統(tǒng)編版語文七年級上冊第1課《春》教學(xué)設(shè)計

《春》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.了解作者相關(guān)知識，寫景散文特點；2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,把握重音和停連。3.在整體把握課文的基礎(chǔ)上體會文章的語言之美，結(jié)構(gòu)之美。重點難點1.流利、有感情地朗讀課文，體會作者筆下春天的語言之美。2.整體感知文章，概括文意，體會散文的結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)過程導(dǎo)入新課由小學(xué)課文《匆匆》引出作者朱自清和課文《春》。作者簡介朱自清(1898—1948)，字佩弦，號秋實，原名自華，后改名自清，江蘇揚(yáng)州人，著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。今后我們還將學(xué)到他的另一篇作品《荷塘月色》。文體知識散文被譽(yù)為“美文”,它的美通過同其他三種文學(xué)樣式的比較就顯而易見了：①語言美。②結(jié)構(gòu)美。③意境美。這“三美”正是我們在本課學(xué)習(xí)中要抓的特點、重點和難點。環(huán)節(jié)一：朗讀課文，品味語言之美1.檢查課前預(yù)習(xí)朗潤（lǎng）鉆出（zuān）嫩綠（nèn）眨眼（zhǎ）醞釀（yùnniàng）窠巢（cháo）宛轉(zhuǎn)（wǎn）蓑衣（suō）稀疏（shū）抖擻（dǒusǒu）2.聽課文范讀,閉眼靜心感受春的秀美。3.學(xué)生自由朗讀3分鐘；然后挑喜歡的段落班上朗讀。4.教師提出朗讀時需注意的重音和停連。明確:(1)重音,指朗讀時,為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要,對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號“.”標(biāo)示。例:①山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。②春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。③春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。④春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。(2)停連,指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。停頓,用∨標(biāo)示在詞語之間的上方,不限于標(biāo)點處,句中有時也有小停頓;連接,用∧標(biāo)示在詞語之間的上方,表明為了表達(dá)的需要,在此處要一口氣連貫地讀下來,有標(biāo)點也不停頓。例:坐著,∨躺著,∨打兩個滾,∧踢幾腳球,∧賽幾趟跑,∧捉幾回迷藏。風(fēng)∨輕悄悄的,草∨軟綿綿的。5.有感情朗讀：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。環(huán)節(jié)二:理清思路，體會散文結(jié)構(gòu)之美1.作者具體描繪了春天的哪些景物?如果將這些景物看成一幅幅的春景圖,你能不能分別給它們擬一個恰當(dāng)?shù)摹⑷齻€字的小標(biāo)題?明確:作者分別從草、花、風(fēng)、雨、人五個方面具體描繪春天,這五幅畫面分別為春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖2.第1、2段和8、9、10段分別寫了什么明確：盼春贊春3.在1、2問基礎(chǔ)上引出文章結(jié)構(gòu)：明確：總—分—總4.你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。例如：作者筆下春天的圖畫，我最喜歡的圖畫是春風(fēng)圖，喜歡的理由是：當(dāng)春天的陽光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風(fēng)輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經(jīng)感覺不到一絲的寒意了。課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們走進(jìn)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點,描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。課后作業(yè)1.用今天學(xué)到的技巧朗誦全文并嘗