小學(xué)課外閱讀行動經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)課外閱讀經(jīng)驗(yàn)交流材料閱讀，是教育的靈魂。一個沒有濃郁閱讀氣息的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個沒有廣泛閱讀的孩子，將來永遠(yuǎn)不可能成為真正的佼佼者?；谶@樣的認(rèn)識，我們積極倡導(dǎo)用閱讀浸潤校園，使之成為校園文化的時尚；用閱讀滋養(yǎng)孩子，使之成為孩子精神生命的組成。我們希望通過全面扎實(shí)地開展有效的課外閱讀活動，培養(yǎng)具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的文明儒雅的孩子，逐步使閱讀成為孩子重要的生活方式，讓孩子在閱讀中享受快樂，在閱讀中啟迪智慧，最終實(shí)現(xiàn)用閱讀改變學(xué)校氣質(zhì)的理想目標(biāo)。一、營造氛圍，激發(fā)閱讀熱情學(xué)校反復(fù)醞釀，成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)的閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組，為了激發(fā)孩子讀書的熱情，學(xué)校全力營造讀書活動的氛圍。圖書室對學(xué)生全面開放，學(xué)生自主管理借閱圖書，要求學(xué)生記讀書筆記，摘抄優(yōu)美詞句，寫心得體會，并用水彩筆適當(dāng)美化。用采蜜本記錄下同學(xué)們快樂閱讀的成長足跡。二、強(qiáng)化督查，重視反饋。我們形成了“月前布置，月中落實(shí)，月末反饋”的運(yùn)行機(jī)制。月前對當(dāng)月的讀書活動提前部署；每天的值日干部對各班午間學(xué)生閱讀情況進(jìn)行檢查，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)專項(xiàng)讀書活動的督查。每月末對每個學(xué)生當(dāng)月閱讀情況進(jìn)行反饋與評價。表彰激勵，形成機(jī)制。根據(jù)對學(xué)生以及班級日常讀書表現(xiàn)的綜合考察，每月各班按學(xué)生數(shù)的15℅評出當(dāng)月的“閱讀之星”，學(xué)期末綜合評定出學(xué)校“十優(yōu)百佳閱讀小明星”、“十佳書香班級”等。三、納入課程，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)鍵所在。我們主要做了兩個方面的工作：1、增設(shè)閱讀交流課。學(xué)校規(guī)定，每周星期一至星期四的下午第四節(jié)課為全校統(tǒng)一的閱讀課，周五下午在語文老師或班主任的組織下，學(xué)生把一周來的閱讀收獲與全班學(xué)生進(jìn)行交流。每每此時，學(xué)生總會異常興奮，在自由的交流中碰撞思維，享受快樂，共生智慧。每周二下午第四節(jié)為全校語文老師的交流時間，老師們交流讀書的方法。2、讀書有要求。在學(xué)生讀書的時候，我對學(xué)生的要求是：不光“要讀”，而且要有“深讀”，要把你自己認(rèn)為好的東西記下來，讀后的感受寫下來。我班每一個學(xué)生都有一個閱讀筆記本和閱讀記錄卡，記錄的都是自己在學(xué)習(xí)中積累的東西，有好詞佳句，有優(yōu)美片段，有讀書心得與體會，有生活常識，有趣味故事等。長期下來，學(xué)生喜歡上了讀書，不僅拓展了視野，也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，而且也對學(xué)生的思考以及習(xí)作等方面都有很大的幫助。3、學(xué)生光靠在校閱讀是不夠的，在開學(xué)初我就通過“校訊通”跟家長溝通交流閱讀的重要性。同時建議家長對孩子的閱讀時間、閱讀的內(nèi)容、閱讀的態(tài)度、閱讀的建議等方面進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)。使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供了優(yōu)良的條件，拓展了讀書活動空間。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，家長反映在家里，孩子有了自覺閱讀的習(xí)慣，喜歡上了讀書，有些學(xué)生甚至連吃飯也不想錯過讀書，家庭有了濃郁的書香。四、開展活動，建構(gòu)閱讀文化1、師生共讀——一道閱讀風(fēng)景線。每天下午第四節(jié)課，整個校園寧靜安詳，每一個孩子、每一位老師各捧著一本心愛的書籍，愜意地閱讀，精致典雅的校園沉浸在馥郁的書香里。師生享受共讀的場景，猶如一道風(fēng)景線。師生之間還互相推薦好書好文章，一起共讀。學(xué)生們最易受老師的影響，對老師的推薦，他們總是能在第一時間去閱讀。同樣，學(xué)生一旦有了新書，也會搶著向老師介紹。如此良性互動，非常之好，閱讀氛圍日漸濃厚。2、親子閱讀——一幕閱讀美麗場。我們要求教師給家長及時傳遞讀書活動的信息，告訴他們學(xué)校正在開展哪些讀書活動，每個月推薦讀什么書，孩子閱讀的情況如何，哪些書可以購買給孩子，哪些書適合家長與孩子共讀……有許多家長積極參與其中，不少就嘗到親子閱讀的甜頭。有位家長曾深情地說：“我每天和孩子一起讀書，親子閱讀能給我?guī)頍o窮的樂趣。不知不覺之中，我和孩子間有了許多共同的話題，談故事情節(jié)，談書中人物的喜怒哀樂，談讀書之后的感受、收獲等等。通過和孩子一起閱讀加深了彼此的了解，促進(jìn)了彼此的信任，融合了彼此的關(guān)系。通過我們的引導(dǎo)與指導(dǎo)，學(xué)生真正感受到讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，“我樂讀”?？傊?，在我們學(xué)校，讀書已成為一種習(xí)慣，成為一種自覺的行為。學(xué)生們在書海中暢游，在書香中健康、快樂地成長。閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組組長張電波副組長魏宏勛教師組員邵鮮芳王紹娜王曉娟賀愛賢孫詠梅孫林虎學(xué)生管理員孫柯柯孫鑫嵐張琳瑩張旭穎孫夢佳孫雨晴讀書破萬卷，下筆有如神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄耙淮纬蓴≡诳荚?，一生成敗在讀書?！边@些名言都說明了兒童閱讀的重要性。小學(xué)語文課標(biāo)也指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中去整體感知，在讀中去有所感悟，在讀中去培養(yǎng)語感，在讀中去受到熏陶?！笨梢姟白x”在語文教學(xué)中尤為重要，他是學(xué)生獲取信息的一種途徑,也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種方法。所以，作為一名語文老師，讓班級“墨香彌漫，書聲瑯瑯”，引導(dǎo)孩子愛上閱讀，擁有一個書香浸潤的童年,責(zé)無旁貸！“暢游書海,快樂成長”是我的閱讀教學(xué)理念，下面我將從以下幾個方面和大家進(jìn)行交流我是怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀的。一、課前交流——閱讀分享這里的“課前交流”不是指講課前對課文的的交流，而是指課前五分鐘的閱讀分享。分享學(xué)生自己昨天的閱讀收獲。在最初的幾天，我先挑選愛讀書、會讀書的孩子進(jìn)行閱讀交流匯報，給其他學(xué)生作示范引領(lǐng)。剛開始是讀自己在閱讀中積累的好詞佳句和優(yōu)美片段。班上的學(xué)生輪流讀，每節(jié)課一人讀，這是人人必須參與的，學(xué)生一般都提前準(zhǔn)備好材料，有的同學(xué)能直接背出來，有的同學(xué)能聲情并茂的朗讀給大家聽。后來提高要求，可以自我推薦讀本，推薦那些自認(rèn)為對大家有用的刊物或書，也可以談自己的讀書收獲，每節(jié)課一到兩人。但不管是那種形式，交流的內(nèi)容不能與前面的同學(xué)重復(fù)。每一節(jié)語文課都是如此。學(xué)生在這樣的氛圍中逐步學(xué)會了讀書，積累了知識，鍛煉了的表達(dá)能力。學(xué)生就是在這樣的書香浸潤中逐漸成長起來。二、課中活動——多彩課堂為了讓學(xué)生有充裕的閱讀時間，在書香侵潤中成長，學(xué)校把周三下午的兩節(jié)課定為閱讀課。怎樣合理利用這兩節(jié)閱讀課呢？我們班主要采用了哪些方式呢？1.大聲讀書。小學(xué)生的閱讀重在積累。在閱讀的名著中，總會有描寫細(xì)膩、富有人生哲理、句子優(yōu)美等不同形式的句段，很適合學(xué)生背誦的。在閱讀課上，有時我會讓學(xué)生抽出二十分鐘的時間大聲的讀書，讀背自己積累的好詞佳句和優(yōu)美片段，讀背古詩詞與名言警句，絕不挪為它用，有時覺得閱讀課的時間不夠用，還會給他們合理的分配時間去讀書。2.好書推薦。為了吸引學(xué)生，我給學(xué)生講述課外書的主要內(nèi)容或者精彩的故事片段。記得在學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》前，我向?qū)W生推薦了《狼王夢》，展示了動物世界的神奇，當(dāng)我看到學(xué)生迫不及待地借閱時，我暗暗竊喜。而后班上掀起了一股沈石溪熱，動物小說熱。下課了不是看沈石溪的作品，就是三五成群交流的熱火朝天。好書推介更離不開學(xué)生的參與。有學(xué)生剛買了新書或看了一本好書，會在閱讀交流會上向?qū)W生推薦。同學(xué)們聽到自己的小伙伴推薦的書總會特別喜歡。學(xué)生在好書推薦活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的興趣。3.讀書交流。只種不收，無疑是徒勞的。學(xué)生進(jìn)行閱讀，是很期望得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可和贊許的。作為老師，只有盡量為孩子提供展示他們閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵孩子多讀書。我班根據(jù)學(xué)生實(shí)際，先后開展了“讀書交流會”、“詩歌朗誦會”、“閱讀手抄報比賽”、“優(yōu)秀讀書筆記展評”、“讀同一本書交流會”等活動，每次活動都要評出一二三等獎了，孩子們在活動中樹立了自信，培養(yǎng)了興趣，極大地提高了孩子們課外閱讀的積極性和主動性。4.方法指導(dǎo)。要想閱讀教學(xué)扎實(shí)有效的開展，科學(xué)的閱讀指導(dǎo)必不可少。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，形式是靈活多樣的。對于精彩傳神的語句描寫可以引導(dǎo)孩子反復(fù)讀、逐字逐句地讀，也就是精讀，并摘抄下來。收集資料時可以略讀，一目十行地讀，但前提要把心思放在文中，這樣才能有收獲。對于畫面集中、語句優(yōu)美、描寫生動的地方或古詩詞，我引導(dǎo)學(xué)生小聲自由讀或閉目聽教師吟誦。三、課后延讀——精彩紛呈閱讀要有一定的量，量變才能達(dá)到質(zhì)變。課標(biāo)提出在小學(xué)階段學(xué)生閱讀量不少于145萬字，我覺得這只是一個保底數(shù)字，我們不應(yīng)局限于這個數(shù)字，應(yīng)讓學(xué)生在小學(xué)階段讀更多的書。引導(dǎo)學(xué)生讀書，不僅是在閱讀課上，還應(yīng)該延伸到課后。1.時間有保證。周二、周四的中午一點(diǎn)半至兩點(diǎn)是學(xué)校倡導(dǎo)的午間讀書時間。每到這個時候有時孩子們在教室里閱讀，有時去“兒童之家”看書，有時去閱覽室去閱讀書、報。不管您到那個室去，看到的都是孩子們認(rèn)真讀書的情景。學(xué)生光靠在校閱讀是不夠的，在開學(xué)初我就通過“校訊通”跟家長溝通交流閱讀的重要性。同時建議家長對孩子的閱讀時間、閱讀的內(nèi)容、閱讀的態(tài)度、閱讀的建議等方面進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)。使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供了優(yōu)良的條件，拓展了讀書活動空間。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，家長反映在家里，孩子有了自覺閱讀的習(xí)慣，喜歡上了讀書，有些學(xué)生甚至連吃飯也不想錯過讀書，家庭有了濃郁的書香。2.讀書有選擇。在課余時間，讀些什么書？作為教師，我們有責(zé)任給學(xué)生選擇那些有品味的，值得學(xué)生去閱讀的，對學(xué)生成長有益的，對學(xué)生終生有幫助的書籍。（1）、讀課堂延伸的內(nèi)容。六年級上冊，學(xué)完《詹天佑》一課，我要求孩子們看反映愛國方面的書記和報刊，從中受到愛國主義教育。講完了《匆匆》后，課后我適當(dāng)布置閱讀訓(xùn)練篇目，可以讀珍惜時間的名言，讀珍惜時間的相關(guān)故事，也可以讀一讀朱自清的《春》、《荷塘月色》等作品。學(xué)完《別餓壞了那匹馬》后，向?qū)W生推薦《綠山墻的安妮》，讓學(xué)生從中受到心靈的熏陶和感染。（2）、讀古典名著。在平時，我經(jīng)常給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的兒童刊物與中外古典名著等。像《魯賓孫漂流記》、《童年》、《紅巖》等。3.讀書有氛圍。班級里的文化布置會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,進(jìn)而我以班級文化為抓手，引領(lǐng)學(xué)生共沐書香。教室右面墻上的“向陽花開”板塊,不管主題怎樣的更換，“我的讀書收獲”始終敞開。班里的圖書柜上貼著“我讀書我快樂我成長”,孩子無論走到哪里看到的都是倡導(dǎo)讀書的內(nèi)容，班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息，讓學(xué)生浸潤其中，久入芬蘭之室。在平時我充分利用了快樂書吧——圖書角，在圖書室和兒童之家借閱大量的圖書，同時還鼓勵班里的每一位學(xué)生帶一些課外書籍?dāng)[放在圖書角，選出專門的圖書管理人員，做好登記?！熬枰槐?，讀多本”，這種互助式閱讀，大大豐富了學(xué)生的課外閱讀量。學(xué)生除了上課時間不可以借，其他時間都可以在圖書角借閱書籍。在我班已經(jīng)形成了良好的讀書風(fēng)氣，不管是自習(xí)課，還是課堂，只要完成作業(yè)，就可以讀書。教美術(shù)的金老師跟我說的：“唐老師，你們班的學(xué)生真愛看書，只要一畫完畫，就拿出書看?！甭牭搅诉@句話，我覺得是一種享受，這說明我的方法起作用了，學(xué)生的讀書積極性被充分調(diào)動起來了。4.讀書有要求。在學(xué)生讀書的時候，我對學(xué)生的要求是：不光“要讀”，而且要有“深讀”，要把你自己認(rèn)為好的東西記下來，讀后的感受寫下來。我班每一個學(xué)生都有一個閱讀筆記本和閱讀記錄卡，記錄的都是自己在學(xué)習(xí)中積累的東西，有好詞佳句，有優(yōu)美片段，有讀書心得與體會，有生活常識，有趣味故事等。長期下來，學(xué)生喜歡上了讀書，不僅拓展了視野，也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，而且也對學(xué)生的思考以及習(xí)作等方面都有很大的幫助。在整個讀書活動中，同學(xué)們在書海中盡情的遨游，不斷吸收知識，取得了較