古詩詞誦讀《江城子 乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生需求分析學(xué)生在古詩鑒賞的過程中，存在的普遍問題是“讀不懂”“賞不了”。針對“讀不懂”，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)積累，包括實(shí)詞、典故、意象、題材等基礎(chǔ)知識，以及為了表達(dá)、音律的需要而對詩歌語言做變形處理的“詩家語”。針對“賞不了”，我們應(yīng)教給學(xué)生常用的詩歌鑒賞的方法，比如知人論世、想象還原、煉字品讀、抓住詩眼等，同時(shí)，我們要讓學(xué)生逐步建立起古詩歌常用藝術(shù)手法的思維導(dǎo)圖。二、教學(xué)內(nèi)容分析在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了不少蘇軾的作品，高一時(shí)也學(xué)習(xí)了《念奴嬌·赤壁懷古》與《赤壁賦》，對于其人其作品并不陌生，但以往學(xué)習(xí)的作品常常是豪邁奔放的，這首則一改常態(tài)，情感細(xì)膩深沉，學(xué)生能從這首詞中看見不一樣的蘇軾。同時(shí)，本詞運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合、白描、對寫等藝術(shù)手法，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受其妙處。三、教學(xué)目標(biāo)制定1、通過品讀關(guān)鍵詞句，體會詞人對亡妻深切的思念和仕途上深沉的苦痛。2、通過場景描寫，感受夢境的溫馨和詞人情感的深摯，品味白描手法的藝術(shù)魅力。3、補(bǔ)充與蘇軾、王弗相關(guān)的人物生平方面的資料，進(jìn)一步豐滿人物的形象，從而更進(jìn)一步地感受詞人細(xì)膩深沉的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從具體描寫夢境的語句入手，聯(lián)系與蘇軾、王弗相關(guān)的助讀資源，發(fā)揮想象，用散文化的語言描繪夢中的經(jīng)典場景。教學(xué)難點(diǎn)：體會上片中最能感動自己的詞句，思考它能打動自己的理由，感受詞人細(xì)膩深沉的情感。五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)用具多媒體教室，希沃白板交互式課件六、教學(xué)理念與方法品讀探究、讀寫結(jié)合七、教學(xué)步驟與過程（一）新課導(dǎo)入：你心目中的蘇軾是一個(gè)怎樣的形象？大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物?！肋~奔放的蘇軾老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡?！獮⒚摬涣b的蘇軾一蓑煙雨任平生、歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！磉_(dá)自信的蘇軾但愿人長久，千里共嬋娟?！輼酚^的蘇軾蘇軾是豪放派的代表，然而當(dāng)一個(gè)豪放派詞人在面對自己心愛之人時(shí)，也會流露出他婉約細(xì)膩的一面。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞就是蘇軾婉約風(fēng)格的代表名篇——《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。（二）學(xué)習(xí)活動一：聆聽范讀，整體感知請同學(xué)們聽配樂朗誦，思考：本詞的線索是什么？以什么作為寫作順序？江城子：詞牌名乙卯正月二十日：點(diǎn)明作詞時(shí)間，指的是宋神宗熙寧八年（1075），其時(shí)蘇東坡任密州（今山東諸城）知州，年近四十。記夢：點(diǎn)明寫作內(nèi)容——夢到亡妻，抒發(fā)思念、傷感、無奈之情。整體感知：本詞的線索是什么？以什么作為寫作順序？以“夢”為線索，按照時(shí)間順序：夢前――夢中――夢醒夢前懷念：十年生死兩茫茫，……塵滿面，鬢如霜。夢

夢中相逢：夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，……惟有淚千行。

虛實(shí)結(jié)合夢醒悲涼：料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。（三）學(xué)習(xí)活動二：以寫促讀，走入夢境請大家自由朗讀夢境部分，發(fā)揮自己的想象，嘗試著用散文化的語言來具體描繪作者夢中所見的情景。示例：夢中我輕而易舉地飛回家鄉(xiāng)四川眉州，回到以前與你共度甜蜜歲月的地方。晨曦微露，你當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。而我此刻就這樣靜靜地看著你，你依舊明艷動人，而我卻兩鬢如霜，面容憔悴。我們有千言萬語要向?qū)Ψ絻A訴，但是卻不知道從何說起，只有任憑淚水傾盈。通過夢境部分的賞析，我們發(fā)現(xiàn)作者基本全用白描，語言質(zhì)樸自然，卻給讀者留下了豐富的想象空間，這正是白描手法的魅力所在。（四）學(xué)習(xí)活動三：咬文嚼字，以聲傳情夢境越是美好，則越是反襯出現(xiàn)實(shí)的悲苦。作者的現(xiàn)實(shí)生活處于一種什么樣的狀態(tài)呢？請同學(xué)們自由朗讀這首詞的上片，思考哪些詞語應(yīng)該重讀？小組合作，抓住富有表現(xiàn)力的詞語或句子進(jìn)行點(diǎn)評和交流。示例：①“十年生死兩茫?！敝械摹懊Ｃ！瘧?yīng)該重讀：死者對人世是茫然無知的，活著的人對逝者也是一樣，花落人亡兩不知。恩愛夫妻，撒手永訣，時(shí)間倏忽，轉(zhuǎn)瞬十年。也許異地之別的思念，即使山遙水闊，還會有再次相逢的期盼。可是生死相隔，人各一方，再無從知曉。這種感情凄婉而沉痛，籠罩著全詞，奠定了全篇的感情基調(diào)。②“不思量，自難忘”中的“自”應(yīng)該重讀，“自”說明對妻子的思念是一種很自然的心理狀態(tài)，妻子一直都在蘇軾的心里，即便他不去想，他也會時(shí)不時(shí)地記起。不是經(jīng)常想念，但絕不是已經(jīng)忘卻。這種深深地埋在心底的感情，是難以消除的。因?yàn)樽髡邥r(shí)至中年，那種共擔(dān)憂患的夫妻感情，久而彌篤，是一時(shí)一刻都不能消除的。作者將“不思量”與“自難忘”并舉，利用這兩組看似矛盾的心態(tài)之間的張力，真實(shí)而深刻地揭示自己內(nèi)心的情感。十年忌辰，觸動人心的日子里，他不能“不思量”那聰慧明理的賢內(nèi)助。往事驀然來到心間，久蓄的情感潛流，忽如閘門大開，奔騰澎湃難以遏止。③“千里孤墳，無處話凄涼”中的“無處”應(yīng)該重讀，“無處”表現(xiàn)出詞人的孤獨(dú)無助。想到愛妻華年早逝，感慨萬千，遠(yuǎn)隔千里，無處可以話凄涼，話說得極為沉痛。其實(shí)即便墳?zāi)菇谏磉?，隔著生死，也是不能話凄涼的。這是抹煞了生死界線的癡語、情語，極大程度上表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞、凄涼無助而又急于向人訴說的情感，格外感人。

④“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜”一句中的“縱使”應(yīng)該重讀?！翱v使”表示假設(shè)，即使相逢了，妻子應(yīng)該也認(rèn)不出我來了，詩人充滿感傷。把現(xiàn)實(shí)與夢幻混同了起來，把死別后的個(gè)人種種憂憤，包括在容顏的蒼老，形體的衰敗之中，這時(shí)他才四十歲，已經(jīng)“鬢如霜”了。明明她辭別人世已經(jīng)十年，卻要“縱使相逢”，這是一種絕望的、不可能的假設(shè)，感情是深沉、悲痛，而又無奈的，表現(xiàn)了作者對愛侶的深切懷念，也把個(gè)人的變化做了形象的描繪，使這首詞的意義更加深了一層。其實(shí)對于蘇軾而言，王弗不僅是他生活中的伴侶，更是可以互訴衷腸的知己，我們一起來看蘇軾寫的《亡妻王氏墓志銘》中的兩段文字，幫助大家進(jìn)一步認(rèn)識王弗。補(bǔ)充資料君諱弗，眉之青神人，鄉(xiāng)貢進(jìn)士方之女。生十有六年而歸于軾，有子邁。君之未嫁，事父母；既嫁，事吾先君先夫人，皆以謹(jǐn)肅聞。其始，未嘗自言其知書也。見軾讀書，則終日不去，亦不知其能通也。其后，軾有所忘，君輒能記之。問其他書，則皆略知之，由是始知其敏而靜也。從軾官于鳳翔。軾有所為于外，君未嘗不問知其詳。曰：“子去親遠(yuǎn)，不可以不慎?！比找韵染越漭Y者相語也。軾與客言于外，君立屏間聽之，退必反覆其言，曰：“某人也，言輒持兩端，惟子意之所向，子何用與是人言?！庇衼砬笈c軾親厚甚者，君曰：“恐不能久，其與人銳，其去人必速。”已而果然。

——蘇軾《亡妻王氏墓志銘》由此可見王氏的賢敏睿智，她不僅是蘇軾生活中的伴侶，更是精神上的依托。蘇軾借這首詞表達(dá)了對亡妻真摯的愛情和深沉的思念。剛才同學(xué)們抓住句中的一些關(guān)鍵詞，咬文嚼字，充分地去感受現(xiàn)實(shí)中詞人的心境和情感，分析得非常精彩，下面就讓我們一起有感情地朗讀這首詞的上片，重讀這些關(guān)鍵詞。（五）學(xué)習(xí)活動四：品讀結(jié)尾，激趣探究夢境再美，終有夢醒時(shí)分。夢醒之后回到現(xiàn)實(shí)中，詞人又是一種什么樣的心境呢？讓我們齊讀最后一部分，并思考：這一部分中“斷腸”主語是誰？你是如何理解的？示例一：“腸斷”的主語是詞人蘇軾，他想到長眠地底的愛妻，在冷月清輝灑滿大地的夜晚，是如此的孤寂凄涼；想到自己亦是孤身一人，不免肝腸斷。示例二：“腸斷”的主語是蘇軾的妻子王弗。在明月之夜，月圓而人不圓，王弗遠(yuǎn)在千里之外的短松岡，長眠地下，一定非常孤獨(dú)痛苦。（六）課堂小結(jié)這首詞以“夢”為線索，按照“夢前——夢中——夢醒”的時(shí)間順序，虛實(shí)結(jié)合，將“現(xiàn)實(shí)——夢境——現(xiàn)實(shí)”交織起來。題雖為記夢，實(shí)際是通過記夢來抒寫對亡妻真摯的愛情和深沉的思念。（七）課后練習(xí)對比閱讀李商隱的悼亡詩《