營造和諧課堂氣氛提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性

PAGEPAGE5營造和諧課堂氣氛提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性――職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)方法初探【摘要】本文旨在針對五年制大專班（高中階段）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏這一現(xiàn)象，從營造和諧課堂氣氛入手來探討如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；英語學(xué)習(xí)；主動性五年制大專班（高中階段）的學(xué)生往往是他們同齡人中學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的一類學(xué)生，特別在非專業(yè)的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過程中存在著學(xué)習(xí)興趣缺乏這一普遍現(xiàn)象。這就給教育教學(xué)帶來了一定的難度。以英語教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難提高學(xué)生英語的實(shí)際水平，而現(xiàn)在提倡的一些新的教學(xué)方法，不少學(xué)生礙于自身英語水平，難以接受。怎樣在這樣的夾縫中找出適合五年制大專班（高中階段）學(xué)生的教學(xué)方法，一直是筆者在實(shí)際教學(xué)中探索的問題。筆者認(rèn)為在英語課堂教學(xué)過程中師生共同參與，創(chuàng)建一個和諧、生動、活潑的課堂氣氛，能達(dá)到學(xué)生與教師互動的有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、營造和諧課堂氣氛古人說“天時不如地利，地利不如人和”。在教學(xué)中，“人和”可以理解為學(xué)生和教師之間構(gòu)建的和諧課堂氣氛。和諧的課堂氣氛是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮的重要因素。和諧的課堂氣氛對于英語這樣的語言課程來說更為重要。那么怎樣來營造和諧的英語課堂氣氛呢？1、拉開良好的課堂序幕在英語教學(xué)過程中，教師的感染力至關(guān)重要，因此教師應(yīng)該以高昂的情緒、良好的精神面貌來影響學(xué)生。試想如果一位教師愁眉苦臉、萎靡不振地走進(jìn)課堂，那將給學(xué)生留下很大的負(fù)面作用；相反如果一位教師情緒高昂地進(jìn)入課堂，面帶微笑、大聲地說“Classbegins.”將會使學(xué)生精神得到鼓舞，精神為之一振，馬上感到輕松愉快，從而給和諧的課堂拉開了一個良好的序幕。2、建立以情感為紐帶的良好師生關(guān)系情感是英語教學(xué)的催化劑，愛是教育的原動力。愛是以尊重、信任為前提的。在英語課堂上，老師真誠的微笑，充滿信任的眼神，鼓勵的話語，諄諄的教誨，都會從心靈深處感染、打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。每個學(xué)生都渴望受到重視，尤其是五年制大專班（高中階段）的學(xué)生。當(dāng)他們的表現(xiàn)得到贊許和鼓勵時，他們會覺得自己也很了不起，也是一個可塑之材，可能會在學(xué)習(xí)上變成一種無形的動力。即使回答問題答錯了，老師也應(yīng)肯定他做對的環(huán)節(jié)，耐心地指出他錯誤的原因；當(dāng)他走神沒注意聽講時，不妨走到他身邊，摸摸著他的頭，或者給他投去惋惜的眼神；當(dāng)他作業(yè)做得很好的時候，要不失時機(jī)地表揚(yáng)他，要是做得不好，也要寫上一些鼓勵的評語。筆者所教的06國際貨運(yùn)與報關(guān)班里有一個英語入學(xué)成績12分（滿分為120分）的學(xué)生。每次，他的默寫，我總會寫上滿滿的評語，或者表揚(yáng)他，或者鼓勵他，或者打動他。在期中考試中，他考了17分（滿分為100分）。這一小小的進(jìn)步，足以讓他興奮不已。在后來的學(xué)習(xí)中更加的認(rèn)真，默寫本的訂正他總是最認(rèn)真的。所以，筆者認(rèn)為不管什么時候，都要讓學(xué)生感受到老師對他的重視以及關(guān)愛。這樣學(xué)生自卑感消失了，敢說了，敢問了，學(xué)習(xí)的動力也就有了。教師對學(xué)生尊重、信任、欣賞后，師生之間自然而然地建立起了一種良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是和諧課堂氛圍的一個關(guān)鍵要素。建立一種民主、平等的師生關(guān)系是非常有必要的。和諧的課堂氣氛是需要精心營造的。和諧的要旨是尊重。師生之間是一種相互信賴、相互尊重的朋友關(guān)系，教師與學(xué)生在朋友的基礎(chǔ)上，一起合作、一起探討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要善于傾聽學(xué)生。一個正在積極傾聽學(xué)生的教師能夠?qū)⒆约喝康淖⒁饬Χ挤诺綄W(xué)生身上,給予學(xué)生真誠的、全心全意的關(guān)注,能夠用身體語言的暗示來表達(dá)與學(xué)生的共鳴。比如恰當(dāng)使用點(diǎn)頭、身子往前傾、微笑、蹙眉、哈哈大笑、搖頭、思索等身體動作,能讓學(xué)生知道你真心地在聽；口頭的暗示如“yes”、“youmean”、“gotit”等都能讓學(xué)生知道你正在注意并且非常感興趣。3、提高教師自身素質(zhì)許多教學(xué)實(shí)踐證明，課堂氣氛的和諧與否同教師自身的師德修養(yǎng)、學(xué)識、業(yè)務(wù)水平有很大關(guān)系。教師應(yīng)該熱愛自己的教育事業(yè)，為人師表，并能教育和感染學(xué)生，對學(xué)生起到潛移默化的作用；教師應(yīng)具有廣博的學(xué)識，精巧的教學(xué)藝術(shù)；教師應(yīng)能不斷增長自身的學(xué)識，提高自身的業(yè)務(wù)水平。對于職校學(xué)生來說，教師除了上述的自身素質(zhì)以外，也應(yīng)具備一定的時尚感和幽默感。一個了解一定時尚文化的老師更能拉近自己和學(xué)生的距離；一個幽默的老師往往比一個一本正經(jīng)的老師更能吸引二、提高學(xué)習(xí)主動性職校學(xué)生往往存在著對英語學(xué)習(xí)興趣缺乏這一普遍現(xiàn)象。在英語課上，不是“人在曹營心在漢”的心不在焉，就是對老師的講課充耳不聞。對于背單詞和寫英語作文更是深惡痛絕。提高這類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)鍵在于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要提倡以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)模式。英語課堂教學(xué)中，注重興趣和訓(xùn)練的結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。要讓學(xué)生積極、主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。1、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)口語蘇州大學(xué)出版社出版的五年制高等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課教學(xué)用書《英語》第一冊中，每個單元都有一個speaking，speaking總是圍繞一個話題，如問路，請求、征詢意見、提出建議、祝賀等。除此以外，還有討論這個話題所需要的句型和一些替換練習(xí)。要鼓勵學(xué)生大聲地朗讀這些句型，增強(qiáng)語感。然后組織同桌進(jìn)行簡單的問答練習(xí)。反復(fù)多次，使學(xué)生學(xué)會用最基本的句型進(jìn)行交談。最后鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，組織對話，全班交流。2、開展趣味教學(xué)（1）用英文歌曲來練聽力學(xué)生們現(xiàn)在經(jīng)常能聽到一些經(jīng)典的英語歌曲，他們往往只知道有一首英文歌很好聽，但是不會唱。所以，可以選擇一些他們耳熟能詳?shù)挠⑽睦细鑱碛?xùn)練學(xué)生的聽力。例如YESTERDAYONCEMORE，可以先讓學(xué)生連聽兩遍，當(dāng)他們可以跟著熟悉的旋律哼起來的時候，給他們發(fā)下一張去掉容易混淆、重復(fù)的、和主題有關(guān)的關(guān)鍵詞的歌詞，要求學(xué)生邊聽邊在歌詞的橫線上填上所聽到的單詞，最后再聽一遍，檢查自己所填的內(nèi)容。學(xué)生本來就對這樣熟悉的旋律的歌曲很感興趣，所以他們會很樂意的聽寫歌詞。校對好大家聽寫的歌詞以后，可以大家一塊來學(xué)唱，這樣不知不覺中，就可輕松地學(xué)會并記住歌詞中出現(xiàn)的詞匯，短語。（2）以日常生活來累積詞匯在英語教學(xué)中，經(jīng)常會碰到一些日常生活中經(jīng)常碰到的詞匯。因此，在教學(xué)活動中，可以結(jié)合日常生活來教授詞匯。比如，教到extra這個詞的時候，可以聯(lián)想到益達(dá)口香糖；教到fit時，可以聯(lián)想到在馬路上經(jīng)?？吹降摹帮w度”汽車；比如講到national時，可以提到松下空調(diào)；講到citizen時可以提到西鐵成手表；教授復(fù)合詞時可以提到肥皂舒膚佳的英文名稱bodyguard。講到impossible時，可以引用ADIDAS的廣告語“IMPOSSIBLEISNOTHING”。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難會忘記這些單詞和短語了。（3）用英文原版影片來練口語、寫作文學(xué)生愛看電影，一聽到看電影，學(xué)生們就會很興奮。我經(jīng)常會選擇一些歐美的卡通片或者少兒片來給他們看，比如FINDINGNEMO,POLAREXPRESS,GARFIELD。看完影片后，會把學(xué)生分成小組，每個組六個人左右，用英語討論電影的情節(jié)或者自己印象最深的鏡頭。然后，每組派個代表出來和全班一起分享他們組的感想。課后的回家作業(yè)就是要求學(xué)生寫一篇小作文。作文內(nèi)容就是課上討論的內(nèi)容。這樣的話，非但給學(xué)生聽和看，讓他們說和寫，而且他們還受到純正的語音語調(diào)的熏陶。（4）以游戲方式訓(xùn)練寫作可以以編故事的方式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。比如可以把全班35名同學(xué)分成4個組，每組給他們一張紙，每張紙上都有一句話，比如“Lilywantstoloseweight,but”。小組內(nèi)每位同學(xué)接著前面一位同學(xué)的話繼續(xù)寫一些句子，最后一名同學(xué)負(fù)責(zé)把故事結(jié)尾寫好。然后大家一起來聽聽各個組包括自己組串起來的小故事。每次，大家都能捧腹大笑，而且總能在歡笑中糾正其他同學(xué)在寫句子時犯的一些錯誤。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，教師扮演著幫助學(xué)生提出問題、解決問題的一個重要角色。課堂教學(xué)的成敗、課堂效率的高低直接影響到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為教師，一定要在課堂教學(xué)方法上下功夫，使五年制大專班高中階段的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能取得良好的成效。參考文獻(xiàn)：1．《多媒體投影式大學(xué)英語課堂教學(xué)模式：學(xué)生角色探析》，崔嶺，《外語界》2004年第2期（總第100期）2．《高職英語實(shí)用性課堂教學(xué)模式初探》，徐倩，《教學(xué)實(shí)踐》，2006年3月3．《合作學(xué)習(xí)法在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用》，宋雪冬，《遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》第24卷第4期，2001年7月4．《啟發(fā)式課堂教學(xué)方法及其應(yīng)用》，李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