牛郎織女課件10篇

第牛郎織女課件10篇

牛郎織女課件10篇。

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出兩個筐，一個筐里放一個孩子，挑起來就往外跑。一出屋門，他就飛起來了，耳邊的風呼呼直響。飛了一會兒，望見妻子和老太婆了，他就喊“我來了”，兩個孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過去了。從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，只能遠遠地望著，不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星?？椗芰撕軈柡Φ膽土P，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農(nóng)歷七月七日跟牛郎會一次面。每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件事，每逢那一天，人們很少看見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說，那一天夜里，要是在葡萄架下邊靜靜地聽著，還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地說話呢。《牛郎織女(二)》語文教案教學(xué)目標：1.獨立閱讀課文，能講這個故事。2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。3.領(lǐng)悟文章的語言特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2.學(xué)文之前，你想知道什么呢?學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會怎么樣?民間為什么會流傳這個故事?它寄托著人們的什么思想?二、自學(xué)課文，體會感情。1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。(2)學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿?！懊罎M”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。(3)學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。2.王母娘娘酒醒后會怎樣?(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。(2)學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運。(3)學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴?！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀!(4)“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。3.教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎?為什么?(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。)4.請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法?(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩詞1.讀課后《資料袋》。2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》四、召開故事會1.組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報?！杜＠煽椗?二)教學(xué)反思《牛郎織女》(二)是一篇略讀課文，根據(jù)單元目標的要求，第一、要讓學(xué)生了解牛郎和織女的故事結(jié)局;第二、要給牛郎織女繪制連環(huán)畫并配上相關(guān)的文字，而且只需要一節(jié)課就結(jié)束這一篇課文。看看長長的一篇文字，該如何在一節(jié)課就完成所有目標呢?開始的時候，有一點燙手山芋，無法下手的感覺，但是隨著對課文的梳理，慢慢就有了思路。第一步：快速默讀全文，思考故事結(jié)局。這個問題非常簡單，孩子們讀完課文之后，就能夠用一句話說出故事的結(jié)局：牛郎和織女被天河分隔兩岸經(jīng)過奮斗，每年七夕相見。根據(jù)孩子們的回答，我要去他們思考：這篇文章主要寫了哪幾方面的內(nèi)容呢?聰明的孩子稍微一思索就紛紛說出“幸福生活”、“織女被抓”、“鵲橋相會”這三個部分。第二部：教師引領(lǐng)，學(xué)做連環(huán)畫。在這個環(huán)節(jié)，我首先說自己想給其中的一個部分——幸福生活，制作成連環(huán)畫。我準備配上織女一手牽著一個孩子，在夜色中看著天空，牛郎靜靜地坐在織女的身邊，老牛躺在他們不遠處。我給這幅畫配上這樣的文字：牛郎織女幸福生活，牛郎耕田，織女織布，夜晚一家人靜靜地在暮色中享受幸福的時光。第三步：孩子有選擇地為故事制作連環(huán)畫。小組交流，大家開始為自己喜歡的部分配上圖畫并寫上文字。先組內(nèi)分享，再全班交流。孩子們上了講臺之后，紛紛說出自己選擇的部分并給這一部分配上圖畫并添加文字，講得精彩紛呈，不時博得其他同學(xué)的陣陣掌聲。如今，面對新的教材新的版本，需要教師不斷學(xué)習(xí)，積極思考才能夠應(yīng)對新的要求。如今的每一篇課文，對我來說都是一種挑戰(zhàn)，也能成為一種戰(zhàn)勝自己我的樂趣。牛郎織女課件篇4[教學(xué)目標]1、了解民間故事及其特點。2、掌握“棚、咧、梭、釀、腮、偎、眶、礁、拗”等字。3、理清課文思路。[教學(xué)過程]（一）導(dǎo)入新課：牛郎織女這個故事流傳了幾千年，人們對這個美麗而辛酸的故事非常喜愛，今天我們來看看這個美麗的故事。（二）幻燈出示牛郎織女的圖片，請一位學(xué)生簡要介紹圖片內(nèi)容。（三）幻燈出示生字詞、檢查預(yù)習(xí)、進行字詞教學(xué)。給下列字注音：棚（）咧（）梭（）釀（）腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）解釋詞語：戀戀不舍：形容舍不得離去。相依為命：在困難的環(huán)境里互相依_著過活。富麗堂皇：華美壯麗、氣象宏大。拗不過：無法改變。（四）了解民間故事及特點：民間故事是一種立足于現(xiàn)實而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。特點：它一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。（五）聽課文錄音，思考：全文按照故事情節(jié)的發(fā)展可分為幾個部分？明確：分三個部分：第一部分（開頭至“這就算安了家”）寫牛郎的悲慘遭遇。第二部分（從“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上”）寫牛郎和織女的追求。第三部分（從“再說天上”到最后）寫專制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎織女勇敢的抗爭。（六）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容口頭復(fù)述故事情節(jié)。（七）課堂練習(xí)：什么是民間故事？它有哪些特點？（八）布置作業(yè)：抄寫生字詞3次，完成課后練習(xí)三。牛郎織女課件篇5教學(xué)目標：1.理清文章思路，掌握文章的基本內(nèi)容。2.通過對文章的分析，把握科學(xué)小品科學(xué)性和文學(xué)性融為一體的特征。3.理解用科學(xué)數(shù)據(jù)進行不叫說明增強準確性的特點。重點與難點：引導(dǎo)學(xué)生在接受科學(xué)信息、了解科學(xué)知識的同時，通過刪選、整理文中關(guān)于牛郎織女的傳說和詩文，體會文章的知識介紹始終籠罩在詩情畫意之中這一寫作特色，進一步理解小品文的特點。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：我們中國歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？（春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)七夕節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)臘八節(jié)）其實，每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動人的故事，今天，我們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)背后的動人故事——《牛郎織女》的故事。二、預(yù)習(xí)檢查：1.填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說中的牛郎織女和科學(xué)事實中的牛郎織女兩大部分。（板書神話床說和科學(xué)知識）2.積累詞匯織杼（zhù）織紝（rèn）星宿（_iù）三垣（yuán）祭祀（sì）消遣（qiǎn）荊楚（jīng）勞逸（yì）纖云（_iān）迢迢（tiáo）3.文章結(jié)構(gòu)第1~7段：神話傳說第8~12段：科學(xué)知識三、讀一讀、找一找、說一說：1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩文傳說，問：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說的記載？提示：古書中、詩詞中、戲劇里分別讀古詩中的引用部分，落實生字。2.師述：千百年來，又有多少的詩人們用自己的筆來表達情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）鵲橋仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。問：詩人在詞中表達了何種情思？哪些詩句寫出了牛郎織女的相逢？提示：表達了對美好愛情的追求。“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。（讀本詞）4.有關(guān)牛郎織女的傳說的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請一位同學(xué)說說你所知道的一種版本。師述：相傳，很久以前有一對恩愛夫妻，丈夫牛郎是個家境很貧寒的放牛郎，妻子本是天上的仙女，后來因羨慕人間生活而私自下凡嫁給了牛郎。后來被王母娘娘知道，派天兵將織女捉拿回天上，牛郎知道后連忙去追。正當快追上的時候，王母娘娘突然拿出頭上的金簪一劃，在牛郎和織女之間突然出現(xiàn)了一條天河阻隔了牛郎和織女，這條天河就是天上的銀河。就這樣夫妻倆被銀河所隔，一個在東，一個在西，平時不能相會，而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會的鵲橋，允許他們在每年的七月初七跨過鵲橋相聚。這就是人們常說的牛朗織女鵲橋相會的故事。多么美好的傳說！多么浪漫的神話?。ò鍟寺└艉酉嗤呐＠煽椗纳裨捜绱说亓钊讼蛲?，難道這就是這兩顆星的真實面目嗎？四、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫：1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識。牛郎星(牽牛星)：天鷹座里最亮的恒星。光度為太陽的10.5倍，直徑大7成，質(zhì)量差不多大7成，它離我們的距離為154萬億公里?？椗牵禾烨傩亲镒盍恋暮阈恰９舛鹊扔谔柕?0倍，直徑等于太陽直徑的2.76倍，質(zhì)量差不多等于太陽的3倍，它離我們的距離為250萬億公里。問：牛郎織女真的能一年相會一次嗎？請用書中的句子說明。提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個電報給織女，得等32光年才有收到回電的可能。就算沒有銀河阻隔，牛郎織女要想見上一面，也只能是在夢中了問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？提示：列數(shù)字，作比較。因為這兩顆星距離我們很遙遠，用數(shù)字能確切地說明事物。作比較。將牛郎星和織女星與太陽進行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識，篩選主要信息，寫成一段單純介紹天文知識的說明性文字。并派二位代表上臺對照夏夜星空圖介紹天文知識。3.對照夏夜星空圖，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識。（結(jié)合相關(guān)自然段）4.比一比具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個比較。提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴謹。（板書嚴謹）五、總結(jié)全文：現(xiàn)實中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女差距如此之大，我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說？1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案提示：“童話和神仙??最后”重點指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書欣賞神話、提倡科學(xué)）討論，明確：使全文充滿詩情畫意，注重文學(xué)性。六、拓展練習(xí)：出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說、月球的天文知識，并將之寫成一篇既有神話傳說，又有天文知識介紹的說明文。七、布置作業(yè)：1.熟讀課文2.溫州版拓展訓(xùn)練牛郎織女課件篇6第一課時教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.會用原來造句。3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。教學(xué)重點：獨立閱讀課文，能復(fù)述這個故事。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。2、板書課題。二、了解作者資料。1．這個故事的作者是誰呢？葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。2．咱們學(xué)過他的作品嗎？三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。2．學(xué)生匯報。3．再讀課文，提出想想解決的問題牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？長大后他又是怎樣生活的？他是怎樣和織女走到一起生活的？四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。（一）小組內(nèi)交流。（二）全班匯報。1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？2、長大后，他又是怎樣生活的呢？老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）3、他是怎樣和織女走到一起的？五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）七、作業(yè)：用原來造句。第二課時教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．會用心急如焚、霎時間造句。3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的'經(jīng)過寫成一篇短文。教學(xué)重點：獨立閱讀課文，能講這個故事。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣。1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？3.學(xué)生質(zhì)疑。二、自學(xué)課文，體會感情。1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。（2）學(xué)生匯報。2、王母娘娘知道后會怎樣？（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。（2）學(xué)生匯報：（3）探討一下王母娘娘的形象。3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）三、作業(yè)：（一）造句。1.心急如焚2.霎時間（二）、召開故事會。1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在故事會上作匯報。板書設(shè)計：美滿生活老牛訣別21、牛郎織女織女被抓攜子追趕鵲橋相見牛郎織女課件篇7一、課文導(dǎo)入：民間每個節(jié)日所不同的習(xí)俗，下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準！”?！艾F(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個：七夕節(jié)的由來。”二、人物認識：放下一張幻燈片：課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。三、介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。四、感知課文：快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。五、自主學(xué)習(xí)：六、分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？（1）牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。（2）他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。（3）我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。（4）牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說他是勤勞的孩子。2、長大后，他又是怎樣生活的呢？（1）長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。（2）哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。（3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。（5）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）3、他是怎樣和織女走到一起的？（1）老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。（2）牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。（3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。七、課文小結(jié)：這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文，初步了解了民間故事的一些特點，展示了閱讀文章的一般方法。八、作業(yè)。牛郎織女課件篇8第一課時教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.會用原來造句。3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。教學(xué)重點：獨立閱讀課文，能復(fù)述這個故事。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。2、板書課題。二、了解作者資料。1．這個故事的作者是誰呢？葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。2．咱們學(xué)過他的作品嗎？三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。2．學(xué)生匯報。3．再讀課文，提出想想解決的問題牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？長大后他又是怎樣生活的？他是怎樣和織女走到一起生活的？四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。（一）小組內(nèi)交流。（二）全班匯報。1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？2、長大后，他又是怎樣生活的呢？老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）3、他是怎樣和織女走到一起的？五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）七、作業(yè)：用原來造句。第二課時教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．會用心急如焚、霎時間造句。3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。教學(xué)重點：獨立閱讀課文，能講這個故事。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣。1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？3.學(xué)生質(zhì)疑。二、自學(xué)課文，體會感情。1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？（1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。（2）學(xué)生匯報。2、王母娘娘知道后會怎樣？（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。（2）學(xué)生匯報：（3）探討一下王母娘娘的形象。3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）三、作業(yè)：（一）造句。1.心急如焚2.霎時間（二）、召開故事會。1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在故事會上作匯報。板書設(shè)計：美滿生活老牛訣別21、牛郎織女織女被抓攜子追趕鵲橋相見牛郎織女課件篇9一、教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好的生活的追求。二、教學(xué)重點難點1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。2、反復(fù)研讀文本，走進人物的內(nèi)心，激發(fā)對牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。三、教學(xué)準備學(xué)生搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。四、教學(xué)課時兩課時第一課時一、導(dǎo)入揭題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）請選擇：親情友情愛情2、根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的愛情故事是家喻戶曉的民間故事。3、板書課題：牛郎織女我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，理清故事中的人物1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。2、初讀匯報：文中的人物有哪些？教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說出人物并板書：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女讀準字音：嫂子的“嫂”（注音）3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點讀：（1）哥哥嫂子牛郎讀課文第1自然段用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。學(xué)生討論交流。多指名讀與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。用一個詞表達自己的情感。（2）牛郎老牛讀課文第2自然段，找出文中描寫牛郎對待老牛的詞，并找出描述具體行動的句子來讀一讀。找出文中描寫老牛對待牛郎的詞，讀出相應(yīng)的句子。過渡：老牛對牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”故事的第一個轉(zhuǎn)折在哪個自然段呢？（板書：舔教學(xué)“舔”字）自讀自悟第3自然段，說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（鼓勵充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘牽紅線牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢？）（3）牛郎織女牛郎在老牛的指點下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-----6自然段）初評牛郎織女。-------分組討論交流自己對牛郎織女的印象匯報時說出自己的理由。啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表匯報自己的描述，集體評議。齊讀課文第4--6自然段。三、小結(jié)：是呀。如果世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好啊！那樣，牛郎織女的幸福生活就會是天長地久了。可是，事實是這樣的嗎？請同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)述故事的內(nèi)容二、感受人物形象1、自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。第三小節(jié)牛郎——善良、心眼兒好（板書）（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）——“也很親密”牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。（3）坦白，誠實，不隱瞞。織女——勤勞善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：一樣辛苦冷漠無情真情溫暖禁錮身心自由對自由的渴望對真實的愛情的渴望和追求勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風險，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛情實在是太動人了，“生命誠可貴，愛情、自由價更高。”（相機板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對兩人是不是想說點什么？贊嘆、欽佩、祝福2、分離——王母自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。讀課文，說說此時想說點什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫？三、質(zhì)疑，深化1、