識(shí)急性子顧客⑴抓住關(guān)鍵詞“跑了三家”、“等不及”、連續(xù)問(wèn)號(hào)、省略號(hào)等體會(huì)顧客性子急。⑵指導(dǎo)朗讀，讀出顧客的急切心情。⑶顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢啊!”——從人物動(dòng)作體會(huì)人物性格。⑷“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”顧客夾起布料就要走。——從人物的語(yǔ)言中體會(huì)顧客的性子急。2．結(jié)識(shí)慢性子裁縫：從文中找到相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。裁縫說(shuō)：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！薄獜娜宋镎Z(yǔ)言中體會(huì)人物性格。3.分角色朗讀第一天發(fā)生的故事。4.梳理第一天顧客的要求和裁縫的反應(yīng)。時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天想做棉襖明年冬天做好=2\*GB4㈡聚焦故事發(fā)生的后三天1.根據(jù)自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)，繼續(xù)走進(jìn)急性子顧客和慢性子裁縫?？偨Y(jié)：兩人性格的截然不同。急性子顧客一再改變要求，慢性子裁縫始終保持良好的態(tài)度不變。2.揭曉故事結(jié)局?！经h(huán)節(jié)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等多種方式，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵語(yǔ)句，了解人物的性格，感悟人物形象。將閱讀中體現(xiàn)急性子顧客要求和慢性子裁縫的反應(yīng)的關(guān)鍵語(yǔ)句填寫(xiě)在表格中，為復(fù)述故事奠定基礎(chǔ)。（三）回看人物性格，交流啟發(fā)收獲。故事讀完了，顧客和裁縫分別給你留下了什么印象？你受到了什么啟發(fā)？【環(huán)節(jié)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考，交流故事帶給大家的啟發(fā)。五、回顧故事內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述故事。1.根據(jù)表格提示，練習(xí)復(fù)述故事。2.根據(jù)表格提示，簡(jiǎn)要介紹故事。——根據(jù)表格提示，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么事？【環(huán)節(jié)意圖】充分運(yùn)用表格的提示，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，能夠按一定順序，不遺漏重要情節(jié)。六、觀察生字結(jié)構(gòu)，正確美觀書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：襯衫、負(fù)責(zé)。——“襯”“衫”兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，都是衣字旁，左右兩部分的寬窄和高矮都差不多；“衫”右邊的三個(gè)撇起筆位置是在一條豎線上的，要寫(xiě)舒展。——“負(fù)”“責(zé)”兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，他們有相同的部件“貝”；“責(zé)”上面的最后一個(gè)橫略微向上傾斜，寫(xiě)長(zhǎng)一些?！经h(huán)節(jié)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生要先觀察再書(shū)寫(xiě)，達(dá)成正確、規(guī)范的目標(biāo)，并能夠向美觀書(shū)寫(xiě)努力。七、明確作業(yè)任務(wù)，提示完成方法。1.朗讀練習(xí)：可以邀請(qǐng)家人一起分角色來(lái)朗讀這個(gè)故事！2.借助表格的提示復(fù)述故事。3.選做題：——假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給家人聽(tīng)。你也可以嘗試