相信未來教案新

PAGEPAGE1相信未來食指教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識食指，了解他在當(dāng)代詩歌發(fā)展史上的重要地位；

2、把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味，培養(yǎng)新詩鑒賞能力；3、誦讀《相信未來》，體會其中所蘊(yùn)涵的青春憂傷和對美好明天的不懈追求。

教學(xué)重點、難點把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味和培養(yǎng)新詩鑒賞能力教學(xué)方法：講授法、誦讀法、討論法

課時安排：1課時教學(xué)過程：一、

認(rèn)識食指和《相信未來》：1、

從一條新聞導(dǎo)入：2001年，第三屆人民文學(xué)獎的詩歌獎頒發(fā)得有點古怪。媒體報道時稱之為“自殺者和精神病人”獲獎。自殺者，是指1989年在山海關(guān)臥軌自殺的海子，以前的高中語文課本里收錄了海子的詩——《面朝大海，春暖花開》；精神病人，是指近十多年來一直生活在精神病院的食指，也就是今天我們一起探討的《相信未來》的作者。

2、

食指其人：食指不是生來一個精神病患者。注釋①：食指原名郭路生，生于1948年，山東魚臺人，中國現(xiàn)代詩人。這段話我要給出2個解釋。1個解釋：食指之所以原名郭路生，是因為他是他的母親在行軍途中生下來的。食指出生在一個革命家庭。出生不久，我們國家就解放了。

另1個解釋：書上說，食指是中國現(xiàn)代詩人，這個表述和我們對當(dāng)代、現(xiàn)代的認(rèn)識有所不同。估計本書在編寫過程中跳出了意識形態(tài)的圈囿，不再區(qū)分當(dāng)代與現(xiàn)代的差異，統(tǒng)一稱為“現(xiàn)代”作家。食指是中國當(dāng)代詩人。事實上，喜歡或讀過中國當(dāng)代詩歌的人，無一不知道詩人食指。有人說，食指是中國當(dāng)代新詩第一人；有人說，食指是中國朦朧體詩歌的創(chuàng)始人；更有人不乏景仰地把詩人食指稱為一代詩魂，因為他的詩歌曾經(jīng)那么深地影響、鼓勵、陶冶過整整一代人。食指的命運(yùn)并不順達(dá)。他先讀書，再插隊，再當(dāng)工人，再入伍，再復(fù)員。他從16歲開始寫詩，寫作這首名揚(yáng)天下的《相信未來》的時候，才20歲。文革期間，真正的文藝創(chuàng)作少之又少，從鄰近山西的陜西、內(nèi)蒙古，到遙遠(yuǎn)的黑龍江兵團(tuán)和云南兵團(tuán)，全國只要有知青的地方，都有郭路生的詩歌傳誦，這是一個多么受歡迎的詩人！72年，詩人的精神出了問題。關(guān)于詩人的精神病病因，有3種說法：一說“文革”的極左思潮影響到部隊，他內(nèi)心的理想與現(xiàn)實發(fā)生了極大的沖突；二說因入黨外調(diào)學(xué)校檔案里有“文革”初期他因?qū)懺姳粚彶榈牟牧希蝗f詩人戀愛受挫。即使在精神病院里，食指也未停止創(chuàng)作。

1998年，《文友》將文學(xué)獎授予《相信未來》的作者、中國現(xiàn)代詩的一代先驅(qū)食指先生。頒獎儀式在北京第三精神病院舉行。

現(xiàn)在的食指已經(jīng)出院了，過著十分簡單的生活，精神狀態(tài)有了很大的改觀。

3、

關(guān)于《相信未來》：

《相信未來》是在知青中間廣為流傳，但在文革時期被政府嚴(yán)厲批判的詩。江青說：相信未來就是否定現(xiàn)在，食指因此被定名為“灰詩人”。

我們一起來讀一讀詩歌，看看食指是如何相信未來而又否定現(xiàn)在的。

二、

詩歌研讀：

1、

集體誦讀《相信未來》問題：食指生活的時代，“現(xiàn)在”是怎樣的？詩人用哪些詩句來表達(dá)？

明確：蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，

我的紫葡萄化為深秋的露水，我的鮮花依偎在別人的情懷，問題：這些意象所表達(dá)的意義？明確：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力爐臺——產(chǎn)生希望的地方灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ?/p>

紫葡萄——希望的果實

深秋的露水——失望的眼淚鮮花——收獲的果實問題：第一、第二詩節(jié)中其他意象所表達(dá)的意義？明確：美麗的雪花——希望的火花凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望

====》灰暗的色彩，殘酷的現(xiàn)實，詩人的無助，“知其不可為而為之”的執(zhí)著和理想，在絕望中，詩人誕生了新的信念，給人強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。

2、

齊誦第一、第二詩節(jié)，體會詩人的情感。3、

第三詩節(jié)的節(jié)奏處理：我要用手指/那涌向天邊的排浪，

我要用手掌/那托住太陽的大海，

搖曳著曙光/那枝溫暖漂亮的筆桿，

用孩子的筆體寫下：相信未來。

====》這個詩節(jié)里，詩人的情緒發(fā)生了重大的變化，在他眼前出現(xiàn)的，不再是灰暗的世界，他要用巨手，在海天大幕上，率真而又堅定地寫下“相信未來”。

4、

小結(jié)：相信未來，是以上3小結(jié)反復(fù)出現(xiàn)的句子，意在強(qiáng)化詩歌的的主題、主旋律。

5、

個別誦讀4、5、6三詩節(jié)，思考：詩人站在哪個角度看問題，所以他相信未來？

明確：時間會給歷史以公正的評價。這三節(jié)同樣看出詩人對現(xiàn)實世界的批判精神。

6、

男生讀最后一小結(jié)，在這個小結(jié)里，詩人直抒胸臆，以異乎尋常的堅毅、剛強(qiáng)和執(zhí)著告訴人們，不管人生多么艱辛，無論命運(yùn)多么坎坷，都應(yīng)該堅忍不拔、百折不回、熱愛生命、相信未來。作品的內(nèi)在情緒在此得到發(fā)展，理想信念也得到升華。

7、

齊誦這首詩，邊讀邊體會。

8、

和同桌交流讀本詩后的感想。

三、總結(jié)在那段不堪回首的日子，詩人呼喊出相信未來的心聲，激勵了一代又一代人。八年后，荒唐的“文革”終于成為歷史。