探討“安吉游戲”理念指引下的幼兒戶外活動指導策略

探討“安吉游戲”理念指引下的幼兒戶外活動指導策略摘要:隨著幼兒教育的發(fā)展，國家和社會對幼兒教育的投入和期待日益增大。國家對幼兒教育的建設無論是在環(huán)境上還是在設施上以及師資隊伍上都極盡所能。因此，國家對幼兒教育的關注度越來越高，同時，幼兒的年齡特征決定了幼兒教育所偏重的形式必然是以游戲為主，同樣，在時代發(fā)展的洪流中，如何探索有效的育兒教育，本文將在“安吉游戲”理念的指引下對幼兒的戶外活動指導策略進行一系列的探究。關鍵詞:安吉游戲游戲理念幼兒戶外活動家校合作引言:圍繞幼兒教育進行一系列的策略探索，是每個幼教工作者所必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特征和規(guī)律，幼兒教育必須寓教于樂，在玩中學，在學中玩，“游戲即學習”在幼兒教育中為幼兒開展一系列的戶外活動，是帶領幼兒探索外界、滿足好奇心、激發(fā)求知欲的重要環(huán)境條件“安吉游戲理念”為當下幼兒教育中開展幼兒戶外活動提供了寶貴的借鑒資源。一、“安吉游戲”理念的指導價值（一）、順應兒童身心發(fā)展規(guī)律，促進兒童健康成長從安吉游戲的核心理念中不難看出，安吉游戲的理念是符合兒童身心發(fā)展順序和規(guī)律的，是在尊重兒童的基礎上形成的?！鞍布螒颉笔且詭ьI兒童在游戲中學習的方式，引導學生在游戲中自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，是兒童自身自發(fā)的去學習，而不是傳統(tǒng)教育意義上填壓式的知識灌輸。同時，“安吉游戲”理念的關鍵詞:“投入、冒險、喜悅、反思、愛”這些詞語都是幼兒身心健康發(fā)展的保證，正是在這樣的基礎和前提下，幼兒才會真正的、放松的、全身心的投入到充滿激情的探索與發(fā)現(xiàn)中，在兒童自我的探索過程中，更能促進兒童身心的自由發(fā)展。幼兒階段處于人身心發(fā)展和生理發(fā)展都尚未成熟的地步，約束，對兒童的身心發(fā)展是極為不利的，而“安吉游戲”最可貴的地方是他賦予了幼兒最大程度上的自由，給予了幼兒最大限度上的空間和時間，保證了幼兒充分的活動和探索以及對周圍世界的體驗，更加有助于幼兒開發(fā)大腦，滿足幼兒身體和心靈成長的內(nèi)在需求。“安吉游戲”是在當下快節(jié)奏，充滿競爭的教育社會中解放幼兒的“曙光”，在“安吉游戲”理念的指導下，幼教工作者能夠培育更健康、更完善、更富有創(chuàng)造力的人。（二）、幫助提供幼兒教育思路，完善兒童游戲教育機制兒童是發(fā)展中的人，在社會發(fā)展的大環(huán)境中兒童去感受體驗發(fā)展，而愛是一切發(fā)展的前提和基礎，幼兒在感受到愛的前提下才能感受到安全感，只有在滿足物質基礎和精神基礎的雙層前提下，幼兒才會充分的自由的表達自我，從而才能更好的在身體、情感、社會和智力中進行探索和冒險?！鞍布螒颉崩砟顬橛捉坦ぷ髡咛峁┝烁玫慕逃悸罚瑥膬和陨沓霭l(fā)，賦予幼兒愛的基礎，增加幼兒的主觀能動性，利用做游戲的形式，基于幼兒立場，促進幼兒在游戲中學習，在將游戲與教育相結合的同時，又不斷反思，再去更好的進行實踐，“安吉游戲”的理念與實踐的探索發(fā)展，讓兒童回歸游戲本身與生活本身，保證幼兒的權利最大限，解放幼兒的天性。“安吉游戲”理念指引下對幼兒戶外活動的指導策略、從幼兒自身出發(fā)1.在保證安全的基礎上，設計幼兒戶外活動在戶外進行游戲活動，會存在一系列的不確定因素，因此，在組織幼兒戶外活動時最重要的一點就是考慮安全性因素，一切活動都應該在保證安全的基礎上進行。雖然在“安吉游戲”理念中存在冒險的特征，但冒險不是風險，開展幼兒戶外活動，要考慮一切危險因素，并做好各個方面的保護措施，包括建立保護安全的圍欄、提示危險種類的指示牌、常用的藥物以及各種安全用具等等，讓幼兒在戶外活動中，體驗開心快樂自由的情緒。在“安吉游戲”理念的指引下，保證幼兒戶外活動安全，更能讓幼兒親近大自然，從而在游戲中得到更好的學習、探索和成長。2.制定豐富、趣味、對幼兒有吸引力的戶外游戲活動游戲對于幼兒的重要性和吸引力是不言而喻的，以游戲為載體進行教育往往能取得較好的成果，在“安吉游戲”理念的指引下，開展戶外活動，在首先保證安全的前提下，設計符合兒童身心發(fā)展規(guī)律并能吸引兒童的游戲活動是至關重要的。在進行幼兒戶外活動時，要將游戲進行中所需要的各種游戲材料及工具等要準備充足，保證幼兒戶外活動的活動項目和活動資源豐富，例如在在戶外進行一系列的手工操作時，要保證每個幼兒手上都有工具和材料，讓每個幼兒都參與到活動中去。此外，要利用幼兒喜歡的因素去進行戶外活動，例如幼兒所喜歡的動畫片中的主人公的形象，教師可以把這一因素加入到幼兒在戶外活動中的項目中去，緊緊圍繞學生的興趣進行戶外活動，更能保證幼兒的參與率，從而促進全體學生的發(fā)展。、教師自身要做出努力和改變1.教師放手，讓幼兒自主設計在“安吉游戲”理念的啟示下讓幼兒做游戲的主人完全自由參與游戲，并用自己的生活經(jīng)驗去構想游戲情節(jié)。在去除教師的管控下，讓學生自主參與，讓幼兒在真正寬松的游戲氛圍中去自由結組，去享受游戲，而教師最重要的事情就是以旁觀者的身份去觀察幼兒在戶外活動中的狀態(tài)，讓幼兒從戶外活動的執(zhí)行者變成戶外活動的策劃者。2.教師要因地制宜，因材施教環(huán)境對人的影響是深遠的，在“安吉游戲”理念帶給我們的啟示下，教師帶領幼兒進行戶外活動時要根據(jù)地區(qū)的特點及環(huán)境特點去組織兒童進行戶外活動，教師要具備高度的專業(yè)素養(yǎng)和技術指導能力，根據(jù)所選取的戶外區(qū)域特點，為幼兒提供游戲的材料，創(chuàng)設游戲的環(huán)境，保證幼兒游戲的時間，讓幼兒有更多的時間去探尋自然，也給幼兒更多的機會，在最大程度上滿足幼兒的探索愿望與發(fā)展需要。例如，當學習的主題是與水有關時，必然就是在有水的環(huán)境下進行，教師要在當時的活動場景和活動區(qū)域對幼兒進行指導，可以利用當時的大環(huán)境，對學生進行及時的引導。讓學生在明確主題的戶外活動中，學會相應的知識。例如在以“水”作為主題的戶外活動中，讓幼兒感受“水”的特點，以及“水”的功能，在對“水”有了充分的理解下，教師可以對幼兒講述有關“水”的漢字，如“冰”、“河”、“?！钡龋瑥亩趹敉饣顒又懈玫貛椭變簩χR有深刻的理解。3.教師要樹立正確的游戲理念，具備游戲意識在“安吉游戲”理念的指引下，幼教工作者要明確了解安吉游戲理念，感受到安吉游戲的魅力與精神，從而去改變傳統(tǒng)的游戲理念。尊重幼兒的主體性，尊重幼兒的游戲意愿。在設計幼兒戶外活動時，充分調(diào)查幼兒想玩什么，怎么玩，和誰一起玩。要規(guī)范游戲管理制度，明確教師自身在戶外游戲活動中的責任；可以參考其他相關的游戲案例，并對其進行分析，了解游戲案例中的優(yōu)點以及游戲案例中的局限性，為幼兒設計出更完善、更符合的活動策劃。4.教師在戶外活動中要兼顧指導方式和時機根據(jù)“安吉游戲”理念的指導，促進幼兒在游戲中學習，要兼顧到指導方式和時機兩部分。讓幼兒在戶外游戲活動中，自己探索，自己學習，教師作為旁觀者，在正確的時機對幼兒活動，進行合理、正確、恰當?shù)闹笇Ш鸵I，能發(fā)揮出更好的效果。首先教師應該從不同的角度對幼兒活動的成果進行觀察和分析，并且判斷幼兒在戶外活動中的整體水平，針對幼兒的活動特點，了解兒童在游戲中是情景想象還是動作行為；是獨立活動還是與同伴合作互動，在此基礎上對幼兒作出整體的判斷，并進行適當合理的指導，更能夠提高幼兒在戶外活動中的學習效率。（三）、家校合作，共同努力，呵護幼兒學校教育的特點和局限也決定了在對幼兒的教育過程中必須與家長合作，在“安吉游戲”理念的核心詞中“愛”是有多層含義的。教師要與家長溝通，帶動家長觀摩游戲，理解游戲，組織家長觀摩幼兒的戶外活動現(xiàn)場，邀請家長和幼兒共同進行戶外活動，讓家長親身體驗游戲的樂趣，并在體驗中與家長進行探討，收集家長的觀點和看法，去作為組織幼兒戶外活動的重要資料。讓家長感受游戲的價值，體悟游戲的精神，理解游戲的內(nèi)涵，在獲得家長理解的基礎上更好的帶領幼兒進行戶外活動，從而更好的培養(yǎng)幼兒的良好品質，幫助幼兒在戶外活動中實現(xiàn)自我發(fā)展，促進幼兒健康成長。總結：在安吉游戲理念的指引下，對幼兒戶外活動進行指導策略的探索能取得更好的成果。在安吉游戲理念的啟示下，幼教工作者能對不同形式的戶外活動進行有效的利用，在將“安吉游戲”理念落實的情況下，開展幼兒戶外活動，能夠促進幼兒對于不同學科知識的融合理解和綜合運用，并且能夠在戶外活動過程中提高幼兒的動手實踐能力，是多元化教學理念合理