二年級(jí)語(yǔ)文《北京亮起來(lái)了》第一課時(shí)的說(shuō)課稿

二年級(jí)語(yǔ)文《北京亮起來(lái)了》第一課時(shí)的說(shuō)課稿【指導(dǎo)思想】本課以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，力求體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受首都北京夜晚的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。在閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在讀中感悟，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。【教材分析】本課是一篇描寫北京夜晚美景的文章。這篇課文中包含有許多優(yōu)美的詞句，適合學(xué)生積累與應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生更加了解北京，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。同時(shí)也可以讓學(xué)生受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美意識(shí)。【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠較為流利地朗讀課文，并且能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于一些較為復(fù)雜的語(yǔ)句和段落，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)理解上的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和活動(dòng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到北京夜晚的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到北京夜晚的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)于一些較為復(fù)雜的語(yǔ)句和段落，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)理解上的困難。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到北京夜晚的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、圖片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（5分鐘）老師出示一張北京夜晚的圖片，讓學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“你們知道這是哪里嗎？”學(xué)生回答：“北京！”老師接著問(wèn)：“你們覺(jué)得北京夜晚美不美？”學(xué)生回答：“美！”老師再問(wèn)：“那么我們應(yīng)該如何去描述這種美呢？”學(xué)生可能會(huì)回答：“用一些優(yōu)美的詞句來(lái)描述?！崩蠋熃o予肯定并引入本課主題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚美景的文章?！崩蠋煶鍪菊n題《北京亮起來(lái)了》，并讓學(xué)生齊讀課題。老師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)課題有什么特點(diǎn)？”學(xué)生可能會(huì)回答：“用了‘亮起來(lái)’這個(gè)詞語(yǔ)?！崩蠋熃o予肯定并提問(wèn)：“那么你們覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)在文章中有什么作用呢？”學(xué)生可能會(huì)回答：“描寫夜晚的美景?！崩蠋熢賳?wèn)：“那么夜晚的北京都有哪些地方亮起來(lái)了呢？”學(xué)生可能會(huì)回答：“長(zhǎng)安街、天安門廣場(chǎng)、環(huán)形路、故宮等。”老師給予肯定并讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文。

二、初步感知（10分鐘）老師出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞。然后老師范讀課文并讓學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。隨后讓學(xué)生自由朗讀課文并提問(wèn)：“你們覺(jué)得這篇文章美不美？”學(xué)生回答：“美！”老師再問(wèn)：“那么