大學(xué)生心理健康內(nèi)容心得

Word版本，下載可自由編輯大學(xué)生心理健康內(nèi)容心得一學(xué)年來，我校在全面貫徹教育方針、實(shí)施素養(yǎng)教育的同時(shí)，樂觀開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫忙同學(xué)培育健全人格，保持心理健康及全面推行素養(yǎng)教育的工作方面取得了肯定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、形成健全的心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

健全的組織機(jī)構(gòu)，是落實(shí)心理健康教育的基本保證。開學(xué)初，學(xué)校成立了以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，高度重視，同時(shí)委派具有多年閱歷的一名老師為我校的專任心理健康教育老師，并要求全體老師樂觀參與心理健康教育工作。

二、大力開展心理健康教育宣揚(yáng)工作

為了消退老師、家長及同學(xué)對心理健康教育的偏見，讓遼闊家長、老師以及同學(xué)對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學(xué)校利用廣播、集會(huì)和升旗時(shí)間等各種途徑，開展心理健康教育的宣揚(yáng)工作，營造良好的氛圍，讓遼闊師生提升開展心理健康教育的樂觀性，增加心理保健的意識。

三、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)同學(xué)心理健康進(jìn)展。

1、樂觀開設(shè)心理健康教育課。開設(shè)心理健康教育課，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校首先對班主任進(jìn)行心理健康教育課的專題培訓(xùn)，然后再由專任老師指導(dǎo)，班主任試試開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，大大提升了效率，并取得了很好的效果。學(xué)校同時(shí)支配每周一節(jié)心理健康教育課，并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。

2、特地教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育，同時(shí)各科任老師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮樂觀的作用。

3、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體同學(xué)形成良好的心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為同學(xué)當(dāng)前生活及將來進(jìn)展奠定良好的心理素養(yǎng)基礎(chǔ)。實(shí)施過程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對同學(xué)的共性問題集中指導(dǎo)，提升遼闊同學(xué)對心理健康重要性的熟悉，普及心理健康基礎(chǔ)學(xué)問，教會(huì)形成心理健康的基本技能。對共性問題與特別問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為同學(xué)供應(yīng)心理服務(wù)。服務(wù)形式有：

1、面談。假如同學(xué)有某種心理問題和困惑，可直接找專任老師或班主任放開心扉，談心溝通。

2、電話和溝通。假如同學(xué)有某種心理問題，又覺得不便與老師口頭溝通的，可利用電話聯(lián)系溝通或利用“坡劉學(xué)校家校溝通群”在線溝通溝通。

3、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。同學(xué)共性的差異性、心理問題的多樣性打算開展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研發(fā)，做到因材施教。因此，我們把把同學(xué)中消失的心理狀況準(zhǔn)時(shí)記錄，分析認(rèn)識同學(xué)的身心進(jìn)展?fàn)顩r，對癥下藥，對同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4、學(xué)校指導(dǎo)與家長協(xié)作相結(jié)合。家長是孩子的第一任老師，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必需贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，定期召開家長會(huì)，普及心理教育基本學(xué)問，溝通先進(jìn)閱歷與做法。不定期家訪，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。

三、閱歷

首先，為了給同學(xué)充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì)，我們調(diào)動(dòng)了全部可用的資源。由于考慮到班主任對同學(xué)比較認(rèn)識，日常和同學(xué)接觸的時(shí)間也比較多。本學(xué)年，從事心理健康教育工作主要由專任老師和班主任共同完成。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加了心理健康教育詢問的時(shí)間。

其次，連續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上，真正確立“以同學(xué)為中心，”的教學(xué)理念，多科并舉，滲透心理健康教育。

總之，在