北師大版六年級下冊第一單元教案《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》《拓展閱讀》

爸爸帶我去爬樹教材分析:

《爸爸帶我去爬樹》雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。教學目標:

學生理解爸爸帶我去爬樹的深意。學生了解對比手法的特點。合作，探究，自主的學習，培養(yǎng)學生綜合能力。通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想：一個時代感很強的主題——回歸自然。教學重點:

體會爸爸帶我去爬樹的深意。教學難點:

體會對比手法的運用。教學構(gòu)想:本文以第一人稱展開敘述，內(nèi)容很淺顯，所反映的生活和同學們很貼近，文字障礙不多，因此，非常適宜自學?！盎貧w自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調(diào)動學生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學生的學習熱情。在教學過程中，讓學生分組討論，合作探究，各抒己見。教學時間:

1課時學習過程

一、激趣導入。

1、學習了《山中雜記》，你有什么感想？

2、是啊，大自然是如此美麗，今天，我們再隨作者班馬去領(lǐng)略一下大自然的美景。

3、板書課題。

二、檢查預習

1、你對班馬有哪些了解？

班馬原名班會文，是目前暢銷書《親子旅行——成長新策略》的作者。據(jù)介紹，該書是中國第一部家庭親子旅行的完整方案，其旨在讓孩子在旅程中獲得成長，是我國目前公認的一種好玩的親子教育方式。

2、齊讀課題《爸爸帶我去爬樹》。

3、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

4、多音字：

5、詞語：

莫名其妙：不知道其中的奧妙，不明白，不理解。

弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。

熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。

6、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

7、指名朗讀，糾正字音。

8、說說文章的大致內(nèi)容。相機解決以下幾個問題。

爬樹的時間、地點、對象?！拔摇笔窃趺磁罉涞?？“我”爬第一棵樹時怎樣？“我”爬第二棵樹時怎樣？為什么先要熱身？

三、分組討論，賞析全文。

學生自由討論，教師歸納總結(jié)。

1、爸爸為什么帶我去爬樹？

教師從中引導：

（1）作者是城市孩子，生活視野窄，膽量小，過分的安全措施使作者很嬌氣。

（2）最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。板書“回歸自然”

2、“我”爬上樹后的感覺怎樣？這種感覺說明了什么？

解答上述問題后，對文章的理解還是膚淺的。本文有深刻的含義，那就是爸爸帶我爬樹的真正用意。爸爸帶“我”去爬樹是針對一個城里孩子平時生活和所受教育的缺陷所作的決定，他是想通過爬樹，要“我”擴大視野，增長才干，鍛煉身體，回歸自然，讓“我”在爬的過程中有所收獲。

3、文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？

讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。

四、合作探究，理解主題

1、引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？

2、為什么要“回歸自然”？

學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。板書“熱愛自然”、“保護自然”。

五、課堂練習

訓練學生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。

六、教師總結(jié)

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！作業(yè)設(shè)計:

1、理解課后題。

2．以“回歸自然”為主題，寫一篇作文，抒發(fā)自己的感想。板書設(shè)計:

第一次爬樹

熱身

回歸自然

爸爸帶我去爬樹

熱愛自然

第二次爬樹

領(lǐng)略大自然美景

保護自然

《爸爸帶我去爬樹》問題設(shè)計佳句賞析：我們腳踏著水桶粗的橫干,手抓住堅硬的枝條,迎風站在離地有十來米高的半空中——風好大呀,藍天白云,田野碧綠,小河在發(fā)著亮……而我的四周全是枝條,綠葉,我像一只猛獸,站在地球上!我一只手摟著大樹,一只手摟著爸爸,恍恍忽忽中覺得心很大,又很深,很遠——人在樹上真的很舒服.為什么回城了.回家了.我還老在望那棵樹,好像在樹上也是一個家,一個遙遠的老家......思考：1、爸爸是怎么帶我去爬樹的？2、“人在樹上真的很快樂”為什么？3、聯(lián)系文章，你是怎么理解“恍恍惚惚中覺得心很大，又很深、很遠……”這句話的意思的？4、這篇文章是按什么順序來寫的？5、爸爸為什么帶我去爬樹？6、爸爸帶我去爬樹為什麼要重點寫“我”爬上大樹的感受？7、爸帶我去爬書中兩次爬樹有什么不同?8、文中用了什么寫作手法？答案：1.答：爸爸先帶我去選樹，爸爸用循序漸進的方法教我爬樹。先用微笑鼓勵我，接著命令我爬樹，然后爸爸保護我系數(shù)。當爬第二棵樹時，爸爸跟我一起爬樹，邊爬邊幫助我。2.答：在樹上看到不同的景致，看到了地上看不到的景致。體會到了爬樹過程中戰(zhàn)勝困難的樂趣，更體會到了回歸大自然的快樂。3.答：因為在書上看到不同的景象，體會到了爬樹過程中戰(zhàn)勝困難的樂趣，更體會到了親密的父子情。4.：這篇文章是按照事情發(fā)展順序來寫的。5、讓我體會到爬樹的無限樂趣——真正與大自然融為一體的奇特感覺，教育我要回歸自然，熱愛自然，保護自然。6、因為有你爸在樹低下?lián)沃隳悴拍芘来髽淠惆譄o私的付出才會讓你爬上大樹你爸就是你的靠山。這是一篇借物寫人的文章。如何把父親“大樹”的形象通過實在的事物寫出來是這篇文章的關(guān)鍵。如果你只是一味的寫如何或者怎樣爬上樹，那這篇文章就會缺乏真正的內(nèi)涵，因為你偏離了重點。重點是刻畫人物形象，即父親“大樹”的形象。而你父親形象是主要是通過你的心里感受來側(cè)面反映出來的，所以你的感受很重要，應該重點描寫一下。希望你重點理解借物寫人，側(cè)面烘托，刻畫形象幾個詞。7、第一次是很害怕，而第二次是很熟練，和樹很親切。8、對比。我與父親的對比；我爬樹前后的心理對比。課后反思:美猴王教材分析:

本文選自中國古代四大名著之一《西游記》，作者為明朝的吳承恩。本文通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了智慧靈巧、本領(lǐng)高強、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不避艱險，敢說敢干的精神，體會美猴王無拘無束的樂趣。教學目標:

劃分結(jié)構(gòu)層次，通過自讀、復述，理清故事情節(jié)。抓住美猴王的動作和語言，分析、把握美猴王形象。理解文章詳略的處理。揣摩文章通俗、生動、簡潔的語言。理解作品的思想性。體會美猴王無拘無束的樂趣，感受祖國語言文字的魅力。教學重難點:

體會美猴王無拘無束的樂趣，感受祖國語言文字的魅力。教學構(gòu)想:

本文內(nèi)容淺顯，但屬于古代白話文，所以有許多文言詞匯學生不容易理解。教學本課時，要讓學生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，理解詞義，讀通課文。讓學生自主討論，合作探究，各抒己見，充分調(diào)動學生的主動性與創(chuàng)造性。教學準備:

多媒體課件教學時間:

1課時學習過程

一、導入新課。

1、《西游記》這部書的主要內(nèi)容是什么？本文在書中的地位怎樣？《西游記》是一部神話小說，共一百回，主要寫美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書可分為三部分：第一部分（第1-7回），敘寫孫悟空的歷史，交代它被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結(jié)果被如來佛降伏在五行山下；第二部分（第8-12回），寫唐僧取經(jīng)的緣起，包括如來佛造經(jīng)，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應詔出發(fā)取經(jīng)；第三部分（第13-100回），寫取經(jīng)的經(jīng)過，這是全書的主體，主要寫孫悟空保護唐僧前往西天取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝八十一難，終于完成任務(wù)。課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。作者簡介：吳承恩(1500-1582)，漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人,明代小說家。吳承恩大約40歲才補得一個歲貢生，到北京等待分配官職，沒有被選上，由于母老家貧，去做了長興縣丞，終因受人誣告，兩年后“拂袖而歸”，晚年以賣文為生，大約活了82歲。

2、作者寫美猴王破仙石而出有何用意？

石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾，也為后面寫孫悟空的神通廣大，降妖伏魔埋下了伏筆。

3、作者從哪幾個方面寫石猴的山間生活？有什么作用？

作者寫石猴的山間生活，分別從行動、飲食、交往、行蹤四個方面，集中表現(xiàn)它活潑、機智、靈巧的特點。這樣既照應了石猴的神異出眾，又為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。

4、作者是如何處理詳略的？

課文詳略得當，重點突出。詳寫美猴成王，略寫石猴出世。因為它之所以成王，被稱為美猴王，是憑它高度的智慧，驚人的膽量，不畏艱險，勇往直前，發(fā)現(xiàn)水簾洞，才贏得眾猴的信任和擁戴的。這一點最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格，并能為全書故事情節(jié)的發(fā)展和取得圓滿結(jié)局打下基礎(chǔ)，所以詳寫。而石猴從石中出世，只能說明它先天出眾，來歷不凡，不必多費筆墨。

二、自主探究

1、掌握下列加點字的讀音。

迸裂（）瞑目（）竅（）石碣（）鐫（）

2、掌握下列形近字的字形。

遂開辟石崖瀑布疲倦逐怪癖天涯曝光蜷縮

3、掌握下列詞語的含義。

開辟，喜不自勝，天真地秀，日精月華

4、理清文章順序。

破石而生，肢體皆全。

跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。

帶領(lǐng)眾猴，進入洞天。

被擁為王，勝似神仙。

三、語言揣摩

1、“忽見從雜中跳出一個石猴，高叫道：‘我進去！我進去！’”

眾猴只是欣賞瀑布，卻不敢入，石猴卻連聲高呼“我進去”。初步表現(xiàn)它膽量與眾不同。

2、“它瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！?/p>

這句話寫石猴進入瀑布泉，只用了十六個字，就生動地刻畫出了它的高強本領(lǐng)和勇敢精神。使用動詞“蹲”、“縱”、“跳”，十分貼切，讀者如聞猴聲，如見猴形，生動形象，通俗、簡潔、恰如其分。

四、問題探究

1、小說創(chuàng)作講究伏筆與照應，請從文中找出一例。

第三段，發(fā)現(xiàn)瀑布后，眾猴約定能找到水源而不傷身體的拜他為王，這為下文石猴被擁為王作伏筆。第四段結(jié)尾處，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進洞居住，被擁戴為王，與之照應。

2、有人說：“神性（幻想性）、人性（社會性）、物性（自然性）三者的有機結(jié)合，是《西游記》人物塑造的一個突出特點”，請結(jié)合課文或小說內(nèi)容談?wù)勀銓@句話的理解。

以孫悟空為例，他變化多端，武藝高強，具神性；他愛憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性；他又有猴的動作和生活習性，具自然性。

3、第四段對石猴的動作、語言描寫屬正面描寫，表現(xiàn)了它的什么特點？此段有無通過側(cè)面描寫表現(xiàn)石猴？如果有，請指出。

第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程時，先寫它跳入泉里，進洞察看，再行出動，著意寫它動作的伶俐，觀察的細致，足見它藝高膽大，聰明細心。再寫它向眾猴報告洞內(nèi)所見，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過人，深孚眾望。

五、欣賞評價

1、本段使用了排比、對偶、引用等修辭手法，短句的排比寫出了石猴的活潑、伶俐；對偶使句式整齊；引用使行文有文采又有趣。生動地反映了石猴的山間生活。請你仔細閱讀第二段，從修辭、句式、內(nèi)容等角度加以賞析。

2、作者是如何抓住猴性，顯示其特征的？

六、拓展閱讀

悟空只好拜辭菩提祖師，駕起筋斗云，哪消一個時辰，便回到了花果山，舉目看去，眼前是一片荒涼凄慘景象。他大吃一驚，急忙召喚他的猴子猴孫們。

猴兒們從各個角落跑出來，向美猴王哭訴。原來猴王走后，有個混世魔王前來搶占水簾洞，還捉了許多小猴。美猴王大怒，問明方向，便去尋魔王報仇雪恨。

悟空去到水簾洞前叫罵，混世魔王披掛出來迎戰(zhàn)。悟空奪過混世魔王的大刀，把他砍成兩段。好猴王，只見他拔下一把毫毛嚼碎噴去，立刻變成數(shù)百個小猴，殺進洞中，剿滅眾小妖，救出被掠去的猴兒們。

1、分析人物性格特點要看他的言行，這個片段通過孫悟空的哪些行動表現(xiàn)了他愛憎分明，本領(lǐng)高強，深孚眾望的特點？試析。

2、畫線句使我們想到了現(xiàn)代的生物技術(shù)“克隆”。作者的想象力多豐富??！發(fā)揮你的想象，為這段故事補充一段細節(jié)描寫。作業(yè)設(shè)計：

查找有關(guān)西游記的故事，閱讀有關(guān)章節(jié)。板書設(shè)計：美猴王破石而生，肢體皆全。跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。帶領(lǐng)眾猴，進入洞天。被擁為王，勝似神仙。課后反思

語文天地：感受快樂教學內(nèi)容：

通過課文的學習，從一點一滴的小事中，感受到生活中處處充滿歡樂，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。與同學們分享自己生活中體驗到的快樂。教學目標

這次活動培養(yǎng)學生口頭、書面語言表達能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打動別人。用簡練的語言準確說明生活中快樂的事例；在講述中學會抓住人物的言行心理及環(huán)境進行細節(jié)描寫以突出人物的精神。體會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會感受到樂趣，欣賞自己的勞動成果，也會感到快樂。教學重點難點

要求學生體會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會感受到樂趣，欣賞自己的勞動成果，也會感到快樂。教學構(gòu)想

綜合活動是以學生為主，充分放手讓學生自己去準備材料，自己整理材料，設(shè)計版面，教師在此過程中只給予相應的指導?；顒涌梢允切〗M合作，也可以自己做。教學準備

學生準備材料教學時間

3課時第一課時教學內(nèi)容：

準備材料

整理材料學生學習過程

一、導入

通過課文的學習，從一點一滴的小事中，感受到生活中處處充滿歡樂，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。今天，就請你與同學們分享自己生活中體驗到的快樂。

二、準備材料（提前布置人物讓學生去調(diào)查采訪）

提示：

1、稿件內(nèi)容要真實。

2、引導學生關(guān)注自己身邊的小事，比如：旅游、收集、體育運動、小實驗、小發(fā)明等，要求學生說清楚要求學生說清楚發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是最有樂趣的事，克服困難向自己挑戰(zhàn)取得了勝利，會感受到樂趣，欣賞自己的勞動成果，也會感到快樂。

3、學生分小組交流，再由小組集體評價，并推薦有意義的事情進行全班交流，并在全班中進行評價。

4、要求學生將自己講述的故事寫下來，最好配上照片。（注：小組合